七年級語文上冊第4課《古代詩四首》天凈沙秋思教案新人教版

1、天凈沙 秋思 教學(xué)目標(biāo)：1、能朗讀、背誦天凈沙秋思。2、能了解元散曲中小令的特點。3、能理解天凈沙秋思所描寫的意象和表達的思想感情。4、初步具有創(chuàng)造能力。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。教學(xué)方法：1、啟發(fā)2、合作學(xué)習(xí)3、誦讀與探究相結(jié)合教學(xué)難點：理解天凈沙秋思所描寫的意象和表達的思想感情。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：中國是詩的國度，古詩是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶，今天，我們要學(xué)習(xí)馬致遠作的曲天凈沙秋思。題目板書：天凈沙秋思二、簡介作者：馬致遠(1250 一 1321)，字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境

2、優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無 定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了天凈沙秋思， 它的體裁的“曲”。三、介紹“曲”這種文體：在中國古代文學(xué)長廊中，宋以前一直以詩最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩 獨具的特點，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動作、說白，包括散套和小令。馬致遠的天凈沙秋思就是 有標(biāo)題的小令。四、整體感知，把握大意：古人說，書讀百遍，其義自見；現(xiàn)在有專家說，讀書是與作家對話?？傊?，讀書是走 進作家的

3、內(nèi)心世界，讓我們以朗讀來走進馬致遠，親近這位名家，讀懂這片漂泊羈旅的游子之心。下面請大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。教師小結(jié):這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來朗朗上口，大家喜歡嗎？我們感受一下。（朗讀）前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。試一試。最后一句是散句，要 讀得曲折跌宕，讀出落拓?zé)o助的生存境遇。試一試。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀 我們感受到了它整散相間，長短結(jié)合的形式美。五、合作探究，感受意境美及思想感情。

4、1、這首詩歌體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，從哪一關(guān)鍵詩句可以體現(xiàn)出來？3點撥：表現(xiàn)了作者傷心欲絕的感情，這可以從“斷腸人在天涯”看出。作者因為思念家鄉(xiāng)因而傷心欲絕。2、學(xué)生自由朗讀，思考下列問題。這首小令描繪的是什么樣的圖景？表達了什么樣的感情？請按文章的屋次作簡要分析。六 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上所討論的結(jié)果，進一步展開想象和聯(lián)想，拿起手中筆，把這首小令改寫為一篇融記敘、描寫 、議論、抒情為一體的散文。附：范文深秋的黃昏，一風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹極其消瘦的老馬，迎著陣陣冷颼颼的西風(fēng)， 在一條人跡罕至的ft路上踽踽的獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的幕鴉，在自己的頭頂和樹梢之間盤旋，同時發(fā)出凄厲

5、的叫聲。正在他為此而倍感凄涼之際，他走到了一座橫架在溪流之上的小橋之上。低頭他看到流水 清澈見底，偶有魚兒嬉戲，發(fā)出泠泠響聲。此時他的心情似乎有片刻的愉悅，然而，當(dāng)他再次抬頭看間溪旁的機會人家，已慢慢的升起了裊裊炊煙之時，他頓時感到，自己還沒找到投 宿的地方，不禁再次悲從中來肝腸寸斷。此時太陽就要落ft了，迎接他的將又是一個慢慢的 長夜?！叭漳合嚓P(guān)何處是？”至于文中的游子為何流落至此，他究竟從哪里來？今晚當(dāng)投宿 誰家？明天又往哪里去？任憑我們思想馳騁。七：課堂練習(xí)1、天凈沙 秋思體裁為（ ），作者（），元代著名戲曲家。2、天凈沙 秋思中勾勒整個畫面背景的句子是否 （）。八：小結(jié)我們通過朗讀，將文字轉(zhuǎn)化不畫面，體會其中的意象，從總體上感受了詩歌的意境； 再通過聯(lián)想和想象感受了作都繪秋的思鄉(xiāng)之情，進入他的藝術(shù)境界，我們的文學(xué)素養(yǎng)有了一定的提升。九：作業(yè)1、背誦全詩，并且要求會默寫。2、學(xué)了這首詩歌，你一定有很多感受。請以“我最喜歡的一首詩（，一句詩、一個詞，）為題寫一篇小短文。3、完成學(xué)習(xí)指要相