師范生調(diào)研報告（共3篇）

1、師范生調(diào)研報告（共3篇） 第1篇：師范生實(shí)_調(diào)研報告對思想政治課教學(xué)中學(xué)生學(xué)_興趣的調(diào)查關(guān)鍵詞現(xiàn)狀；原因；措施；興趣1.調(diào)查概況年4月22日，我被安排到武平縣第二中進(jìn)行為期6個星期的實(shí)_，實(shí)_內(nèi)容包括兩個方面：一是化學(xué)教學(xué)；二是班主任管理工作。在實(shí)_期間，我積極努力地投入實(shí)_工作：一方面認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，并虛心向有?jīng)驗(yàn)的老師探討交流化學(xué)課的教學(xué)方法；另一方面跟隨原班主任學(xué)_班主任管理的一般流程以及注意事項等。同時，利用實(shí)_之余，我還在實(shí)_學(xué)校針對高中學(xué)生對思想政治課的學(xué)_興趣開展了調(diào)查。此次調(diào)查，主要是為了通過掌握目前高中學(xué)生對思想政治課學(xué)_興趣情況的第一手資料，針對調(diào)查所反映的現(xiàn)狀探討出其中的原

2、因，并最終提出一些具體可行的解決措施以方便的今后的教學(xué)工作。2.調(diào)查的具體目標(biāo)和方法2.1具體目標(biāo)2.1.1當(dāng)前高中學(xué)生對思想政治課學(xué)_興趣的現(xiàn)狀2.1.2探討出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的具體原因2.1.3針對原因制定相關(guān)解決措施2.2調(diào)查方法2.2.1問卷調(diào)查法2.2.2實(shí)地采訪法2.2.3資料搜集法3.調(diào)查結(jié)果3.1調(diào)查現(xiàn)狀分析本次調(diào)查共涉及高一年級四個班，每個班隨機(jī)抽取調(diào)查40名學(xué)生，共發(fā)放問卷160份，從回收的有效的問卷來看：對思想政治課非常感興趣的學(xué)生有28人，占總?cè)藬?shù)的17.5%；對思想政治課比較感興趣的學(xué)生有62人，占總?cè)藬?shù)的38.75%；對思想政治課不 1感興趣的學(xué)生有70人，占總?cè)藬?shù)的43

3、.75%。從調(diào)查情況來看，對思想政治課的學(xué)_不感興趣的學(xué)生超出了三分之一，而真正特別感興趣的學(xué)生才不到五分之一，這就說明目前高中學(xué)生對思想政治課這一門課程的學(xué)_情況處在一個非常嚴(yán)峻的狀態(tài)，盡快找出學(xué)生對這門課程失去學(xué)_興趣的原因并制定切實(shí)可行的對策已成為一個刻不容緩的趨勢。3.2調(diào)查原因分析3.2.1思想政治課內(nèi)容略顯枯燥在本次調(diào)查中，有52%的學(xué)生都認(rèn)為自己不喜歡思想政治課的原因就是政治課的內(nèi)容太過于枯燥，學(xué)起來沒勁。思想政治本身就是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容除經(jīng)濟(jì)生活與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，具有一定的實(shí)用性和趣味性之外，其它的哲學(xué)部分以及政治制度部分都是一些抽象的理論知識，讓學(xué)生學(xué)起來

4、感覺枯燥乏味。而且絕大部分學(xué)生最喜歡的授課方式是將政治的理論知識與生活中的故事情節(jié)聯(lián)系起來講解，然而對于有些政治內(nèi)容是無法做到的，這樣自然就會減少學(xué)生對思想政治課的學(xué)_興趣。3.2.2學(xué)生的價值觀偏向功利化從調(diào)查結(jié)果來看，存在28%的學(xué)生認(rèn)為思想政治課的內(nèi)容缺乏工具性、實(shí)用性，感覺自己學(xué)了以后根本沒什么用途。其實(shí)這也反映了目前的高中學(xué)生的價值觀出現(xiàn)了偏差，他們把目前的學(xué)_只是作為實(shí)現(xiàn)自己功力目標(biāo)的一個手段。對于思想政治課的學(xué)_，他們老是喜歡從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量該課程的實(shí)用價值，實(shí)用價值大的部分就有更高的學(xué)_興趣，而實(shí)用價值低得部分學(xué)_興趣就偏低。同時他們也要求思想政治課能夠滲透更多的實(shí)用技術(shù)，一

