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文檔簡介

1、珍愛生命 預防溺水主題班會策劃書策劃人:撫州市實驗學校 余美英 崇仁縣實驗學校 丁明娟寫在前面的話:安全第一!在意外傷亡頻發(fā)不斷的今天,小學生的安全教育更顯意義重大。因此特別策劃“我的安全我做主”系列主題班會,其中主要包括水、火、電、食品安全這四大主題的教育。生命只屬于每個人一次,我們舉辦本系列主題班會,就是讓同學們認識生命,尊重生命,理解生命,熱愛生命,珍惜生命,并且懂得如何提高自己的生命質量,讓生命之花盛開得更美麗。一、活動背景:近來,“溺水”一詞頻頻見諸報端。一條條鮮活生命的過早夭折,給一個個家庭帶來巨大的精神傷害和無法彌補的損失。事實上,每當盛夏來臨,對溺水事件當地媒體都不厭其煩地進行

2、報道,一次次地為人們敲響安全警鐘??杀M管如此,類似的悲劇還是一次又一次地上演。其中中小學生溺水事件所占的比重較大。因此對學生進行防溺水安全的教育,使其掌握更多的防溺水安全知識就迫在眉睫了。二、活動主題:珍愛生命 預防溺水三、活動內容:學習防溺水安全的基本常識四、參與對象:小學三年級學生及班主任五、教學目標:1.認知目標:初步了解防溺水安全的有關內容,提高安全意識。2.行為目標:能自己改變生活中不遵守防溺水安全的不良習慣,提高生活中違反安全原則的辨別能力。3.情感目標:愿意自覺地去學習防溺水安全的有關知識,在學習中增強與同學合作交流的意識;感受生命的可貴,珍愛生命,預防溺水。教學重點:通過各類圖

3、片、視頻、文字資料等的呈現,了解溺水的原因以及找出防溺水的方法。教學難點:使學生愿意自覺地學習防溺水安全的知識,學會防溺水的方法。六、活動準備:1.師生收集防溺水安全相關資料。2.教師制作多媒體課件。七、活動過程:珍愛生命,預防溺水主題班會教案課前預備:靜聽歌曲祝你平安師導入:一首優(yōu)美的歌曲結束了,也許你還沉浸在那無限的美好祝福與遐想中,期望著身邊的每一位家人和朋友都能永遠平安??缮拖褚欢浠?,它那么絢爛,卻又那么脆弱。一次碰撞,一次摔跤,一次落水都可能給人脆弱的生命造成無法挽回的傷害,甚至瞬間消逝,讓人后悔不已。一、情境導入,觸動心弦,激起欲望。1.觀看溺水相冊。師:讓我們隨著鏡頭來看一

4、組令人心痛的照片吧!2.教師訪談學生感受。師:誰能告訴我,你看到了什么?心情怎樣?預設1:我看到了有人掉到水里死了,被人打撈起來,我心情很難過。預設2:我看到了有人溺水死亡后,家長非常傷心,我也覺得很悲傷。師:是呀,一個個鮮活的生命就這樣因為溺水離我們而去,所有人都為之心痛,這是我們都極其不愿看到的情景。那你有什么希望的嗎?預設1:我希望不再有這樣的事情發(fā)生了。預設2:我希望所有人都健健康康地長大。3.導入課題。師:你們心愿真美好!生命對于我們每個人都只有一次,我們都要珍愛自己的生命,努力實現自己的價值。那這節(jié)主題班會課就讓我們一起來分享“珍愛生命,預防溺水”的安全知識吧?。ò鍟n題:珍愛生命

