2009年河南省中招化學(xué)試卷及試卷評(píng)析

1、2009年河南省中招化學(xué)試卷評(píng)析（試卷附后）炎熱的兩天中考已經(jīng)過去，短暫的平靜中，我們是否應(yīng)該反思：09年河南的中考試卷到底怎么樣？考生普遍反映今年的化學(xué)試題簡(jiǎn)單，考得還不錯(cuò)，我們來(lái)分析下這份試卷。第一部分 命題指導(dǎo)思想與依據(jù)2009年我省的中招化學(xué)試卷沿襲08年的命題指導(dǎo)思想：旨在對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的基本要求，有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。試題具有以下特點(diǎn)：1.加強(qiáng)與社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，增加了試題的實(shí)踐性；2.試題注重在具體情景中考查學(xué)生對(duì)基本概念、原理的理解和認(rèn)

2、識(shí)，避免機(jī)械記憶性試題的出現(xiàn)；3.注意對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究能力的考查；4.試題靈活開放，有助于學(xué)生拓寬思維空間；5.注意學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合應(yīng)用。試卷以全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”為基本依據(jù)，結(jié)合我省初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際和初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)命題,既注重考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握程度，又評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展；既有利于全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平，又有利于高一級(jí)學(xué)校在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取新生的原則，為促進(jìn)化學(xué)新課程的實(shí)施發(fā)揮良好的導(dǎo)向作用。第二部分 試卷結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和感受1 試卷結(jié)構(gòu)題型題數(shù)分值所占比例選擇題1

3、212分24%填空題616分32%簡(jiǎn)答題412分24%綜合應(yīng)用題110分20%從上表可知，本套試卷各種題型所占的分值與前三年的考試說(shuō)明要求基本一致。2 試卷考點(diǎn)分析題型題號(hào)考查內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)試題的課本出處分值與知識(shí)層次選擇題1了解對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物第12單元 課題1：人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)1分B選擇題2認(rèn)識(shí)O2和CO2的主要性質(zhì)；知道它們的用途；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的主要特征，理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系（會(huì)判斷一些易分辨、典型的物理、化學(xué)變化）第1單元課題1：物質(zhì)的變化和性質(zhì)；第2單元課題2：氧氣；第6單元課題3：二氧化碳和一氧化碳1分C選擇題選擇題3從組成上區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)

4、物和無(wú)機(jī)物；知道空氣的主要成分；認(rèn)識(shí)常見的酸堿鹽第2單元課題1：空氣；第10單元課題1：常見的酸和堿；第11單元課題1：生活中常見的鹽；1分C選擇題4認(rèn)識(shí)水的組成，知道硬水和軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法；知道水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義第3單元課題1：水的組成；課題3：水的凈化；課題4：愛護(hù)水資源1分B選擇題5能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本實(shí)驗(yàn)操作；第1單元課題2：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)；課題3：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室1分B選擇題6知道某些物質(zhì)有損人體健康，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害；了解小蘇打等鹽在日常生活中的用途第12單元課題1：人

5、類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；第11單元課題1：生活中常見的鹽1分B選擇題7初步認(rèn)識(shí)常見的化合、置換、分解、復(fù)分解反應(yīng)，知道復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件；能用金屬活動(dòng)順序表對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷第12單元課題1：人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；第8單元課題2：金屬的化學(xué)性質(zhì)1分B選擇題8了解使用汽油和煤對(duì)環(huán)境的影響；知道自然界中的氧、碳循環(huán)；了解典型的大氣、水、土壤污染物的來(lái)源及危害；認(rèn)識(shí)到化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)和保護(hù)中的重要作用 第2單元課題1：空氣；第6單元課題3：二氧化碳和一氧化碳；第7單元課題3：使用燃料對(duì)環(huán)境的影響1分B選擇題9從組成上識(shí)別氧化物；能理解化學(xué)式的涵義；能利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)

6、單計(jì)算第4單元課題4：化學(xué)式和化合價(jià)；第3單元課題1：水的組成1分C選擇題10了解飽和溶液和溶解度的涵義（會(huì)判斷溶液是否飽和；能利用溶解度曲線查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解度）第9單元課題2：溶解度1分B選擇題11用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性；懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料；知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化，認(rèn)識(shí)通過化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性第3單元課題2：分子和原子；第7單元課題3：使用燃料對(duì)環(huán)境的影響；課題2：燃料和熱量1分C選擇題12用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的化學(xué)變化；從組成上區(qū)分單質(zhì)；初步認(rèn)識(shí)常見的置換、反應(yīng);能根據(jù)微觀過程圖示書寫物質(zhì)的化學(xué)式，根據(jù)化學(xué)式判斷化合價(jià)第4

7、單元課題4：化學(xué)式和化合價(jià)；第2單元課題1：空氣；第3單元課題2：分子和原子；第8單元課題2：金屬的化學(xué)性質(zhì)1分C填空題13知道空氣的主要成分以及各成分的體積分?jǐn)?shù)；了解地殼中含量較大的幾種元素及其存在；熟悉常見元素的化合價(jià)，并能根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式第2單元課題1：空氣；第4單元課題2：元素；第4單元課題4：化學(xué)式和化合價(jià)2分B填空題14知道酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響；知道一些常用化肥的名稱和作用；了解對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物第11單元課題2：化肥；第10單元課題2：酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)；第12單元課題1：人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)3分B填空題15能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)方程式；了解人

8、們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身生活質(zhì)量；初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營(yíng)養(yǎng)健康方面的重大貢獻(xiàn)；初步形成正確、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)第5單元課題2：如何正確書寫化學(xué)方程式；第10單元課題2：酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)；2分B填空題16認(rèn)識(shí)常見酸堿的主要性質(zhì)和用途；能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)方程式；認(rèn)識(shí)催化劑的重要作用第5單元課題2：如何正確書寫化學(xué)方程式；第10單元課題1：常見的酸和堿；第2單元課題2：氧氣2分B填空題17初步學(xué)習(xí)過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離；能對(duì)所給實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)或改進(jìn)；會(huì)用酸堿指示劑或PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性第2單元課題2：氧氣；第6單元課題3：二氧化碳和一氧

9、化碳；第10單元課題2：酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)；第11單元課題1：生活中常見的鹽3分B填空題18認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷；工業(yè)煉鐵原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟以及注意事項(xiàng)第1單元課題3：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；第6單元課題3：二氧化碳和一氧化碳；第8單元課題3：金屬資源的利用和保護(hù)4分(1) B(2) B(3) C簡(jiǎn)答題19認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說(shuō)明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系；能依據(jù)所給事實(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納，得出正確結(jié)論并加以解釋或說(shuō)明第5單元課題1：質(zhì)量守恒定律；第1單元課題3：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室2分BC簡(jiǎn)答題20能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)方程式；了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身生