5、旦達(dá)不到他們的要求，學(xué)_興趣自然就會下降。3.2.3政治老師學(xué)識不夠豐富且教學(xué)方法單調(diào)一個學(xué)識淵博、見多識廣且又會靈活運(yùn)用多種方法教學(xué)的政治老師自然會調(diào)動學(xué)生的學(xué)_興趣，因?yàn)閺?qiáng)大的個人魅力是征服學(xué)生的一大法寶。從調(diào)查情況來看，有10%的學(xué)生認(rèn)為他們不喜歡思想政治課的原因是由于老師照本宣科的緣故，聽這樣的課不僅單調(diào)乏味，更讓人想睡覺。出現(xiàn)這種情況很大一部分責(zé)任在于老師，有些政治老師對于教學(xué)工作不是很重視，而且思想文化觀念沒有跟上時代的步伐，以至于上課時老喜歡例舉一些老掉牙的事例，讓人聽了感到反胃，這也是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡思想政治課的一個原因之一。3.3調(diào)查對策分析3.3.1以生動的案例激發(fā)學(xué)_興趣針

6、對思想政治課理論性太強(qiáng)的問題，在實(shí)施教學(xué)過程中可以采取案例教學(xué)的方法，通過案例分析可以化抽象為具體，將理論性較強(qiáng)的案例講的生動具體就更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。眾所周知，一個好的案例就是教學(xué)成功的一半，案例分析不僅能增強(qiáng)學(xué)生的理論分析能力，又可以提高學(xué)生的學(xué)_興趣。當(dāng)然在選取案例時必須遵循新穎、生動、恰當(dāng)?shù)葍?yōu)點(diǎn)，比如高一政治教材中有一課是發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)，在講解這課的一知識點(diǎn)“生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平”時，可以例舉這樣一個案例手機(jī)功能的變化，向?qū)W生們分析手機(jī)在以前只能打電話、發(fā)信息，而現(xiàn)在的手機(jī)還能登qq、登飛信以及實(shí)現(xiàn)gprs導(dǎo)航等，這些新功能的出現(xiàn)恰恰說明如今的手機(jī)在質(zhì)量和水平方面比以前有了很

7、大程度上的提高，同時我們對手機(jī)的消費(fèi)水平也跟著提高了。由此可知，一個恰當(dāng)、有趣的例子可以使政治知識點(diǎn)更加生動有趣，更加方便記憶。3.3.2以淵博的知識激發(fā)學(xué)_興趣我們都知道，隨著科技、信息技術(shù)的發(fā)展，社會每天都在快速地進(jìn)步，這就要求人民教師，尤其是新時代的政治教師，必須緊跟時代步伐、與時俱進(jìn)，同時也要時時注意加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)技能，不斷吸納新知識，用以充實(shí)自己的頭腦。對于思想政治課的教學(xué)，首先政治老師要勇于創(chuàng)新，嘗試多種教學(xué)方法，這樣就不會讓政治課顯得單調(diào)乏味。其次在備課時，要與時俱進(jìn)，做到才思敏捷，因?yàn)檎问且婚T時代感極強(qiáng)的學(xué)科，作為政治老師更需要關(guān)注時事新聞，同時要具備剖析時事熱