5、 預防溺水)二、了解溺水,摸清底細。1.什么是溺水?師:先讓我來考考你,什么是溺水呢?預設1:溺水就是掉到水里,然后淹死了。師:還不準確。它的準確解釋是:溺水是指大量水液被吸入肺內,引起人體缺氧窒(zh)息的危急病癥。(課件出示)2.溺水的人通常會有什么后果?預設1:溺水的人一般都會手腳冰涼,面色蒼白。師:溺水的癥狀通常是:溺水可造成溺水者面部青紫、四肢發(fā)涼、意識喪失;重者因心跳、呼吸停止而死亡。(課件出示)3.了解溺水的相關統(tǒng)計資料。(課件出示)溺水成江西學生非正常死亡的“頭號殺手”據相關部門統(tǒng)計,2010年、2011年江西省學生非正常死亡的絕大多數是溺水死亡。另外,從年齡特征來看,小學生死

6、亡比例高于中學生、大學生。三、 案例再現,驚動心弦,找出溺水原因和防溺方法。1.學生談談了解到的身邊的溺水案例。師:你們身邊有沒有人溺水死亡呢?簡單說說你了解到的溺水案例吧!預設1、2。1. 出示代表性案例。師:老師這也搜集到一些溺水案例,讓我們一起看看。(課件將4個案例一一出示)案例一:2012年8月11日,撫州市臨川區(qū)8名少年相邀至上頓渡水上公園游玩。當他們來到宜黃河邊玩耍時,其中3人下水后不幸溺亡。案例二:2012年3月4日,海南臨高1名小學四年級學生在水渠溝洗手時被水沖走,不幸溺水身亡。案例三:6月9日,哈爾濱市高家村附近松花江內,為救落水女同學,5個少年拉手施救,結果造成4人遇難。案

7、例四:7月9日,臨汾市曲沃縣三名小學生在水庫玩耍時,不小心游入深水區(qū),兩人不幸溺水身亡。師:一個個案例讓我們震驚,讓我們心痛。同學們一定很想知道是什么原因導致他們溺亡呢?請小組內討論一下,可能會有哪些原因。預設1:可能是因為有一人掉下水后,其他人下水去救,可他們技術又不好,所以都溺水了。預設2:可能是他們根本就不會游泳,然后還下水去玩,所以溺水了。預設3:可能是他們下水前沒有熱身,所以抽筋了,就又溺水了。預設4:還可能是他們在水里玩得太久了,支持不住了,就溺水了。師:同學們的假設都很有道理。3.讓我們來總結一下溺水的主要原因有:(課件出示)a.不會游泳,不小心滑入水中。b.發(fā)現有同伴溺水,貿然

8、下水搶救,引發(fā)溺水連環(huán)事故。c.游入淤泥或深水漩渦中。d.游泳時間過長,體力不支,過度疲勞。e.在水中突發(fā)抽筋或心臟病等疾病。4.觀看視頻,找尋防溺水方法。師:根據這些原因,我們可以發(fā)現,溺水其實是可以避免的,那你有什么好的建議來避免溺水嗎?誰來說說?學生談自己的防溺水方法。預設1:不會游泳,不要去到有水的地方玩。預設2:不要貿然去搶救落水的同學。預設3:下水前一定要熱身。預設4:要游泳得讓會游泳的大人陪著。觀看視頻,得出安全游泳“四不要”師:看來,同學們真有辦法!老師也搜集了一些方法,看看我們的方法是不是一樣呢。不過我的方法都藏在四個動畫中,讓我們一起看看吧!a.出示動畫一,分析得出:無大人

9、帶領時不去。b.依次出示動畫二、三、四,分析得出:不明水域不去身;下水前要熱身,身心不佳時不去;游泳時不嬉戲玩鬧、逞能。c.從四個動畫案例里得出 “安全游泳四不要”。(課件出示)學唱防溺水兒歌,補充防溺水知識。師:為了幫助大家更好地記住這些防溺水的方法,老師還要教給你們一首兒歌。請跟我學。課件出示防溺水兒歌,老師教唱,了解其中的防溺水方法。我防溺水有高招,大人陪伴第一招。私自游泳很危險,不去深水很重要。我防溺水有高招,游前熱身第二招。伸手踢腿彎彎腰,預備動作不可少。我防溺水有高招,解除抽筋第三招。趕緊上岸很重要,喝補糖水解疲勞。防溺措(cu)施要知道,不可逞(chng)能不驕傲。安全二字記心中