10、活質(zhì)量；初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營(yíng)養(yǎng)健康方面的重大貢獻(xiàn)；初步形成正確、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)第5單元課題2：如何正確書寫化學(xué)方程式；第7單元課題2：燃料和熱量；第10單元課題1：常見的酸和堿；第11單元課題1：生活中常見的鹽3分B簡(jiǎn)答題21能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)方程式；知道常見金屬與氧氣的反應(yīng)；能用金屬活動(dòng)順序表對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象；知道提出問題和作出猜想對(duì)科學(xué)探究的重要性，知道猜想必須用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證；能根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案第1單元課題3：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；第5單元課題2：如何正確書寫化學(xué)方程式；第8單元課題2：金

11、屬的化學(xué)性質(zhì)；3分(1) B(2) C簡(jiǎn)答題22能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)方程式；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體；初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳的方法第1單元課題3：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；第5單元課題2：如何正確書寫化學(xué)方程式；第2單元課題2：氧氣；第6單元課題2：二氧化碳制取的探究4分(1) B(2) B(3) C綜合應(yīng)用題23（1）認(rèn)識(shí)常見酸、堿、鹽的主要性質(zhì)和用途；初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)；（2）初步學(xué)會(huì)稀釋常見的酸堿溶液；能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量（3）知道科學(xué)探究可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事

12、實(shí)和證據(jù)；能對(duì)問題可能的答案作出猜想或假設(shè)，能依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)猜想或假設(shè)作出初步論證；知道復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件；(4) 能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)方程式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用第1單元課題3：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；第10單元；第11單元；第5單元課題3：利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算；10分（1） C（2） C（3） C（4） B本卷考試內(nèi)容及分?jǐn)?shù)分配：（注：有個(gè)別題目交叉于不同考查內(nèi)容之間）考試內(nèi)容題號(hào)分布分?jǐn)?shù)分配所占比例科學(xué)探究17（1、2）、18（3）、19、21（2）、22、23（3）14分28%身邊的化學(xué)物質(zhì)2、3、4、6、8、10、14、16（第一空）、1

13、7（3）、21(1)、22（1、3）、23（1、2）、16分32%物質(zhì)構(gòu)成的奧妙3、9、11、12、13、23（2）7分14%物質(zhì)的化學(xué)變化2、7、11、16、20、21、23（3） 10分20%化學(xué)與社會(huì)發(fā)展1、4、6、8、11、15（第二空）、209分18%知識(shí)層次與分?jǐn)?shù)分配（注：高層次要求包含低層次要求）知識(shí)層次分?jǐn)?shù)分配所占比例B3264%C1836%總評(píng)：通過上表分析，2009年試卷考查的知識(shí)點(diǎn)較多，難度適中，比去年容易，尤其是選擇題和填空題難度比往年中考要易，學(xué)生在這兩塊失分比較少；簡(jiǎn)答題，難度不大，失分不明顯。綜合應(yīng)用題（1）（2）（4）問難度不大，（3）問有隱含信息，學(xué)生具有一定

14、靈活性。但填空題第18（3）、簡(jiǎn)答題第22（3）、綜合應(yīng)用題第（2）、（3）問，學(xué)生對(duì)審題或物質(zhì)性質(zhì)描述不清或描述不完整，這是造成失分的主要原因。今年我省中招試題的一個(gè)突出特點(diǎn)仍然是“穩(wěn)中求變，變中求新”?！胺€(wěn)”主要體現(xiàn)在與前三年相比，試卷的題型結(jié)構(gòu)和難度均未大起大落。“變”主要體現(xiàn)在試題的開放性、靈活性更強(qiáng)，給考生一個(gè)充分展示自己才華的舞臺(tái)。“新”主要體現(xiàn)在試題的情境載體的更新、綜合形式新、對(duì)探究過程的考核形式新、試卷創(chuàng)造的親近考生的感覺新。試卷的整體難度較2008年有所降低，沒有偏題、難題、怪題。試題按照由低到高（A、B、C）三個(gè)不同的水平層次，由易到難，考生在拿到試卷后，有一種親切感，例

15、如：試卷中選擇第2題的卡通圖畫與第18、19、22題涉及的插圖是選用教材中的原圖或類似圖。這也是考生覺得簡(jiǎn)單的直接原因，但填空題第18（3）、簡(jiǎn)答題第22（3）、綜合應(yīng)用題第（2）、（3）也會(huì)直接影響今年初中化學(xué)試卷的滿分率的下降?？傊?009年我省的中招化學(xué)試卷覆蓋面較廣，既注重對(duì)考生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，又重視對(duì)考生綜合運(yùn)用能力、分析問題、解決問題能力的考查；既重視與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，又能充分體現(xiàn)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想。試題的靈活性較以往更高，難度、廣度都恰到好處。第三部分 試題點(diǎn)評(píng)一、選擇題(本題包括12個(gè)小題，每小題1分，共12分) 1“河南熟，天下足”。我省是糧食生產(chǎn)大省，所生產(chǎn)小麥

16、和大米的主要成分為【】 A蛋白質(zhì) B油脂 C淀粉 D維生素思路方法點(diǎn)撥：本題以“河南熟，天下足”地方俗語(yǔ)為載體，增加了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色和人文特色，給考生以親切感； 考查糖、蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)素對(duì)生命活動(dòng)的重要意義，小麥和大米的主要成分是糖類中的淀粉。閱卷反饋信息：本題難度不大，學(xué)生答題情況較好，反映出教師平時(shí)注意了這方面的訓(xùn)練。建議：此類習(xí)題難度雖說(shuō)不大，在平時(shí)的教學(xué)中也容易被師生所忽略，但從這幾年我省命題的情況來(lái)看，營(yíng)養(yǎng)素與人體健康一直是命題的一個(gè)熱點(diǎn)。因此在復(fù)習(xí)中，要通過多種形式的強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生了解化學(xué)物質(zhì)對(duì)人類生活和人體健康的影響，對(duì)于常見食品中所含的營(yíng)養(yǎng)素能做出準(zhǔn)確判斷，尤其是容易混淆的知識(shí)：淀

