新人教版五年級數(shù)學下冊第一二單元表格式教案

1、第一單元圖形的變換第一課時課 題軸對稱教學內(nèi)容教材第34頁例1和例2。課 時目 標1.通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖形的意義及特征； 2.掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸 3.培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教學重、難點會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。教學準備幻燈片、課件。板書設計軸 對 稱如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。教師引導學生活動修改與補充一、復習引入：（3）軸對稱圖形的概念： 如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。（4

2、）通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：二、例題1： 你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。三、交流 教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。四、教學畫對稱圖形。例題2：（2）在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。 （3）通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。五、練習： (1)欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。（2）學生相互交流 你們還見過哪些軸對稱圖形？用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，（1）思考： A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？ B、每條線段都應該畫多長？1.課內(nèi)練習一 -第1、2題

3、。2.課外作業(yè)：教后反思第二課時課 題旋轉(zhuǎn)教學內(nèi)容教材第55頁例3和例題4。課 時目 標1.通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。 2.通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向.豎直方向平移后的圖形。 3.初步滲透變換的數(shù)學思想方法。教學重、難點能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學準備幻燈片、課件。板書設計旋 轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動教師引導學生活動修改與

4、補充一、 導入 課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。 游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？ 在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。 而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。 今天我們就一起來學習“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。二、學習新課 1.生活中的平移。 平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。 說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。 你們想親身體驗一下平移嗎？ 2.生

5、活中的旋轉(zhuǎn)：你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)） 旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。 像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！ 3學習例題3： （1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。 （2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。 4學習例題4： （1）引導學生數(shù)時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。三、

6、課內(nèi)練習： 四、課后作業(yè)： 你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？（2）先說一說畫圖的步驟，再來畫圖。（3）讓學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。1第6頁2題。 2第9頁4題、教后反思第三課時課 題教學內(nèi)容教材第711頁。課 時目 標1通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平

7、移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。 2欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。 3學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。教學重、難點1能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。2感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學準備幻燈片、課件。板書設計欣賞和設計圖案1 圖案2圖案3 圖案4對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應用。教師引導學生活動修改與補充一、情境導入利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。二、學習新課 (一)圖案欣賞： 1.伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？ 2.讓學生盡情發(fā)表自己的感受。 三、鞏固練習 （一）反饋練習： 1.這個圖案我們應該怎樣畫

8、？ 2.仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？ （二）拓展練習： 四、全課總結 對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。五、布置作業(yè)： 欣賞盡情發(fā)表自己的感受。(二)說一說： 1.上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？ 2上面哪幅圖是對稱的？先觀察討論，再進行交流。完成第8頁3題。1.分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。 2.交流并欣賞。說一說好在哪里？教材第9頁第5題。教后反思第四課時課 題欣賞與設計練習課教學內(nèi)容教材第811頁。課 時目 標1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的

9、美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。 2.通過欣賞圖案，發(fā)展學生的審美意識和空間觀念。 3.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重、難點1進一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。2加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學準備課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。板書設計欣賞和設計練習課 圖片1 圖片2教師引導學生活動修改與補充一、 展覽導入 指名介紹本組中最美的圖案，并結合思考說一說它的特點。二、學習新課 （一）嘗試創(chuàng)造： 1.鼓勵學生用學過的圖形設計圖案，對不同的學生提出不同的要求。 2.交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學給予表揚

10、和激勵。 （二）設計圖案： 1.提出三個步驟： （1）先選擇一個喜歡的圖形； （2）再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法； （3）動手繪制圖案。 三、鞏固練習（一）反饋練習： 四、全課總結 課前讓學生收集圖案，以小組為單位進行交流。 思考：這些圖案是怎樣設計的，它有什么特點？做第8頁第1、2題。做第10頁“實踐活動”7題。2.分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案后，全班交流。1.制作“雪花”：取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁?？梢越?jīng)過多次練習，直到會剪一朵美麗的“雪花”。 2.作品展示。 3.獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。教后反思第

11、二單元 因數(shù)和倍數(shù)第一課時課 題因數(shù)和倍數(shù)教學內(nèi)容課 時目 標1.學生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；2.學生能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；3.能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；4.培養(yǎng)學生的觀察能力。教學重、難點1.掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。.2.能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學準備板書設計因數(shù)和倍數(shù)一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)教師引導學生活動修改與補充一、引入新課。1.出示主題圖，讓學生各列一道乘法算式。 2.師：看你能不能讀懂下面的算式？ 出示：因為26=12 所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)； 12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。 3