8、點(diǎn)的能力，不斷向?qū)W生傳遞新信息。最后一名優(yōu)秀的政治的老師還需要不斷提高自己的專業(yè)水平。精湛的專業(yè)水平是上好一堂課的前提條件，政治課涉及的理論知識很多，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較難把握，這就需要教師具備較高的專業(yè)技能。一個知識淵博、才華橫溢的教師往往更能激起學(xué)生的崇拜，增強(qiáng)學(xué)生的信任感，從而拉近師生之間的距離。政治老師如果具有以上素質(zhì)，學(xué)生在聽思想政治課時就會集中注意力，興趣盎然地聽好每一堂課。3.3.3以現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣荀子說：“教學(xué)應(yīng)以聞見為基礎(chǔ)，不聞不若聞之，聞之不若見之”。政治教師如能從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，制作相關(guān)課件，采用多媒體教學(xué)手段，注意自己的教學(xué)語言，把學(xué)生思維帶到情境中。如在

9、講解“股票 債券 保險”一課時，可以先播放一段有關(guān)“股神”巴菲特的傳奇故事，讓學(xué)生對股票有一個大概的認(rèn)識，相信學(xué)生在看到巴菲特因?yàn)槌垂啥蔀槭澜绲诙赘粫r，大家對哦股票的求知欲一下子就會高漲起來。這就是充分利用有聲教學(xué)的良好效果，會極大刺激學(xué)生對新事物的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)_興趣。3.3.4以優(yōu)美生動的語言激發(fā)興趣教師面對的是一群活生生的人，主要通過語言來傳遞知識。因此，教師語言在教學(xué)過程中起著非常重要的作用。而政治課總給人一種嚴(yán)肅、枯燥的感覺，要改變這種局面，生動幽默的語言自然起著極大的作用。一個教師如果語言干巴，學(xué)生聽起課來就味如嚼蠟，久而久之就會失去對課堂教學(xué)的興趣。反之，如果

10、語言生動幽默，詼諧有趣，就會是課堂產(chǎn)生很大的感染力和吸引力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如書本講到“我國人口增長速度過快，每年凈增1500萬人，相當(dāng)于荷蘭人口數(shù)或兩個瑞士的人口數(shù)”的時候，我們?nèi)绻麚Q一種表達(dá)方式，把“相當(dāng)于”換成“生”，即是：我國每年要生一個荷蘭或兩個瑞士，照此速度發(fā)展下去，不要幾年的時間，我們就能生出一個日本抑或一個英國。很明顯，后面這種表達(dá)方式更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)_興趣，而且也有利于達(dá)到老師上課的教學(xué)目的，讓學(xué)生對我國人口數(shù)量的嚴(yán)峻形勢了解得更透徹。3.3.5以知識點(diǎn)串聯(lián)的形式來激發(fā)學(xué)生興趣知識點(diǎn)的串聯(lián)是將不同知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的。經(jīng)調(diào)查表明

11、，學(xué)生的興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些知識結(jié)合點(diǎn)。能有效地將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，可以抓住學(xué)生的學(xué)_興趣。如在講解國家的出現(xiàn)過程時，先讓學(xué)生思考“私有制產(chǎn)生的根本原因是什么？”，學(xué)生回答是“生產(chǎn)力的發(fā)展”；接著問學(xué)生“在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了私有制，后來又產(chǎn)生了哪兩大對立階級？”；最后問學(xué)生“他們之間的矛盾能否調(diào)和？結(jié)果怎么樣？”，正是將這一連串的問題聯(lián)系起來讓學(xué)生的思緒朝著一條主線發(fā)散，這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣。第2篇：師范生暑期調(diào)研指南師范生暑期調(diào)研指南一、基本要求不少于一個管理部門（局或教辦）調(diào)研，不少于兩所學(xué)校調(diào)研（其中不少于一個農(nóng)村學(xué)校）；