10、,遠離危險身體好。四、知識問答,明辨是非。課件出示知識答題共6道。師:老師知道,其實你們了解的防溺水知識遠不止這些。所以老師還想考考你,我準備了6道題,請每小組各答一題。由小組長來抽選答題號,組長或組內同學來答都行,答對的小組可獲得一朵安全小紅花。五、設計標語,積極宣傳。1.學生設計防溺水標語,并做簡單講解。師:看來同學們的防溺水知識真豐富??!那老師要交給你們一個任務,為學校設計一些防溺水宣傳標語,提醒同學們珍愛生命預防溺水。請同學們小組合作,每組設計一條防溺水標語。并請一人把它寫在卡紙上,還請一名同學做簡單講解。2.教師小結標語設計情況。師:同學們設計的標語真棒!貼合主題,有的還很有藝術性。

11、3. 在飛得更高的歌聲中結束本次班會。師:老師真切地聽出了你們防溺水的決心!相信你們一定會積極行動起來,努力宣傳,使自己身邊的每一個人都遠離危險。課后請同學們來老師這領取防溺水宣傳單,分發(fā)給你身邊的朋友或親人,鼓勵大家一起加入“防溺水”的行列。師:最后,祝愿在座的所有人,健康快樂地成長,努力實現自身價值,飛得更高!六、預計活動效果:本節(jié)課以小學生喜歡的活動為載體,借助多樣化的表現形式,有視頻觀看、案例分析、學唱歌曲、設計標語、宣誓等,各種形式穿插在課堂中,以突出“珍愛生命,預防溺水”的主題。加之課前就布置了學生去搜集防溺水資料,相信學生們一定能積極響應,參與到課堂活動中來,從而深刻地學習到防溺

12、水的安全知識,提高自身的防溺水能力。其實防溺水是一項長期的、艱巨的任務,溺水安全的相關知識非常豐富,一節(jié)課的時間畢竟有限,不能全面地教授防溺水的相關知識,孩子們或許會對溺水急救等更深一步的問題產生興趣,我會采用追加的方式在以后的學習中繼續(xù)陪孩子們探討防溺水的安全知識的。相信學校持之以恒地把安全預防工作做細做實,最終使學生都能珍愛生命,健康快樂地成長。七夕,只因有你,總有一些人牽腸掛肚難以忘記,總有一些日子溫暖甜蜜最為珍惜從春夏到秋冬,從陌生到熟悉,雖不能時時聯(lián)系,卻總在特別的日子想起你,七夕快樂,我的朋友。七夕,只因有你,因為有你,再苦生活也不覺得累,再大的險阻也無所畏,再大的波折也不擔憂,再

13、痛的經歷也會忘記,因為有你,我就擁有了整個世界,謝謝你出現在我的生命里。七夕快樂,我的朋友。七夕,只因有你,相識,是最珍貴的緣分,牽掛,是最真摯的心動,思念,是最美麗的心情,問候,是最動聽的語言,在這七夕到來之際,最美的祝福送給你,七夕快樂,我的朋友。七夕,只因有你,雨點輕敲窗,風吹散了夢想,唯有你的模樣依舊在腦海里徜徉,夜深人靜時,你占滿了心房,舍半生輕狂,半世時光,只為擁有一段和你相處的珍貴情緣,七夕快樂,我的朋友。七夕,只因有你,雖然相距很遠,但兩顆心卻緊緊相連雖然不常見面,音容笑貌猶如眼前,悄悄的挾一縷情絲,放飛在炎炎夏日默默的拽一絲牽掛,懸掛在無垠宇宙靜靜的捎一聲問候,盛開在七夕佳節(jié)七夕快樂,我的朋友。七夕,只因有你,祝福,是一種真實的心意,是一種甘甜的快樂,是

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