17、粉屬于糖類、酶屬于蛋白質(zhì)。2下列有關(guān)O2和CO2的自述中屬于物理性質(zhì)的【】思路方法點(diǎn)撥：本題以卡通圖畫情景顯示內(nèi)容，考查物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的用途，屬于歷年中招考試中的常見題型。解答本題，首先要分析這四種物質(zhì)的用途分別體現(xiàn)了物質(zhì)的哪些性質(zhì)。很明顯，A選項(xiàng)“我能為可燃物助燃”即支持燃燒，這是氧氣在化學(xué)變化中體現(xiàn)出來(lái)的物質(zhì)的性質(zhì)（氧化性）；C食物的氧化變質(zhì)屬于化學(xué)變化-緩慢氧化，也體現(xiàn)氧氣的氧化性；D光合作用也發(fā)生的是化學(xué)變化，體現(xiàn)CO2的化學(xué)性質(zhì)；B干冰用于人工降雨，是因?yàn)楦杀A吸熱，降低周圍空氣的溫度使水蒸氣凝結(jié)在一起而降雨，所以，B符合題意。閱卷反饋信息：本題得分率較高，說(shuō)明考生對(duì)物質(zhì)的物理性

18、質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念掌握得比較好。個(gè)別考生誤選A、D的原因主要是對(duì)助燃和光合作用的理解不夠。建議：在初中化學(xué)的啟蒙階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別，同時(shí)幫助學(xué)生樹立性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)的用途時(shí)，最好能找出對(duì)應(yīng)的性質(zhì)，緊密聯(lián)系日常生活實(shí)際的物質(zhì)介紹，關(guān)聯(lián)對(duì)比記憶效果會(huì)更好。3下列各組物質(zhì)中，前者屬于混合物，后者屬于化合物 【】 A食鹽食醋 B生鐵氫氣 C空氣純堿 D冰水共存物燒堿思路方法點(diǎn)撥：本題考查物質(zhì)的分類，從組成上區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物。食鹽、生鐵、空氣屬于混合物，冰水共存物屬于化合物；食醋屬于混合物，氫氣屬于單質(zhì)，純堿、燒堿屬于化合物，選C。閱卷

19、反饋信息：本題得分率較高，說(shuō)明考生對(duì)物質(zhì)的分類掌握得比較好。個(gè)別考生誤選D的原因主要是對(duì)冰水共存物和純堿、燒堿的俗名理解不夠。建議：此類題最好不要一個(gè)選項(xiàng)、一個(gè)選項(xiàng)判斷，容易出錯(cuò)。建議用排除法：可以先判斷各選項(xiàng)第一種物質(zhì)是否屬于混合物，排除了D，然后判斷第二種物質(zhì)是否屬于化合物，排除了A、B。另外，俗名也需要結(jié)合性質(zhì)、用途進(jìn)行理解性記憶，如燒堿因?yàn)闅溲趸c具有很強(qiáng)的腐蝕性，有了俗名苛性鈉；又因?yàn)闅溲趸c溶解于水的過程放熱，有了俗名火堿、燒堿。教學(xué)中要避免考生死記硬背，注意理解性記憶資源的開發(fā)。4下列有關(guān)水的說(shuō)法不正確的 【】A水是生命活動(dòng)不可缺少的物質(zhì)B水通電分解和水的蒸發(fā)都是化學(xué)變化C用肥皂

20、水可以檢驗(yàn)硬水和軟水D凈化水的方法有吸附、沉淀、過濾和蒸餾等思路方法點(diǎn)撥：本題考查涉水知識(shí)：包括水的組成，硬水和軟水的區(qū)別方法，凈化水的常用方法，水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。水是生命之源；水通電分解是化學(xué)變化，很明顯，B選項(xiàng)中水的蒸發(fā)是物理變化；硬水中加入肥皂水不產(chǎn)生或很少產(chǎn)生泡沫，只會(huì)有浮渣出現(xiàn)，軟水中加入肥皂水后會(huì)產(chǎn)生大量的泡沫；凈化水的方法有吸附、沉淀、過濾和蒸餾等。選B。閱卷反饋信息：本題難度不大，考生答題情況較好，反映出考生平時(shí)已經(jīng)注意了這方面知識(shí)的重要性。建議：每年都有節(jié)水宣傳周，2008年以四川地震和南方罕見雪災(zāi)為載體，各地試卷引出的題目有水的凈化、消毒，防止水污染，日常生

21、活中的節(jié)水措施和習(xí)慣，向?yàn)?zāi)區(qū)軍民提供水資源救助，人體每天需要補(bǔ)充水等。涉水知識(shí)也是我省中招的常見考查對(duì)象，通過學(xué)習(xí)或考查涉水知識(shí)，使考生知道水對(duì)生命活動(dòng)和工、農(nóng)業(yè)、科學(xué)研究的重大意義，認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源，形成保護(hù)水資源和節(jié)水意識(shí)。5下列實(shí)驗(yàn)操作或做法正確的是【】 A將用剩的藥品放回原試劑瓶 B制備氣體前，檢查裝置的氣密性 C實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用嘴吹滅酒精燈D將氫氧化鈉放在托盤天平的右盤上稱思路方法點(diǎn)撥：本題考查基本實(shí)驗(yàn)操作。用剩的藥品要放到指定容器中；用嘴吹滅酒精燈容易引起火災(zāi)；氫氧化鈉具有腐蝕性，放在托盤天平的右盤上的玻璃器皿中稱量；制備任何氣體之前，都要檢查裝置的氣密性，選B。閱卷反饋信息：

22、本題簡(jiǎn)單，大多數(shù)考生對(duì)藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、酒精燈和天平的使用等基本實(shí)驗(yàn)操作較熟悉。建議：科學(xué)探究可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)，其重要方法就是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)基本操作是中招考試中一定涉及的內(nèi)容，盡管此類試題比較簡(jiǎn)單，但是由于學(xué)生重視不夠，尤其是在學(xué)習(xí)中缺乏耐心細(xì)致的閱讀和觀察，從而導(dǎo)致個(gè)別考生此類試題得分率并不是很高。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，不要把做實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一種游戲。要引導(dǎo)學(xué)生為什么這樣做，錯(cuò)誤的操作可能會(huì)引起哪些問題?；緦?shí)驗(yàn)要做到規(guī)范、熟練、安全操作，教學(xué)中教師要注意讓考生養(yǎng)成習(xí)慣，形成基本素質(zhì)，這也是理化生實(shí)驗(yàn)考試的宗旨。6食品安