12、撰寫不少于_字的調(diào)研報告。二、調(diào)研內(nèi)容提綱（一） 管理職能部門調(diào)研提綱1.本地區(qū)基礎(chǔ)基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀2.本地區(qū)基礎(chǔ)條件利用情況3.九年義務(wù)教務(wù)實(shí)施情況4.基礎(chǔ)實(shí)施過程存在問題與對策5.本地區(qū)義務(wù)均衡發(fā)展情況6.規(guī)范辦學(xué)行為落實(shí)情況7.新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況8.本地區(qū)各類學(xué)校布點(diǎn)情況9.農(nóng)村基礎(chǔ)現(xiàn)狀10.本地區(qū)基礎(chǔ)課程改革與建設(shè)情況（二）學(xué)校調(diào)研提綱1.學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)情況2.義務(wù)貫徹情況3.新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況4.師資隊伍現(xiàn)狀與建設(shè)情況5.教學(xué)條件與利用6.德育、體育、藝術(shù)情況7.學(xué)生減負(fù)執(zhí)行情況8.學(xué)校民主管理情況9.學(xué)校法制與安全情況10.教學(xué)方法、手段與改革情況11.課程標(biāo)準(zhǔn)與執(zhí)行情況12.考核方式

13、與改革（三）其它可以選擇大學(xué)生社會實(shí)踐活動選題指南第五部分（問題類）（1）留守兒童與隔代（2）欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)普及情況調(diào)查（3）大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐與高等改革的研究（4）中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與青少年（5）少數(shù)民族發(fā)展調(diào)查（6）高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查（7）關(guān)注大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)（8）當(dāng)代學(xué)生身心健康狀況的調(diào)查（9）大學(xué)生就業(yè)中的社會公平性問題研究（10）大學(xué)生成才與心理成熟的關(guān)系（11）外來人員子女問題（12）校園信用卡對大學(xué)生經(jīng)濟(jì)行為影響研究（13）“三免一補(bǔ)”政策對農(nóng)村的影響（14）學(xué)校安全問題研究（15）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)當(dāng)中質(zhì)量安全現(xiàn)狀調(diào)查（16）公平若干問題研究（17）農(nóng)村教師生存現(xiàn)狀調(diào)查（

14、18）農(nóng)村寄宿制學(xué)校若干問題研究（19）關(guān)注資源的均衡性問題（20）汶川地震災(zāi)區(qū)學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查與研究（21）基礎(chǔ)的自然災(zāi)害自救的現(xiàn)狀和普及（22）師范生與非師范生對學(xué)_態(tài)度的心理差別（23）大學(xué)里少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生的交際情況調(diào)查（24）對大學(xué)生就業(yè)心理障礙問題的研究第3篇：師范生暑期農(nóng)村小學(xué)調(diào)研活動報告年師范生暑期農(nóng)村小學(xué)調(diào)研活動報告年暑假期間，我們文學(xué)與傳媒系師范專業(yè)的全體同學(xué)接到重慶學(xué)院文學(xué)與傳媒系關(guān)于師范生暑假開展農(nóng)村小學(xué)調(diào)研或服務(wù)活動的通知，通過對通知的解讀，我們知道了這次暑假實(shí)踐旨在通過實(shí)踐活動提高大學(xué)生尤其是我們師范生的實(shí)踐能力，幫助我們進(jìn)一步了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)情況，更重要的

15、是通過這次暑期調(diào)研實(shí)踐了解部分農(nóng)村小學(xué)留守兒童動態(tài)，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、問題困難，探討有關(guān)需求和應(yīng)對措施等。在認(rèn)識到這次調(diào)研服務(wù)活動的重要性之后我便采取了靈活多樣的方式立即展開了農(nóng)村小學(xué)的調(diào)研服務(wù)活動。由于暑假降至，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)放假的具體情況給我的調(diào)研活動增加了難度，我在征求了指導(dǎo)老師的意見和建議之后便利用家訪的方式開始接觸農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，了解他們的學(xué)_情況和學(xué)校等動態(tài)；除此之外，我利用暑期兼職的機(jī)會，接觸了一部分農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生（其中有小部分是留守兒童），期間，我針對教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題制作了問卷調(diào)查表，經(jīng)過一段時間的了解調(diào)查，我對農(nóng)村小學(xué)的基本情況有了初步的了解。通過我的

