高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題十三寫(xiě)作優(yōu)課堂1辯證思維專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課件.ppt

1、優(yōu)課堂辯證思維專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,思辨類(lèi)作文審題立意寫(xiě)作技巧 【技法點(diǎn)撥】 特點(diǎn) 在邏輯思維中，事物一般是“非此即彼”“非真即假”，而在辯證思維中，事物可以在同一時(shí)間里“亦此亦彼”“亦真亦假”。這種思維方式要求從本質(zhì)上系統(tǒng)地、完整地認(rèn)識(shí)對(duì)象，它可以運(yùn)用于審題立意、分析論證的全過(guò)程,方法 首先可運(yùn)用辯證思維認(rèn)識(shí)材料和標(biāo)題中的事物之間的關(guān)系,掌握六種寫(xiě)作技巧 (1)搞個(gè)假設(shè)。 搞個(gè)假設(shè)，是用“假言論證”的方式來(lái)展開(kāi)議論，是用“反證”的方式，轉(zhuǎn)換角度重新認(rèn)定自己的觀點(diǎn)。慣用句式：退一步講，假如(如果、假設(shè))；有人說(shuō)；也可能有人說(shuō),2)做個(gè)比較。 做個(gè)比較，是用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，將相近、容易混淆的概念加以辨

2、析，從而使得文章的中心更加明確，論點(diǎn)更加有力。慣用句式：當(dāng)然，這里所說(shuō)的，不是，而是,3)留個(gè)余地。 要學(xué)會(huì)客觀地一分為二地分析問(wèn)題，不要固執(zhí)己見(jiàn)，要對(duì)自己的已有觀點(diǎn)重新審視反思，做到辯證地認(rèn)識(shí)自我，一方面指出自己觀點(diǎn)中正確的一面，另一方面還應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)自己觀點(diǎn)中的局限性。慣用詞語(yǔ)：當(dāng)然(誠(chéng)然、然而、但是,4)加個(gè)條件。 即在提出論點(diǎn)時(shí)充分考慮到自己的觀點(diǎn)所適用的客觀條件。慣用句式：在情況下(條件下)；有時(shí)候；大多數(shù)情況下。如“大多數(shù)情況下，苦難可以成就非凡的人生,5)限個(gè)范圍。 我們可以在現(xiàn)有論點(diǎn)前限個(gè)范圍，或劃個(gè)范圍，使之更加嚴(yán)謹(jǐn)。慣用句式：對(duì)于來(lái)講，。如“對(duì)于那些意志堅(jiān)強(qiáng)的人來(lái)講，苦難不但

3、不能將他們擊垮，相反還會(huì)成就其輝煌的人生,6)換個(gè)說(shuō)法。 要想避免提出絕對(duì)的、過(guò)激的、偏頗的論點(diǎn)，我們可以換個(gè)說(shuō)法，加上一些有“彈性”的限制語(yǔ)。慣用句式：可能；不一定,典題示范】 【例】(2017全國(guó)卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求 寫(xiě)出你的立意。(60分) 今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年。40年來(lái)，高考為國(guó) 選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目 的成就。40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的,集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上,請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題

4、，寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字,解題流程】 材料解讀 現(xiàn)象高考40周年舉世矚目 本質(zhì)體現(xiàn)出高考的社會(huì)價(jià)值；浸透著千家萬(wàn)戶的情感故事；反映出時(shí)代的變革,運(yùn)用辯證法分析 聯(lián)系的觀點(diǎn)高考與個(gè)人、高考與社會(huì) 一分為二的觀點(diǎn)高考的利與弊 發(fā)展的觀點(diǎn)高考的發(fā)展變化折射時(shí)代的發(fā)展變化,選擇寫(xiě)作角度 正面高考為個(gè)人提供發(fā)展平臺(tái)，為社會(huì)選拔 人才 反面高考制約個(gè)性發(fā)展 辯證提供個(gè)人發(fā)展平臺(tái)，推動(dòng)社會(huì)公平發(fā)展，但要避免高考對(duì)個(gè)性發(fā)展的約束,請(qǐng)你組織答案：_ 答案(示例)：(1)高考公平、公正，為個(gè)人提供發(fā)展平臺(tái)，但也有“唯高考”論的聲音出現(xiàn)，制約個(gè)人發(fā)

