七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《王幾何》教學(xué)設(shè)計(jì)2(新版)新人教版

1、王幾何【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)技能：學(xué)習(xí)本文敘述故事的方式，品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、過(guò)程方法：反復(fù)閱讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，分析人物形象。3、情感態(tài)度：了解王老師高超的教學(xué)技藝、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。2、把握各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用?！窘虒W(xué)課時(shí)】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師，她們一個(gè)溫柔美麗，深受學(xué)生愛(ài)戴； 一個(gè)用自己的愛(ài)心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)。她們都讓人喜愛(ài)、難忘。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位有些另類(lèi)的老師，他以自己獨(dú)特的教學(xué)方式贏得了學(xué)生的青睞， 他就是王幾何。檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：綽號(hào)（ch

2、u）彌勒佛（m l）鐵杵（ch）銘記（mng） 哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同時(shí)大笑。得意忘形：高興得無(wú)法控制自己。持之以恒：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。洗耳恭聽(tīng)：專(zhuān)心地聽(tīng)。二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。明確：文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。2、本文描寫(xiě)的是一節(jié)充滿(mǎn)笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？明確：（1）王老師啞笑。（2） 王老師公布自己的綽號(hào)。（3） 王老師讓同學(xué)們到黑板上畫(huà)圓和三角形。（4） 同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，卻畫(huà)成了雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架。3、王

3、老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答） 明確：反手畫(huà)圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要3功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。三、再讀課文，細(xì)心品味1、“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快！”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。明確：王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫(huà)圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。2、綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？明確：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人和嚴(yán)肅集于

4、一身，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。3、文中的王老師很獨(dú)特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的？明確：示例：和藹“那矮胖老師一句話(huà)不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過(guò)對(duì)王老師的外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。 幽默“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。教學(xué)有方“我反手畫(huà)圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針！我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神”通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。4、文中除了寫(xiě)了王老師外，還多處寫(xiě)了“我們”的反應(yīng)，有何作用？明確：寫(xiě)“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。四、拓展延伸“寫(xiě)一寫(xiě)，練一練”寫(xiě)一件事來(lái)表現(xiàn)你熟悉的人物的性格特點(diǎn)。注意加入對(duì)人物的描寫(xiě)。五、小結(jié)本文通過(guò)