2021年部編版五年級下冊語文第一課教案優(yōu)秀范文

1、 部編版五年級下冊語文第一課教案優(yōu)秀范文五年級下冊語文第一課的三首古詩，都與童趣有關(guān)，也就是我們所說的童趣詩古詩詞璀璨星河中最清新的浪花一朵。童趣詩清新活潑，無憂無慮，沒有爭斗與疾苦，只有童年時光的美好與天真。下面是筆者為大家準備好以下的內(nèi)容，希望你們能喜歡，部編版五年級下冊語文第一課教案優(yōu)秀范文一目標教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.借助注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中楊氏之子的機智與幽默。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.我們每天都在用語言交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通;機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面;幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅談話雙方的身心。古

2、代有一個九歲的孩子，他機敏聰慧，回答別人時語言更是風(fēng)趣機智、妙趣橫生。今天我們就來學(xué)習(xí)古文楊氏之子吧。2.讀題，解題。(之相當(dāng)于的，楊氏之子意思是姓楊的人家的兒子。)二、讀通課文，整體感知。1.學(xué)生自由朗讀課文，要求:借助拼音把字音讀準確，讀通課文。2.檢查讀通情況。(1)著重強調(diào)以下字的讀音:惠、詣、為、曰、應(yīng)、禽。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀準節(jié)奏。梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰:此/是君家果。兒/應(yīng)聲答曰:未聞/孔雀/是夫子家/禽。(句子中的家禽不同于現(xiàn)在的家禽，這里的家和禽各自獨立表達意思，因此中間要停頓。)(3)反復(fù)讀課

3、文。三、理解文意。1.參考注釋，自學(xué)課文。要求:將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。2.學(xué)生提出不理解的字詞。以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出:(1)其父:他的父親。其，他。(2)為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，擺放，擺設(shè)。(3)此是君家果。此，這。君，您，古代對對方的尊稱。(4)未聞:沒有聽說過。未，沒有。聞，聽說。(5)夫子家禽:先生您家的鳥。夫子，古時對年長而且有學(xué)問的男子的尊稱，這里指孔君平。禽，鳥類。以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)提示，讓學(xué)生明白字詞義。3.

4、說說每句話的意思。四、體會語言精妙。1.這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?(未聞孔雀是夫子家禽?？拙皆谛丈献鑫恼?，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀，用沒有聽說過孔雀是先生您家的鳥來應(yīng)答，妙趣橫生。楊氏之子才九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧，可見他聰明機智，應(yīng)對能力強。)2.如果楊氏之子回答孔雀是夫子家禽，與未聞孔雀是夫子家禽相比，你認為哪一句更好?(未聞孔雀是夫子家禽一句更妙?？兹甘欠蜃蛹仪蒿@得生硬，有頂嘴之嫌;而未聞孔雀是夫子家禽，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的水果這個意思，反映出楊氏之子的機智與幽默。)3.想象一下

5、，孔君平聽了孩子的話會是什么反應(yīng)?設(shè)計意圖:通過想象表達，進一步體會楊氏之子所答言語的妙處。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。五、拓展延伸。1.鼓勵學(xué)生閱讀世說新語中的其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙處。2.感受中國語言的魅力。(1)搜集積累在表達上有特點的語言，如歇后語、諺語等。(2)搜集和擬寫提示語、廣告語等。(3)收集相聲、評書或影視劇中的精彩對白，試著演一演。楊氏之子智慧語言的藝術(shù)本課從讀入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋弄懂文言文意思，品讀對話體會語言的巧妙，并且通過拓展環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言的能力。部編版五年級下冊語文第一課教案優(yōu)秀范文二一、教學(xué)目標:1、學(xué)會本

6、課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。2、根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)想像能力。3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫四時田園雜興。4、理解詩句，想象意境，激發(fā)熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。二、教學(xué)重難點:理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)想像能力。三、跟老師一起學(xué):(一)同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢?今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫四時田園雜興1、介紹作者范成大(11261193)，字致能，號石湖居士，吳郡(蘇州市)人。紹興二十四年(1164)進士。孝宗時出使金國，表現(xiàn)出不畏強暴的凜然氣節(jié)。官至四川制置使、參知政事。他是南宋詩人