16、初步調(diào)查，我認(rèn)為現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的問題主要有以下幾個方面：一、學(xué)校的教學(xué)環(huán)境未得到改善，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備較少，校園，體育等公共設(shè)施不達(dá)標(biāo)。二、傳統(tǒng)的模式盛行，教學(xué)改革的活動只是流于形式，具體表現(xiàn)為教師常常采用一些嚴(yán)厲的方式懲罰或者體罰學(xué)生，如不準(zhǔn)學(xué)生回家吃飯，罰抄課本，更有打罵學(xué)生的情況。三、學(xué)校教師隊伍資源不足，以語文教師為例，常常是一個老師帶兩三個班的語文課，還要承擔(dān)一個班的班主任工作，除此之外，還要進(jìn)行非專業(yè)的跨學(xué)科工作，更有甚者是一個老師包辦一個班的所有課程，在這樣的情況下，教師根本無法集中精力好學(xué)生，其教學(xué)效果可想而知。四、學(xué)校在設(shè)置課程時，在語文數(shù)學(xué)之類的“主課”上安排較多的課時

17、，而像英語、美術(shù)、音樂、體育這樣的“副科”，時間安排的較少，即使是有課，也會被“主課”老師霸占，來上語文數(shù)學(xué)課等等。五、部分學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)_不重視，管理程度不夠，直接導(dǎo)致學(xué)生形象不好，對學(xué)_沒有熱情，打罵同學(xué)，不服從教師的管理等等。六、教師在對待留守兒童時，和對待普通學(xué)生的管理方式一樣，沒有對其進(jìn)行特殊處理，對留守的兒童的關(guān)注度不夠高，留守兒童學(xué)_生活狀況堪憂。七、教學(xué)質(zhì)量不高。根據(jù)我的調(diào)查，有些學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)之后便選擇了職業(yè)。.這些調(diào)查結(jié)果讓人深思。鑒于問題多，根基深等原因，要在短時間之內(nèi)徹底改善這些情況是有一定的難度的。但是我認(rèn)為要想徹底解決這些問題，首先應(yīng)當(dāng)歸納原因，從原因入手，尋找

18、解決方案。首先我國的基本國情決定了農(nóng)村小學(xué)無法跟城市小學(xué)保持在一樣的水平之上。城鄉(xiāng)差距大，首先大在經(jīng)濟(jì)之上，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，而作為一種培養(yǎng)人的社會活動，承擔(dān)著上層建筑之中的一個基礎(chǔ)性角色。小學(xué)作為的初級階段，自然地受到整個上層建筑的影響，也自然的受到經(jīng)濟(jì)的影響。城鄉(xiāng)差距大其次是大在觀念上，這種觀念的差距是不言而喻的，其結(jié)果也是顯而易見的：農(nóng)村家長受歷史的影響，大多數(shù)文化程度不高，注重眼前利益，等等。具體表現(xiàn)為不重視學(xué)生的學(xué)_，對學(xué)生學(xué)_的狀況、態(tài)度、效果關(guān)注度不高，甚至是不支持學(xué)生學(xué)_，這些消極觀念對學(xué)校，教師管理都產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。其次是制度的問題。雖然現(xiàn)在我們國家在實(shí)行大幅度的課程改革，但是有些農(nóng)村小學(xué)只是做表面文章，應(yīng)付上級檢查是新的一套，具體操作還是老一套；有些學(xué)校是進(jìn)行課改，但是其改革效果不盡人意。不管是以上哪一種情況，究其根本原因，是整個國家的制度和改革不徹底的問題。在這樣的制度之下，一些學(xué)校才會采取某些不當(dāng)?shù)氖侄魏徒虒W(xué)方法，關(guān)于這方面的深層次研究很多，我在這兒就不再做過多的細(xì)究。然后再是社會資源配置環(huán)節(jié)，我國的教