5、展；(2)高考見(jiàn)證個(gè)人成長(zhǎng)與時(shí)代變遷，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，但也要冷靜分析其弊端,應(yīng)用體驗(yàn)】 1.閱讀下面材料，寫(xiě)出立意。(15分) 一家企業(yè)提出一個(gè)響亮的口號(hào)：不做追隨者，要做領(lǐng)先者。 做一個(gè)追隨者有時(shí)候也是一個(gè)不錯(cuò)的戰(zhàn)略選擇。因?yàn)樽冯S者有領(lǐng)先者領(lǐng)跑，所以前進(jìn)的道路明晰；還有后發(fā)優(yōu)勢(shì)，在汲取領(lǐng)先者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，可以把資源最大化地集中在正確的方向上，少犯錯(cuò)誤,三星公司，在通訊電子領(lǐng)域，多少年來(lái)把緊緊跟隨領(lǐng)先者作為一大戰(zhàn)略，它追隨過(guò)蘋(píng)果公司的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，包括它的制造，但也有許多自己的創(chuàng)新和獨(dú)到之處。 人民日?qǐng)?bào) 立意：_,答案(示例)：我欣賞領(lǐng)先者，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，朝氣勃發(fā)。我欣賞追隨者，勤勉學(xué)習(xí)，不

6、斷成長(zhǎng)。我欣賞先做追隨者，再做領(lǐng)先者的人。模仿不是宗旨，超越才是目的。我欣賞既是追隨者又是領(lǐng)先者的人。懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，不忘堅(jiān)持自我,2.閱讀下面材料，寫(xiě)出立意。(15分) 生活就像三類(lèi)魚(yú)。第一類(lèi)：魚(yú)缸中的魚(yú)。被裝在 精致的魚(yú)缸里，并受到無(wú)微不至的照顧，美麗動(dòng)人。 每天都有許多人來(lái)欣賞它。它特別高興，后來(lái)沒(méi)有人 來(lái)欣賞它了，它幾乎被人們淡忘。日子一天天地過(guò) 去，生活在狹小的空間，憂郁而死。第二類(lèi)：池塘中,的魚(yú)。被飼養(yǎng)在池中，初陽(yáng)中鉆出水草覓食；傍晚又鉆進(jìn)水草酣睡。突然有一天，一張大網(wǎng)撒向魚(yú)池，所有魚(yú)被一網(wǎng)打盡。第三類(lèi)：海中的魚(yú)。所有的海魚(yú)組成一個(gè)大集體，無(wú)止境地漫游，沒(méi)有任何約束，每天與大自然作著

7、無(wú)止境的搏斗。有的死了，而其中一些則幸存下來(lái)。 立意：_,解析】第一類(lèi)魚(yú)只有空虛的“美麗”，其實(shí)一無(wú)所有，過(guò)著沒(méi)有價(jià)值的生活。第二類(lèi)魚(yú)擁有了自由，卻只能在等待中死去。而第三類(lèi)魚(yú)既有擁有也有失去。它們擁有自由，擁有為生存而進(jìn)行搏斗的意志；它們有的會(huì)失去生命，但那種死亡是值得的，因?yàn)樗鼈冋嬲w驗(yàn)過(guò)生活,答案(示例)：要擁有自己的空間；生于憂患，死于安樂(lè)；沒(méi)有遠(yuǎn)慮必有近憂；自由與安逸；生命在搏擊中綻放異彩；適者生存,3.閱讀下面材料，寫(xiě)出立意。(15分) 過(guò)去我們熟悉的是信封信紙，現(xiàn)在熟悉的是微信微博；過(guò)去熟悉的是筆墨紙硯，現(xiàn)在熟悉的是鼠標(biāo)鍵盤(pán)；過(guò)去熟悉的是書(shū)香墨寶，現(xiàn)在熟悉的是手機(jī)電腦?，F(xiàn)在與過(guò)去對(duì)比，會(huì)引起我們?cè)S多聯(lián)想和感慨。 立意：_,解析】信封信紙、筆墨紙硯、書(shū)香墨寶，代表的是傳統(tǒng)文化；微信微博、鼠標(biāo)鍵盤(pán)、手機(jī)電腦是現(xiàn)代科技。這則材料實(shí)際上是引導(dǎo)我們?nèi)绾慰创齼烧叩年P(guān)系,答案(示例)：從“守住傳統(tǒng)文化”的角度立意。傳統(tǒng)文化是我們的根，是我們的立身之本，是我們的精神家園。因此，傳統(tǒng)文化