7、之一，為中興四大家之一。先做地方官，后來一度做參知政事。曾出使金國，全節(jié)而歸。晚年隱居石湖。他是位愛國詩人，也寫過大量的田園詩。其詩語言清新自然，風(fēng)格溫潤委婉。與尤袤、陸游和楊萬里并稱南宋四大詩人。他的詞，所涉及的生活面不及詩歌廣闊;文字精美，音節(jié)諧婉，與婉約派一脈相通。著有石湖居士詩集、石湖詞、吳湖錄等。2、釋題:興是什么意思?題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?3、教師范讀全詩，學(xué)生自讀并思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?4、試讀全詩，回答上面問題。5、利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。其一晝:白天。耘:除草。耘田:在田里除草。績麻:

8、把麻搓成線。各當(dāng)家:各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。未解:不懂。供:參加。耕織:耕田織布。傍:靠近。桑陰:桑樹下。其二梅子:梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。麥花:蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短?；榘咨虻t色，果實磨成粉供食用?；h落:籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。蛺(jiá)蝶:蝴蝶。6、解釋全詩:其一:白天除田草，夜里搓麻線，村里的男女都擔(dān)起家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!其二:一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了;蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動;只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛

9、去。7、請同學(xué)們認真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)，觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)8、資料:四時田園雜興(其一)是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。9、首句晝出耘田夜績麻是說:白天下田去除草，晚上搓麻線。耘田即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?？兟槭侵笅D女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句村莊兒女各當(dāng)家，兒女即

10、男女，全詩用老農(nóng)的口氣，兒女也就是指年輕人。當(dāng)家指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句童孫未解供耕織，童孫指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是也傍桑陰學(xué)種瓜，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。這首詩以一個老翁的口吻，寫初夏時節(jié)鄉(xiāng)村勞動的繁忙。成年的村莊兒女們，不論白天還是晚上，不是耘田就是績麻，沒有一個閑人，沒有一點閑工夫。而那些不懂事的童孫們呢，他們也在忙著學(xué)種瓜。這樣一方面更烘托出農(nóng)忙無閑人的熱烈氣氛，一方面又表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童在大人影響下從小就愛勞動的好品質(zhì)。一個學(xué)字，寫出了小孩子們種

11、瓜時認認真真的情態(tài)。詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。10、這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況:初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以惟有蜻蜓蛺蝶飛來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。11、讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活和初夏江南的田園景色。12、有感情地朗讀全詩，背誦。13、這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。14、重點句:四時田園

12、雜興晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。部編版五年級下冊語文第一課教案優(yōu)秀范文三一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，為我們留下了寶貴的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。二.教學(xué)目標:1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。2、我能借助注釋，自學(xué)與同學(xué)交流，理解詩句想象詩中描繪的畫面。3、我能

13、通過有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真可愛。三、教學(xué)程序:(一)初讀古詩，整體感知自由讀詩，讀正確，讀通順。(二)再讀古詩，了解詩意。自學(xué)要求:生自由組合，合作學(xué)習(xí)。(1)借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。(2)交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情?(三)品讀古詩，想象畫面，領(lǐng)悟詩境。1、師提出自學(xué)要求，進行品讀理解。(1)練習(xí)有感情地朗誦詩歌，每讀一句想象到哪些美好的畫面?悟到了哪些美好的情感?(2)把想象到的畫面用自己的語言形象、賦予它美好的情感并流暢地描述出來。2、交流感受，練習(xí)朗讀。以詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的，有感情地朗讀。全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認識要恰當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)。(四)結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀。1、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩。舟過安仁閑居初夏午睡起宋楊萬里宋楊萬里一葉漁船兩小童，梅子留酸軟齒牙，收篙停棹坐