12、.師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？ 師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關系了？ 那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？ 4.你能不能寫一個算式來考考同桌？ 師：誰來出一個算式考考全班同學？ 5.師：今天我們就來學習因數(shù)和倍數(shù)。出示課題：因數(shù)倍數(shù) 二、新授： （一）找因數(shù)： 1.出示例1：從12的因數(shù)可以看得出，一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些？（18的因數(shù)有： 1，2，3，6，9，18） 師：說說看你是怎么找的？師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。 2.用這樣的方法，請你再找一找36的因數(shù)有那些？師：你是怎么找的？舉錯例（1，2，3

13、，4，6，6，9，12，18，36） 師：這樣寫可以嗎？為什么？ 看來，任何一個數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（ ），而最大的一定是（ ）。3、你還想找哪個數(shù)的因數(shù)？（18、5、42） 4、其實寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如 18的因數(shù) 小結：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？ （二）找倍數(shù)：1.我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？ 師：為什么找不完? 你是怎么找到這些倍數(shù)的?那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎? 師：這樣寫可以嗎？為什么？應該怎么改呢？ 改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12， 你是怎么找的？ 5的倍數(shù)有：5，10，15，20， 師

14、：表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字敘述的方法外，還可以用集合來表示2的倍數(shù) 3的倍數(shù) 5的倍數(shù) 師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢？ （一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)） 三、課堂小結： 我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？四、獨立作業(yè)： 各列一道乘法算式。說一說。找出12的其他因數(shù)。寫算式。齊讀p12的注意。18的因數(shù)有哪幾個？嘗試完成：匯報用整除的方法，18118，1829，1836，184；用乘法一對一對找，如11818，2918匯報36的因數(shù)有： 1，2，3，4，6，9，12，18

15、，36不可以，因為重復的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6。仔細看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。匯報：2、4、6、8、10、16、只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、 2.完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。匯報 3的倍數(shù)有：3，6，9，12 用3分別乘以1，2，3，倍。完成練習二14題。教后反思第二課時課 題2、5的倍數(shù)的特征教學內(nèi)容課 時目 標1.掌握 2 、 5 倍數(shù)的特征 2.理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。 3.能運用

16、這些特征進行判斷。4.培養(yǎng)學生的概括能力。教學重、難點1.是2 、5 倍數(shù)的數(shù)的特征。2.奇數(shù)和偶數(shù)的概念。教學準備課件。板書設計2 、5 倍數(shù)的特征個位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。個位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。教師引導學生活動修改與補充一、復習準備1.提問。二、 學習新課： （一）2 的倍數(shù)的特征。 1.教師：(練習 2) 右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關系？ 教師：請再舉出幾個2的倍數(shù)，看看符不符合這個特點？ 教師：誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征？ 板書：個位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。 2.口答練習： 學生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義

17、板書：上面兩個集合圈上補寫出 “ 偶數(shù) ”，“ 奇數(shù) ”。 教師：上面兩個集合圈里該不該打省略號？為什么？ 學生討論后老師說明： 在本題所列的有限個數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號。 教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^嗎？習慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？ (單數(shù)、雙數(shù)。) （二）5 的倍數(shù)的特征。1.教師先在黑板上畫出兩個集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出 5 的倍數(shù)的特征？ 巡視，選一位同學板書填空。 教師：說一說5的倍數(shù)的特征？ 教師：請舉幾個多位數(shù)驗證。 教師：再說一說什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。 板

18、書：個位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。 三、鞏固反饋： 四、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？ 說出 20 的全部因數(shù)。 說出 5 個 8 的倍數(shù)。 26 的最小因數(shù)是幾？最大因數(shù)是幾？最小的倍數(shù)是幾？2.按要求在集合圈里填上數(shù)。觀察右邊圈里的數(shù)，它們的個位數(shù)有什么特點？( 個位上是 0，2，4，6，8。)舉例?？诖?。(投影片)請把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)（是2的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)） 1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。討論。3.練習：( 先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。) 說出5個2的倍數(shù)。（要求：兩位數(shù)。） 說出3個不是2

19、的倍數(shù)的三位數(shù)。 說出 15 35 以內(nèi)的偶數(shù)。 50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個？奇數(shù)有多少個？找出 5 的倍數(shù)的特征。自己動手填數(shù)、觀察、討論。2.練習： 按從小到大的順序，說出50以內(nèi)5的倍數(shù)。 (投影片)下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 (投影片)從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點？ 12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。 學生口答后教師板書：個位數(shù)字是 0 。 教師隨口說出數(shù)，請立即說出這個數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同

