七年級語文上冊第9課《王幾何》教學設計2(新版)新人教版

1、王幾何【教學目標】1、知識技能：學習本文敘述故事的方式，品味本文的語言特點。2、過程方法：反復閱讀課文，梳理文章結構，分析人物形象。3、情感態(tài)度：了解王老師高超的教學技藝、幽默風趣的教學風格。【教學重、難點】1、學習選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。2、把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用?！窘虒W課時】1 課時【教學過程】一、導入同學們，我們在前面的學習中，接觸到了兩位老師，她們一個溫柔美麗，深受學生愛戴； 一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。今天，我們一起來認識一位有些另類的老師，他以自己獨特的教學方式贏得了學生的青睞， 他就是王幾何。檢查預習作業(yè)：綽號（ch

2、u）彌勒佛（m l）鐵杵（ch）銘記（mng） 哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同時大笑。得意忘形：高興得無法控制自己。持之以恒：長久堅持下去。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。洗耳恭聽：專心地聽。二、初讀課文，整體感知1、請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。明確：文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時令人難忘的情形。2、本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課，仔細閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？明確：（1）王老師啞笑。（2） 王老師公布自己的綽號。（3） 王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。（4） 同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。3、王

3、老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答） 明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理只要3功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。三、再讀課文，細心品味1、“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快！”結合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。明確：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。2、綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？明確：王老師是一位業(yè)務水平極高，幽默風趣，平易近人和嚴肅集于

4、一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。3、文中的王老師很獨特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來的？明確：示例：和藹“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現(xiàn)。 幽默“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。教學有方“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針！我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。4、文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應，有何作用？明確：寫“我們”的反應，尤其是“我們”的笑，是為了從側面襯托王老師幽默風趣。同時用我們的反應、感受推動事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。四、拓展延伸“寫一寫，練一練”寫一件事來表現(xiàn)你熟悉的人物的性格特點。注意加入對人物的描寫。五、小結本文通過