23、全與人體健康密切相關(guān)。下列做法不會(huì)損害人體健康的是【】 A用含小蘇打的發(fā)酵粉焙制糕點(diǎn)B用三聚氰胺提高牛奶中蛋白質(zhì)的含量 C用甲醛的水溶渡浸泡水產(chǎn)品 D用霉變花生制成的壓榨花生油烹調(diào)食品思路方法點(diǎn)撥：本題以食品安全與人體健康關(guān)系常識(shí)為素材，展示了化學(xué)知識(shí)在健康教育中的價(jià)值，考查化學(xué)與生產(chǎn)和生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在生產(chǎn)和生活中的重要作用，使學(xué)生明白在日常生活中常常接觸到的一些“說(shuō)法”或“做法”的科學(xué)性，即是否符合化學(xué)原理。甲醛有毒，用甲醛溶液浸泡水產(chǎn)品有害健康；三聚氰胺，低毒，禁止使用為食品添加劑，緣于2008年9月，中國(guó)爆發(fā)三鹿嬰幼兒奶粉受污染事件，導(dǎo)致食用了受污染奶粉的嬰幼兒產(chǎn)生腎結(jié)

24、石病癥，其原因是奶粉中含有三聚氰胺；霉變食品絕對(duì)不能使用，因?yàn)槠渲杏悬S曲霉毒素，能損害人的肝臟，誘發(fā)肝癌。故選A。閱卷反饋信息：本題得分率較高，說(shuō)明化學(xué)教學(xué)中STS教育已經(jīng)深入人心。建議：教師在講授化學(xué)知識(shí)時(shí)盡量與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生感受到用化學(xué)知識(shí)能解決一些實(shí)際問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高自身的化學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)教師還要關(guān)注當(dāng)年發(fā)生的化學(xué)時(shí)事，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)焦點(diǎn)，從中提煉出與化學(xué)有關(guān)的問題，用化學(xué)的視角來(lái)看問題，用化學(xué)知識(shí)來(lái)分析問題、解決問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生形成化學(xué)是一門有用的科學(xué)，化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的觀點(diǎn)；關(guān)注教材課后資料和拓展性課

25、題的閱讀。7下列各組物質(zhì)中，能相互反應(yīng)且反應(yīng)類型屬于復(fù)分解反應(yīng)的是【】 A鋅和稀鹽酸 B二氧化碳和水 C氯化鈉溶液和硝酸鉀溶液 D氫氧化鈉和稀硫酸思路方法點(diǎn)撥：本題考查物質(zhì)能否相互反應(yīng)、四種基本反應(yīng)類型和復(fù)分解反應(yīng)的條件、金屬活動(dòng)順序表的靈活運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。A鋅和稀鹽酸，根據(jù)金屬活動(dòng)順序表知，鋅排在（H）前面能與酸反應(yīng)，但反應(yīng)類型屬于置換反應(yīng)；B二氧化碳和水能發(fā)生化合反應(yīng)，生成水；C氯化鈉溶液和硝酸鉀溶液，根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的條件知，兩者不發(fā)生反應(yīng)；選D。閱卷反饋信息：本題是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整合，需要考生的綜合分析能力，有部分考生誤選C，可能是審題時(shí)只注意復(fù)分解反應(yīng)類型，忽視能否相互反應(yīng)的判斷造成的。

26、建議：河南省中招初中化學(xué)考試時(shí)間短、分值少、試卷短、內(nèi)容多，屬于小分值、大綜合試題特征，決定了大部分試題有相當(dāng)?shù)木C合度，這就要求河南考生要有較高的審題能力，只有明確一個(gè)試題有幾個(gè)要求，才能展示出能力，獲得好成績(jī)。不管考生基礎(chǔ)知識(shí)再好，沒有審題技巧，難于得高分，試卷也給河南教師提個(gè)注意考生這方面能力培養(yǎng)的要求。8環(huán)境問題是2009年“兩會(huì)”上的熱門話題之一。下列情況中：煤的燃燒工業(yè)廢氣的排放動(dòng)植物的呼吸汽車尾氣的排放，可能引起大氣污染的是【】 A B C D思路方法點(diǎn)撥：本題以大氣污染為依托，考查使用汽油和煤對(duì)環(huán)境的影響；自然界中的氧、碳循環(huán)；典型的大氣、水、土壤污染物的來(lái)源及危害等知識(shí)點(diǎn)。煤和

27、車用燃料汽油或柴油，都屬于化石燃料，它們?nèi)紵龝?huì)生成硫、氮的氧化物，與工業(yè)排放的廢氣一樣污染空氣；動(dòng)植物的呼吸是消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳不是大氣污染物。選A。閱卷反饋信息：本題難度不大，得分率一般，說(shuō)明仍有部分考生對(duì)大氣污染物的來(lái)源和產(chǎn)生原因沒有熟練掌握。建議：教學(xué)中要加強(qiáng)大氣、水、土壤污染物的來(lái)源及危害、成因進(jìn)行理解性分析，如從組成上認(rèn)識(shí)煤和石油的產(chǎn)品燃燒產(chǎn)生污染物的根源。通過“和諧發(fā)展，節(jié)能減排，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)”等2009年國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)重要政策的了解，體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)在實(shí)際問題中的應(yīng)用，考查根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析問題的能力，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)和保護(hù)中的重要作用。9草莓、香蕉等水果具有芳香氣

28、味，是因?yàn)槠渲泻幸宜嵋阴?化學(xué)式為C4H8O2)等物質(zhì)。下列關(guān)于乙酸乙酯的說(shuō)法正確的是 【】A該物質(zhì)屬于氧化物 B其分子由碳原子、氫原子和氧分子構(gòu)成C該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為88D該物質(zhì)中碳、氫、氧的質(zhì)量比為12 ：1 ：16思路方法點(diǎn)撥：本題重點(diǎn)考查元素和化合物的相關(guān)知識(shí)以及與化學(xué)式相關(guān)的判斷和計(jì)算。根據(jù)化學(xué)式的信息可知：乙酸乙酯含有碳、氫、氧三種元素，因此不屬于氧化物；化合物分子是由不同種原子構(gòu)成的，所以其分子由碳原子、氫原子和氧原子構(gòu)成；該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為： 124 + 18 +162 88；該物質(zhì)中碳、氫、氧的質(zhì)量比為：124 ：18 ：162 6：1：4 。選C 。閱卷反饋信息：

29、此題得分率不是很高。誤選A的理由是學(xué)生對(duì)氧化物的概念沒有真正把握。誤選B是對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成理解不力，誤選D的理由是對(duì)化學(xué)式相關(guān)的涵義和計(jì)算欠缺。建議：與化學(xué)式相關(guān)的判斷和計(jì)算是我省歷年中招考試的必考內(nèi)容，物質(zhì)、元素、分子、原子、離子之間的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加以重點(diǎn)訓(xùn)練。 10右圖是a、b兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線。下列說(shuō)法不正確的是【】 Aa的溶解度大于b的溶解度B在t時(shí)，a、b的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同C將t時(shí)b的飽和溶液升溫至40，其溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變D10時(shí)，分別用100g水配制a、b的飽和溶液所需a的質(zhì)量小于b的質(zhì)量思路方法點(diǎn)撥：本題考查了固體物質(zhì)溶解度概念和溶解度曲線的理解和

