廣東省肇慶市高要區(qū)七年級語文上冊第四單元第15課《走一步,再走一步》教案新人教版

1、15走一步，再走一步教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1、學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容；2、熟悉全文故事線索，能條理清晰地復(fù)述課文；3、品味課文中的心理描寫，把握人物心理成長的過程；4、理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。（二）過程與方法：1、學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。2、鑒賞課文中由事推理的感悟美。（三）情感態(tài)度與價值觀：1、聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理；2、樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神；3、在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵起戰(zhàn)勝艱難險阻的決心。教學(xué)重點：整體感知文意，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。教學(xué)難點多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容，獲得教益。教

2、具準備：多媒體課件制作。教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)入。一、溪流走一步是江河/江河再走一步是海洋/ 走一步，再走一步/天地就將不一樣/深秋走一步是寒冬/寒冬再走一步便是春/挫折走一步或許還是失敗/失敗再走一步可能就是成功/咫尺天涯路/第一步往往很難邁出/于是就沒有了下一步/于是就沒有了路/路盡天絕處/不妨嘗試著再走一步/萬水千ft/只源于最初的那一步5初讀課文，了解大意，掃清字詞障礙。二、1、 朗讀要做到讀音準確建議大家用“圈讀”生字生詞的方式大聲地練習(xí)讀音。課堂檢查，講解較難理解的字詞；2、3、 解釋文中的成語“哄堂大笑、恍惚、參差不齊、驚慌失措、天旋地轉(zhuǎn)等”在文中的意思；朗讀時要

3、體味作者的感受。4、三、粗讀課文，整體感知，了解課文大意。（一）朗讀訓(xùn)練。運用默讀的方式來閱讀課文，注意默讀的速度，并在默讀中養(yǎng)成“圈點勾畫”的習(xí)慣， 畫出關(guān)鍵的詞語、句子以及自己不明白的地方。（二）感知思路，理解層次。1、故事復(fù)述同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了，那么首先請問大家這是一篇什么類型的文章？也就是是一篇什么體裁的文章？（記敘文）好了，既然這是一篇敘事文，那么請問記敘文的六要素是什么？（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果） 請同學(xué)們快速默讀一下課文，找出與六要素相應(yīng)的內(nèi)容。時間：七月里的一個悶熱下午地點：懸崖上人物：“我”、內(nèi)德、杰利、父親起因：無聊、尋求新花樣來玩經(jīng)過：冒險、遇險、脫險

4、結(jié)果：順利脫險并悟出深刻的人生哲理2、課文按照時間順序敘事的寫作方法，給課文分層次。四、小結(jié)。從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。五、作業(yè)。抄寫生字詞。板書設(shè)計：脫險故事情節(jié)冒險課后反思：第二課時教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)莫頓亨特走一步，再走一步（板書課題），在上課之前，老師要檢查一下上節(jié)課你們學(xué)習(xí)的情況。（出示課件） 一、復(fù)習(xí)鞏固，檢測學(xué)習(xí)效果 1、認讀下列生

5、字：（學(xué)生認讀，教師出示拼音并評價）2、按事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示把故事分成四個部分，并在課文中標(biāo)出。（板書）二、品讀課文，自主欣賞，理解課文內(nèi)容。（一）分析結(jié)構(gòu)1、概括每一個部分的大意并用一句簡短的語句概括故事的主要內(nèi)容。2、記敘的順序是什么？（順敘）（二）分析描寫心理的詞語并理解其作用。1、從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？（孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓(xùn)誡）或“乖、懦弱、膽怯”2、但在玩厭了彈子游戲想找新花樣來玩的心緒中，禁不住伙伴們的鼓動，終于也跟著大家去爬懸崖，結(jié)果被困在了懸崖上。3、齊讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙

6、峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ?、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。?、這些詞語描寫出“我”當(dāng)時的一種什么狀態(tài)、心理？（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感）5、如何理解課后練習(xí)三中的前一句話？（“我”此時非常害怕摔死，以致自己在啜泣一時也不知道。）6、為何不直接寫“我”哭了？（一是真實的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當(dāng)時的恐懼心理描寫得真切、生動。）、分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？ 最初：毫無信心 “我下不來.我會摔死的?！?繼而：信心萌發(fā) “這似

7、乎是能辦到的”隨后：信心大增 “我”能辦到最后：激動啜泣三、研讀課文，質(zhì)疑問題，加深理解。學(xué)習(xí)走一步，再走一步，還給你哪些啟示呢？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來？ 請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上。明確重點討論：父親是為了能讓“我”學(xué)會自己面對人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子。父親教給我好方法，讓我一輩子受用。四、自讀課文，熟讀精思，深入理解。1、請同學(xué)們再次自由讀課文。2、學(xué)生簡單講述故事情節(jié)。五、回讀課文，收獲評價，總結(jié)拓展。授之以魚，莫若授之以漁。父親并沒有責(zé)備不聽話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵，給與信心和勇氣，“你能辦得到的?！?；他還夸“我”，說“好”，讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后