20、時是2和5的倍數(shù)，并說明判斷的依據(jù)。1 、在1100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（ ）個，5的倍數(shù)數(shù)有（ ）個。 2 、比75小，比50大的奇數(shù)有（ ）。 3 、個位是（ ）的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。 4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五個數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。教后反思第三課時課 題3的倍數(shù)的特征教學內(nèi)容課 時目 標1.經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動，在活動的基礎上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自己的語言總結特征。2.在探索活動中，感受數(shù)學的奧妙；在運用規(guī)律中，體驗數(shù)學的價值。教學重、難點是3的倍數(shù)的數(shù)的特征。教學準備板書設計3的倍數(shù)特征

21、3的倍數(shù)什么特征教師引導學生活動修改與補充一、提出課題，尋找3的特征。 師：同學們，我們已經(jīng)知道了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)會有什么特征呢?誰能猜測一下？ 師：看來只觀察個位不能確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共同來研究。揭示課題。出示百以內(nèi)數(shù)表，學生人手一張。在學生的活動后，教師組織學生進行交流，并呈現(xiàn)學生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。二、自主探索，總結3的特征師： 教師出示百以內(nèi)數(shù)表，學生利用p18的表。在學生的活動后，教師組織學生進行交流，并呈現(xiàn)學生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。 師：請觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。師：

22、個位上的數(shù)字沒有什么規(guī)律？那么十位上的數(shù)有規(guī)律嗎？師：其他同學還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 師：你觀察的角度與其他同學不同，那么每條斜線上的數(shù)有規(guī)律嗎？ 師：十位數(shù)加1、個位數(shù)減1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的地方?師：這是一個重大發(fā)現(xiàn)，其他斜線呢？師：現(xiàn)在誰能歸納一下3的倍數(shù)有什么特征呢？師：實際上3、6、9、12、15、18等數(shù)都是3的倍數(shù)，所以這句還可以怎么說呢？ 師：剛才是從100以內(nèi)數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出了3的倍數(shù)的特征，如果是三位數(shù)甚至更大的數(shù)，3的倍數(shù)的特征是否也相同呢?請大家再找?guī)讉€數(shù)來驗證一下。三、鞏固練習：四、課堂小結： 這節(jié)課你有什么收獲 1：個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。 2：不

23、對，個位上是3、6、9的數(shù)不定是3的倍數(shù)，如l 3、l 6、19都不是3的倍數(shù)。 3：另外，像60、12、24、27、18等數(shù)個位上不是3、6、9，但這些數(shù)都是3的倍數(shù)。在下表中找出3的倍數(shù)，并做上記號。在表中找出3的倍數(shù)，并做上記號。同桌交流后，再全班交流。1：我發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)只有3、6、9是3的倍數(shù)。 2：我發(fā)現(xiàn)不管橫的看或豎的看，3的倍數(shù)都是隔兩個數(shù)出現(xiàn)一次。 3：我全部看了一下，剛才前面這位同學的猜想是不對的，3的倍數(shù)個位上09這十個數(shù)字都有可能。也沒有規(guī)律，19這些數(shù)字都出現(xiàn)了。3的倍數(shù)按一條一條斜線排列很有規(guī)律。從上往下觀察，連續(xù)兩數(shù)都是十位數(shù)增加1，而個位數(shù)減少1。 “3”的那

24、條斜線，另外兩個數(shù)12和21的十位和個位上的數(shù)字加起來都等于3。 1：我發(fā)現(xiàn)“6”的那條斜線上的數(shù)，兩個數(shù)字加起來的和都等于6。 2：“9”的那條斜線上的數(shù)，兩個數(shù)字加起來的和都等于9。 3：我發(fā)現(xiàn)另外幾列，除了邊上的30、60、90兩個數(shù)字的和是3、6、9，另外的數(shù)兩個數(shù)字的和是12、15、18。 一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之和等于3、6、9、12、15、18等，這個數(shù)就一定是3的倍數(shù)。 一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就一定是3的倍數(shù)。先自己寫數(shù)并驗證，然后小組交流，得出了同樣的結論。 全班齊讀書上的結論。完成p19做一做教后反思第四課時課 題質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學內(nèi)容課 時目 標1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進行分類。2.培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。3.培養(yǎng)學生敢于探索科學之謎的精神，充分展示數(shù)學自身的魅力。教學重、難點1.理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。2.初步學會準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。3.區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教學準備板書設計質(zhì)數(shù)和合數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)是質(zhì)數(shù)有三個或以上因數(shù)的數(shù)是合數(shù)1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)教師引