30、應(yīng)用，要求學(xué)生具有一定的看圖能力和分析問題的能力。同種物質(zhì)在不同溫度下有不同的溶解度，所以在敘述溶解度時(shí)，必須指明溫度；由圖可知，t時(shí)，a、b物質(zhì)的溶解度曲線相交于一點(diǎn)（相同），說(shuō)明在該溫度下100g水中最多能溶解固體的質(zhì)量相等，即在t時(shí)，a、b的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同；由圖可知，b物質(zhì)的溶解度曲線隨溫度升高而增大，t時(shí)，b的飽和溶液升溫至40，形成40時(shí)的不飽和溶液，溶液組成沒有改變，所以其溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變；由圖可知，由于10時(shí)a、b的溶解度小于b的溶解度，分別用100g水配制a、b的飽和溶液所需a的質(zhì)量小于b的質(zhì)量。閱卷反饋信息：本題雖說(shuō)難度不大，但是由于考生并未真正理解溶解

31、度曲線的含義，誤選C、D。好在B、C、D都明確說(shuō)是飽和溶液，假若B改為：在t時(shí)，a、b溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同，相對(duì)難度就高了，更容易錯(cuò)了。建議：溶解度曲線的理解和應(yīng)用幾乎每年考試都要涉及，此類習(xí)題始終都是考生的軟肋，因此在加強(qiáng)分類型、有目的地訓(xùn)練的同時(shí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、圖示能力（有些題目必須通過畫圖進(jìn)行分析解決）、靈活運(yùn)用能力。11下列說(shuō)法正確的是 【】 A水沸騰時(shí)可將壺蓋頂起，說(shuō)明分子大小隨溫度升高而增大 B某固體中滴加稀鹽酸時(shí)有氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明該固體一定是碳酸鈉 C氫氣燃燒后的生成物只有水，說(shuō)明氫氣是一種清潔燃料 D燃著的木條伸人某無(wú)色氣體中很快熄滅，說(shuō)明該氣體一定是二氧化

32、碳思路方法點(diǎn)撥：本題考查考生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的事實(shí)進(jìn)行的歸納、分析、推理能力，涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。水沸騰時(shí)可將壺蓋頂起，是因?yàn)樗軣岷篌w積膨脹，將壺蓋頂起，說(shuō)明分子間隔隨溫度升高而增大；某固體中滴加稀鹽酸時(shí)有氣泡產(chǎn)生，根據(jù)氣體可能是CO2或H2，說(shuō)明該固體可能是碳酸鹽、活潑金屬等；燃著的木條伸人某無(wú)色氣體中很快熄滅，說(shuō)明該氣體不支持燃燒，然而不支持燃燒的氣體不一定是CO2，還可能是N2，稀有氣體等；氫氣燃燒后的生成物只有水，說(shuō)明氫氣是一種清潔燃料，是目前理想的環(huán)保能源。選C。閱卷反饋信息：此題是選擇題里失分最高的一個(gè)題，包括一些程度相對(duì)較好的學(xué)生也出現(xiàn)了問題。學(xué)生誤選B、D

33、的最多，讀起來(lái)挺順，不進(jìn)行細(xì)心思考造成的。建議：平時(shí)教學(xué)時(shí)，一定要緊密結(jié)合日常生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的事實(shí)，對(duì)比、分析、歸納，與日常偏見做斗爭(zhēng)，真正讓學(xué)生形成正確的整體認(rèn)識(shí)；另外在對(duì)比、分析過程中，切記要辨證地理解其本質(zhì)原因，不斷章取義；注意收集一句話順序不同，意義不同的實(shí)例，如二氧化碳能使燃著的木條很快熄滅；能使燃著的木條很快熄滅的氣體不一定是二氧化碳。12下圖表示水消毒時(shí)所發(fā)生反應(yīng)的微觀過程。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 【】 A圖中單質(zhì)的化學(xué)式為O2 B該反應(yīng)屬于置換反應(yīng) C生成物的水溶液呈中性 D生成物中氯元素的化合價(jià)分別為-1和+l思路方法點(diǎn)撥：本題采用形象直觀的圖示，從微觀角度考查了單質(zhì)和置

34、換反應(yīng)概念、根據(jù)圖示書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式能力、根據(jù)化學(xué)式標(biāo)注化合價(jià)能力、水消毒時(shí)所發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的看圖能力、數(shù)據(jù)分析能力以及質(zhì)量守恒定律的理解應(yīng)用能力等。由圖示可知，反應(yīng)前的物質(zhì)有2個(gè)H2O分子、1個(gè)Cl2 分子, 反應(yīng)后的物質(zhì)分別有1個(gè)HCl分子、H2O分子、HClO分子，根據(jù)所學(xué)知識(shí)推理知，參加反應(yīng)的只有一個(gè)H2O分子。所以化學(xué)方程式為：H2O + Cl2HCl + HClO。因此，其他問題，迎刃而解。圖中單質(zhì)的化學(xué)式為Cl2 ；該反應(yīng)不屬于置換反應(yīng)；生成物的水溶液呈酸性；生成物中氯元素的化合價(jià)分別為-1和+l 。選D。閱卷反饋信息：此題知識(shí)綜合力度較大，需要考生具備的能力較多，難度稍高，

35、失誤也較多?？忌`選大多數(shù)是迷迷糊糊答題，根本就沒有寫出化學(xué)方程式就草率了事；有些考生不敢選D，原因是書寫化學(xué)方程式時(shí)，沒有按照?qǐng)D中所給物質(zhì)的先后順序書寫，誤認(rèn)為分別為+l和-1 。建議：“物質(zhì)的微觀構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)的微觀過程”一直是初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)使用多媒體動(dòng)畫加強(qiáng)這方面的教學(xué)，使抽象想象化為具體感受，在平時(shí)的訓(xùn)練中不妨以多種形式呈現(xiàn)這一知識(shí)點(diǎn)。另外，河南省2009年素質(zhì)與能力預(yù)賽試卷中以填空形式出現(xiàn)過該題，在中招考前復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該提醒學(xué)生翻閱預(yù)賽試卷。二、填空題(本題包括6個(gè)小題，每空1分，共16分)13空氣成分中體積分?jǐn)?shù)最大的物質(zhì)是 ；地殼中含量最多的金屬元素與氧元素

36、所形成化合物的化學(xué)式為 。 思路方法點(diǎn)撥：本題考查了空氣的主要成分以及各成分的體積分?jǐn)?shù)，地殼中含量較多的金屬元素以及根據(jù)組成元素書寫物質(zhì)的化學(xué)式。第一空不難，而且與2008年河南卷第13題“空氣中體積分?jǐn)?shù)約為78%的氣體單質(zhì)是 ”雷同。第二空要搞清楚地殼中含量較多的金屬元素是鋁，與氧形成化合物的化學(xué)式為Al2O3。閱卷反饋信息：本題難度不大，得分率相對(duì)較高。但由于部分考生沒有搞清楚地殼中含量較多的金屬元素是鋁，不知道鋁、氧元素在化合物中常見的化合價(jià)分別為+3和-2，化學(xué)式的書寫基本規(guī)律沒有熟練掌握等原因?qū)е碌诙帐Х帧＝ㄗh：在化學(xué)學(xué)習(xí)中，歸納記憶是很重要的。對(duì)于常見元素的化合價(jià)口訣，教師要引導(dǎo)

37、學(xué)生歸納記憶課本表4-6，靈活運(yùn)用到化學(xué)式的書寫規(guī)律中去，常見的化學(xué)式的書寫要做到不丟分。根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式是學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)該具備的基本能力。14現(xiàn)有下列六種物質(zhì)：葡萄糖 熟石灰 酒精 硝酸鉀 硝酸銨 氯化鈉，請(qǐng)從其中選擇適當(dāng)物質(zhì)的序號(hào)填空?？捎糜诟牧妓嵝酝寥赖氖?；農(nóng)業(yè)上可作復(fù)合肥料的是 ；可作為人體重要能量來(lái)源的是 。思路方法點(diǎn)撥：本題考查具有代表性的重要物質(zhì)在生活、生產(chǎn)、生命活動(dòng)中的重要作用。熟石灰是氫氧化鈣的俗稱，屬于常見的堿，可用于改良酸性土壤；硝酸鉀含有鉀、氮元素，屬于復(fù)合肥；葡萄糖是人體重要能源物質(zhì)。閱卷反饋信息：本題難度不大，考生答題情況較好，反映出教師平時(shí)注意了這方面的訓(xùn)練。部

38、分考生第二空出錯(cuò)，沒有搞清楚復(fù)合肥料的概念。需要提出的是，相當(dāng)一部分考生填寫物質(zhì)名稱，而不是按照要求“從其中選擇適當(dāng)物質(zhì)的序號(hào)填空”。建議：此類習(xí)題難度雖說(shuō)不大，在平時(shí)的訓(xùn)練中也容易被師生所忽略，但從這幾年我省命題的情況來(lái)看，物質(zhì)的用途一直是命題的一個(gè)熱點(diǎn)。因此在復(fù)習(xí)中，要對(duì)重點(diǎn)物質(zhì)的性質(zhì)和用途強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生了解化學(xué)物質(zhì)在生活、生產(chǎn)、生命活動(dòng)中的重要作用；同時(shí)要注意考生的應(yīng)試技巧培養(yǎng)。15人的胃液里含有適量鹽酸。服用含MgCO3 的抗酸藥可治療胃酸過多癥，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；該抗酸藥說(shuō)明書上標(biāo)明的食用方法為“嚼食”，將藥片嚼碎后服用的優(yōu)點(diǎn)是 。思路方法點(diǎn)撥：抗酸藥可治療胃酸過多癥在06

39、、07試卷中以選擇題形式考查，用的藥物是氫氧化鎂，09年改用藥物MgCO3以填空題形式考查。同時(shí)本題第二空結(jié)合化學(xué)知識(shí)解釋 “嚼食”的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)質(zhì)是對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素進(jìn)行考查。閱卷反饋信息：第一空復(fù)分解反應(yīng)的方程式是書寫，較容易；第二空，部分考生把握不住考查的實(shí)質(zhì)造成胡言亂語(yǔ)。建議：應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋生活、生產(chǎn)中常見的事實(shí)，是中招試卷中?？疾榈膬?nèi)容，平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生的分析能力和解決實(shí)際問題能力。16“神舟七號(hào)”飛船的太空艙里，NiFe2O4可用來(lái)促進(jìn)航天員呼出的CO2轉(zhuǎn)化為O2，而NiFe2O4的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)保持不變，則在這個(gè)轉(zhuǎn)化過程中NiFe2O4起 作用：航天員出

40、艙行走所穿航天服中的CO2可用LiOH來(lái)吸收，已知LiOH與NaOH具有相似的化學(xué)性質(zhì)，則有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。思路方法點(diǎn)撥：本題考查催化劑的概念理解和根據(jù)信息書寫化學(xué)方程式的基本能力。隨著我國(guó)航天事業(yè)的不斷進(jìn)步，09年載人航天探空壯舉， “神舟”飛船有關(guān)艙內(nèi)知識(shí)的考查也成為今年各省市中招的熱點(diǎn)。閱卷反饋信息：第一空較容易，考生出錯(cuò)較少；第二空，少數(shù)考生沒有認(rèn)識(shí)到Li在LiOH中的化合價(jià)為+1價(jià)，造成生成物化學(xué)式書寫錯(cuò)誤。建議：我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)信息題的閱讀、有效信息的把握、理解、應(yīng)用能力，知識(shí)遷移能力和靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。17實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要途徑，請(qǐng)將下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)問題填寫完整。(1)除

41、去O2中少量的CO2，可將混合氣體通過足量的 。(2)除去N a2SO4溶液中少量的N a2CO3，不能選用鹽酸的原因是 。(3)測(cè)定稀硫酸的pH時(shí)，先用水將pH試紙潤(rùn)濕會(huì)使結(jié)果偏 (填“大”或“小”)。思路方法點(diǎn)撥：本題考查除雜試劑的選用和方法和pH的正確使用。除雜的基本原則是:不增（提純過程中不增加新的物質(zhì)）;不變（被提純的物質(zhì)的質(zhì)量不能減少,原來(lái)的狀態(tài)不能改變）;易分（被提純的物質(zhì)與雜質(zhì)易分離）。第小題除去O2中少量的CO2，可將混合氣體通過足量的（濃）氫氧化鈉溶液，第小題考查對(duì)除雜試劑的選用的理解，要用稀硫酸，若用鹽酸會(huì)生成氯化鈉，違背不增原則；第(3)小題先用水將pH試紙潤(rùn)濕，相當(dāng)于

42、先把酸溶液稀釋，酸性減弱，pH越大。閱卷反饋信息：此題在填空題中是得分率較低，第小題常見的錯(cuò)誤是氫氧化鈉固體或Ca(OH)2,第小題失分的主要原因是表述不準(zhǔn)確；第(3)小題失分的主要原因是酸（堿）性強(qiáng)弱與pH的關(guān)系模糊不清造成的。 建議：在復(fù)習(xí)中教師要把除雜做專題復(fù)習(xí)，深刻理解除雜原則，通過強(qiáng)化訓(xùn)練掌握其中的規(guī)律，同時(shí)要注意表述的規(guī)范。看來(lái)，考生對(duì)化學(xué)知識(shí)的基本原則和規(guī)律的掌握還是不足。18在實(shí)驗(yàn)室里，可以利用右圖裝置制得鐵。(1)A處玻璃管內(nèi)所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。(2)B處可觀察到的現(xiàn)象是 ；C處酒精燈的作用是 。 (3)待四氧化三鐵完全反應(yīng)后，停止加熱A處，在斷開A、B之前應(yīng)繼續(xù)通人

43、一氧化碳至A處玻璃管冷卻。若不繼續(xù)通人一氧化碳可能出現(xiàn)的后果是 。思路方法點(diǎn)撥：本題考查科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷；工業(yè)煉鐵原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟以及注意事項(xiàng)。需要注意：此圖并非書上原圖、原實(shí)驗(yàn)，本題是從四氧化三鐵中制得鐵。第小題一氧化碳還原氧化鐵是河南試卷連續(xù)幾年都考查過的化學(xué)方程式，原因除了工業(yè)煉鐵的重要性外，還有化學(xué)方程式的配平技巧性。第小題B處可觀察到的現(xiàn)象是有氣泡，產(chǎn)生渾濁，C處酒精燈的作用是點(diǎn)燃過量的一氧化碳，防止污染空氣。第(3)小題是對(duì)科學(xué)探究過程的考查，雖然本實(shí)驗(yàn)不要求學(xué)生親自動(dòng)手，但需要進(jìn)行理性分析和推理。閱卷反饋信息：此題在填空題中是得分率最低的一個(gè)題，也

44、是直接影響考生試卷能否滿分的題目之一。第小題部分考生審題有誤，寫一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式，或者寫一氧化碳還原四氧化三鐵，不能配平；第小題第二空部分考生語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確失分；第(3)小題大多數(shù)考生受氫氣還原氧化銅的操作順序的影響，只考慮到防止被還原的鐵重新被氧化，忽略了整套實(shí)驗(yàn)裝置的因果變化-氣壓改變產(chǎn)生倒吸現(xiàn)象。建議：教學(xué)時(shí)，第小題一氧化碳還原鐵的氧化物化學(xué)方程式的書寫，要理解高溫=配平的方法，然后歸納出類似化學(xué)方程式的配平一般規(guī)律，達(dá)到能舉一反三、靈活應(yīng)變，形成認(rèn)識(shí)，提高速度。FeaOb + bCO aFe + bCO2；個(gè)人認(rèn)為，第(3)小題與其說(shuō)是考查考生理性分析和推理能力，不如說(shuō)是

45、對(duì)考生對(duì)科學(xué)探究過程的考查。近些年，隨著新課改的不斷深入，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)感受的考查試題越來(lái)越多了，教學(xué)中不仿進(jìn)行幾個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，真實(shí)的體驗(yàn)總比說(shuō)教效果明顯。三、簡(jiǎn)答題(本題包括4個(gè)小題共12分) 19(2分)某同學(xué)按右圖裝置對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果觀察到反應(yīng)后天平不平衡，由此得出這個(gè)化學(xué)反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律的結(jié)論。這個(gè)結(jié)論是否正確?為什么?思路方法點(diǎn)撥：本題考查考生對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解，能依據(jù)所給事實(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行正確的解釋或說(shuō)明。此圖是課本實(shí)驗(yàn)5-1的圖5-4，給考生以親切、熟悉的感覺。閱卷反饋信息：本題得分率較高，反映出考生對(duì)此類問題已經(jīng)真正掌握。 建議：仍要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性

46、訓(xùn)練；質(zhì)量守恒定律定律的理解和應(yīng)用是初中化學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是我省經(jīng)常涉及的一種題型，教師要通過幾種代表性例子分析，總結(jié)解題的技巧和規(guī)律，靈活運(yùn)用定律，突破這個(gè)重點(diǎn)。20(3分)請(qǐng)用化學(xué)方程式表示下列反應(yīng)的原理。(1)天然氣(主要成分是CH4)用作燃料。(2)生石灰用作食品包裝袋內(nèi)的干燥劑。(3)工業(yè)上用碳酸鈉溶液和石灰水制取燒堿。思路方法點(diǎn)撥：本題考查代表物質(zhì)的重要化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫?；瘜W(xué)方程式的書寫要遵守兩個(gè)原則：一是客觀事實(shí)，二是質(zhì)量守恒定律。CH4是最簡(jiǎn)單的有機(jī)物的代表，CH4燃燒生成二氧化碳和水的化學(xué)方程式；CaO吸收水生成Ca（OH）2；NaOH是重要工業(yè)原料，堿的代表物，工

47、業(yè)制取燒堿顯得有為重要，河南中招中經(jīng)常考查。（該題型08年以選擇題形式出現(xiàn)過）閱卷反饋信息：本題很簡(jiǎn)單，屬于送分題目，但仍有部分考生失分，說(shuō)明化學(xué)用語(yǔ)依然是考生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外有部分考生因不了解物質(zhì)的俗稱：生石灰、燒堿而失分；或者由于化學(xué)式書寫錯(cuò)誤（如NaCO3）、配平、等問題導(dǎo)致此題扣分較多；通過化學(xué)知識(shí)價(jià)值觀的考查發(fā)現(xiàn)，考生對(duì)物質(zhì)用途的掌握不是很好。建議：化學(xué)方程式的書寫永遠(yuǎn)都是初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)中要注重通過實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象、物質(zhì)的性質(zhì)和生活、生產(chǎn)中的用途等綜合信息，讓學(xué)生多角度理解記憶反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)現(xiàn)象即可，配平是基本技能，避免機(jī)械性死記整個(gè)化學(xué)方程式。在這方面，教師

48、要不耐其煩地強(qiáng)化學(xué)生的“原生態(tài)”認(rèn)識(shí)，不增加記憶負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化檢查力度。21(3分)物質(zhì)的用途與其性質(zhì)密切相關(guān)，研究金屬的性質(zhì)可以更好地利用金屬。(1)2009年“拍賣風(fēng)波”中的兔首和鼠首是青銅器。久置的銅制品表面會(huì)銹蝕生成銅綠Cu2(OH)2CO3，銅綠是銅與空氣中的氧氣、水和 共同作用的結(jié)果。(2)為探究鋁、鐵、銅的活動(dòng)性順序，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)：鋁片浸入稀硫酸中 銅片浸入稀硫酸中 鋁片浸入硫酸亞鐵溶液中。 這組實(shí)驗(yàn)還不能完全證明三種金屬的活動(dòng)性順序，請(qǐng)補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)達(dá)到目的(寫出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和化學(xué)方程式)。思路方法點(diǎn)撥：本題結(jié)合2009年最新社會(huì)事件，考查了金屬銅的性質(zhì)和鋁、鐵

49、、銅金屬活動(dòng)性順序的探究?！芭馁u風(fēng)波”本身就具有教育意義，利于激發(fā)考生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。第(1)小題根據(jù)（質(zhì)量守恒定律）化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變知，生成物銅綠Cu2(OH)2CO3，反應(yīng)物銅與空氣中的氧氣、水中含有氧、氫、銅元素，沒有碳元素，所以缺少一種空氣中常見的含碳元素的物質(zhì)-二氧化碳。第(2)小題步驟說(shuō)明: Al (H); 說(shuō)明: (H) Cu; 說(shuō)明: Al Fe;綜合起來(lái)：Al (H) Cu，但Fe的位置不明確（可能有(H)前Al后、(H)后、Cu后幾種情況）。補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是確定Fe的位置，可以把Fe投入到酸中，證明Fe在(H)前；或把Fe投入到硫酸銅溶液中，證明Fe在Cu

50、前，即可證明鋁、鐵、銅金屬活動(dòng)性順序?yàn)椋篈l Fe Cu。閱卷反饋信息：第(1)小題較簡(jiǎn)單，平時(shí)也訓(xùn)練過，考生不進(jìn)行推理也可以直接解答，得分率高；第(2)小題答案具有靈活性（兩種情況），部分考生因缺乏對(duì)科學(xué)探究目的的認(rèn)識(shí)，造成失誤；也有因沒有寫出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和化學(xué)方程式而失分。建議：教師要善于從當(dāng)年重大的社會(huì)事件中提煉出有化學(xué)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)，金屬活動(dòng)性順序表及其應(yīng)用和探究是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，考生對(duì)這部分內(nèi)容掌握的對(duì)成績(jī)的好壞起決定作用。因此應(yīng)引起廣大師生的高度重視。在平時(shí)的訓(xùn)練中要注意語(yǔ)言表述的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生基本分析推理問題的能力和科學(xué)探究的情感

51、、態(tài)度、價(jià)值觀。22(4分)右圖是實(shí)驗(yàn)室常用的制取氣體的裝置。(1)采用A裝置制取氣體時(shí)，反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件需滿足什么要求?(2)B裝置可以制取多種氣體，請(qǐng)寫出制取其中一種氣體的化學(xué)方程式。(3)寫出可采用C裝置(氣體由d口進(jìn)入)收集的一種氣體的名稱，并用簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證該氣體。MnO2=思路方法點(diǎn)撥：本題屬于開放性試題，考查實(shí)驗(yàn)室制取氣體的原理、裝置選用依據(jù)、收集和檢驗(yàn)方法。第(1)小題A裝置的反應(yīng)物一般為固體，反應(yīng)條件需要加熱；第(2)小題開放性較強(qiáng)，B裝置可以制取氧氣、二氧化碳、氫氣等多種氣體：2H2O2 2H2O + O2；CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2+ H2

52、O；Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2。第(3)小題氣體由d口進(jìn)入，排出裝置內(nèi)的空氣，要求此氣體密度要比空氣大，可以是氧氣、二氧化碳等；驗(yàn)證氧氣的方法是：將帶火星的木條伸入其中，木條能夠復(fù)燃的，說(shuō)明收集的氣體是氧氣；驗(yàn)證二氧化碳的方法是：將氣體通入澄清石灰水，有渾濁產(chǎn)生的，說(shuō)明收集的氣體是二氧化碳。閱卷反饋信息：本題簡(jiǎn)單，但考生失誤較多。第(1)小題語(yǔ)言表述不嚴(yán)密；第(3)小題沒有寫出氣體的名稱或沒有寫出驗(yàn)證該氣體的方法。建議：實(shí)驗(yàn)裝置的選擇一直是我省中招考試的一個(gè)熱點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)引起考生的重視。平時(shí)教學(xué)中，教師要注意尋找答案不惟一、多元化分析、靈活性高的習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練，提高

53、學(xué)生的討論、分析、靈活應(yīng)用的綜合應(yīng)變能力；另外，“細(xì)節(jié)決定成敗”，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤教師要加強(qiáng)正面引導(dǎo)，要抓實(shí)、抓細(xì)。中招試題中，越是簡(jiǎn)單的試題，越要注意分析它的綜合性、隱含性、多樣性、靈活性、開放性、變形性等。四、綜合應(yīng)用題(共10分) 23酸、堿、鹽是有廣泛用途的重要化合物。某化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)圍繞這幾類化合物進(jìn)行了一系列的探究活動(dòng)。同學(xué)們打開盛濃鹽酸和濃硫酸試劑瓶的瓶蓋，立即就能把它們區(qū)分開來(lái)，這是為什么?(2)右圖是某試劑瓶標(biāo)簽上的內(nèi)容。要把10g這種濃硫酸稀釋為20的硫酸，需要水的質(zhì)量為 g。稀釋濃硫酸時(shí)，不可將水倒進(jìn)濃硫酸里，請(qǐng)解釋其原因。(3)為探究一瓶氫氧化鈉固體的變質(zhì)情況，同學(xué)們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。取少量該固體樣品置于試管中，向其中加入一種無(wú)色溶液，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明該樣品中含有碳酸鈉，由此可確定該固體已發(fā)生變質(zhì)。則無(wú)色溶液可能是 。 為探究該固體中是否還有未變質(zhì)的氫氧化鈉，同學(xué)們又進(jìn)行了如下表所示的實(shí)驗(yàn)。已知碳酸鈉的水溶液呈堿性，它的存在會(huì)對(duì)氫氧化鈉的檢驗(yàn)造成干擾。請(qǐng)根據(jù)右圖部分物質(zhì)的溶解性表(20)所提供的信息，將下表填寫完整。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論或化學(xué)方程式除去碳酸鈉取少量該固體樣品溶于水配成溶液，滴加適量的 溶液充分反應(yīng)后過濾有白色沉淀生成有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為