第五單元第五章第一節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

1、第五章 細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用第一節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1.說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2.列舉細(xì)菌和真菌對動(dòng)植物及人類的影響。3.明確腐生、寄生和共生的區(qū)別。4.進(jìn)一步掌握探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，熟練地解決有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)的問題。過程方法1.通過觀察與思考活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。2.通過對不同實(shí)驗(yàn)方案的評價(jià)這一技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析和評價(jià)能力。情感態(tài)度1.運(yùn)用辯證地生物學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。2.將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，選擇健康的生活方式。教學(xué)重點(diǎn)1.細(xì)菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過程中的作用。2.細(xì)菌和真菌對動(dòng)植物和人既有有利

2、的一面又有有害的一面。教學(xué)難點(diǎn)1.細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2.辯證地看等細(xì)菌和真菌對動(dòng)植物和人的關(guān)系。課前準(zhǔn)備教師：1.制作簡單實(shí)用的多媒體課件2.編寫并發(fā)放預(yù)習(xí)提綱。學(xué)生：1.閱讀教材，完成預(yù)習(xí)提綱 2.采集大豆的根?！窘虒W(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)問題設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)問題最佳解決方案情境引入多媒體播放死亡樹木、魚等動(dòng)物的尸體、阿富汗被炸死的平民等，設(shè)問：如果這些不腐爛的話，你想象一下我們的生活環(huán)境會(huì)是什么樣吧？！為什么我們生活的環(huán)境沒有出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？”通過觀察課件，參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和求知的欲望。自主探究1大多數(shù)細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的 ，它能把動(dòng)植物遺體分解成 、 和 ，這些

3、物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造 ?？梢?，細(xì)菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的 起著重要的作用。2細(xì)菌和真菌中有一些種類營 生活，它們從 的動(dòng)植物體和人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動(dòng)植物和人患不同的疾病。如鏈球菌可以使人患扁桃體炎等，而臂癬、足癬是由 引起的。3有些細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開，兩者都 獨(dú)立生活，這種現(xiàn)象叫做 。如地衣是 與 共生在一起而形成的。合作交流精講悟疑觀察與思考：1.枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的關(guān)系？2.細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？3.細(xì)菌和真菌是怎樣生活的？投影：腐爛的梨、香蕉、真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖，

4、引導(dǎo)學(xué)生完成下列思考題。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)菌和真菌在自然界中的第一個(gè)作用作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。觀看多媒體投影，結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱，小組內(nèi)討論導(dǎo)學(xué)思考題。小組展示討論結(jié)果，小組間質(zhì)疑釋疑。 1.細(xì)菌和真菌可以引起動(dòng)植物和人患哪些?。?.足癬，南方民間俗稱“香港腳”，北方稱為“腳氣”。腳氣與腳氣病有何區(qū)別？細(xì)菌和真菌在動(dòng)植物遺體上生活就會(huì)分解動(dòng)植物遺體。但若細(xì)菌和真菌生活在活著的動(dòng)植物身上，會(huì)發(fā)生什么情況呢？1要求學(xué)生舉一些自己在日常生活中有關(guān)細(xì)菌和真菌使人患病的例子。2引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖-36、37、38，重點(diǎn)解決以下思考題1、2。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分腳氣和腳氣病：腳

5、氣：由真菌感染引起腳氣?。喝狈S生素B1根據(jù)自己的生活常識(shí)，舉出自己知道的由細(xì)菌和真菌引起的人類疾病觀察教材插圖，識(shí)記相關(guān)疾病名稱及引起該疾病的病原微生物。以小組為單位討論、回答1地衣是哪兩類生物共同生活在一起形成的？2這兩類生物各起什么作用？3通過地衣的例子，請總結(jié)出什么是共生？引導(dǎo)學(xué)生分析插圖-39，閱讀課本，思考、回答思考題第1、2、3題。評價(jià)學(xué)生的答案結(jié)合插圖-40，要求學(xué)生分析采集到的大豆的根瘤中的共生現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生閱讀P70“以菌治蟲”，了解細(xì)菌和真菌在生物防治中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生分析如下幾個(gè)問題：（1）我們應(yīng)如何看待細(xì)菌和真菌在自然界中的作用呢？（2）結(jié)合細(xì)菌和真菌生活需要的條

6、件，你認(rèn)為我們應(yīng)怎樣防止動(dòng)植物或人類由這些生物引起的病癥？觀察插圖-39，明確地衣是由真菌和藻類共同生活在一起形成的。藻類通過光合作用為真菌提供有機(jī)物，真菌供給藻類水和無機(jī)鹽。討論歸納出共生的概念。應(yīng)用共生的知識(shí)，分析解釋豆科植物根瘤中的共生現(xiàn)象。小組討論，展示交流，樹立正確的辯證觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：探究實(shí)驗(yàn)的步驟。探究實(shí)驗(yàn)要設(shè)計(jì)成對照實(shí)驗(yàn)，對照實(shí)驗(yàn)應(yīng)有幾個(gè)變量。2、根據(jù)對照實(shí)驗(yàn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生分析評價(jià)三個(gè)方案，提升自己的實(shí)驗(yàn)技能?；貞浱骄繉?shí)驗(yàn)的步驟及對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要求小組內(nèi)分析討論，逐一對三種實(shí)驗(yàn)方案予以評價(jià)。小組展示，小組間交流表達(dá)并質(zhì)疑釋疑。拓展運(yùn)用遷移升

7、華寄生和腐生的相同點(diǎn)和區(qū)別；寄生和共生的區(qū)別要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以小組為單位討論、總結(jié)：腐生和寄生都屬于異養(yǎng)；腐生是靠分解動(dòng)植物遺體遺物獲得營養(yǎng)，寄生是從活的動(dòng)植物體獲得營養(yǎng)物質(zhì)。以小組為單位討論、總結(jié)，小組展示，小組間交流表達(dá)并質(zhì)疑釋疑。課時(shí)總結(jié)通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可知，細(xì)菌和真菌在自然界中可以作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)，能引起動(dòng)植物和人患病，還能與動(dòng)植物共生，細(xì)菌和真菌對動(dòng)植物和人既有有利的一面又有有害的一面。板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)引起動(dòng)植物和人患病與動(dòng)植物共生教后反思【同步訓(xùn)練】1自從地球上出現(xiàn)生命以來，已有數(shù)不清的生物死亡，但我們卻沒有生活

8、在遺體堆積如山的環(huán)境中，原因是（ ）A遺體被風(fēng)化而消失了 B遺體能夠自我消失C自然界中無數(shù)的腐生細(xì)菌和真菌將遺體分解了 D遺體都被深深地埋在了地下2梨和香蕉的腐爛，是因?yàn)榧?xì)菌將水果中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這說明細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是（ ）A非生物部分 B生產(chǎn)者 C消費(fèi)者 D分解者3使人患扁桃體炎、猩紅熱等多種疾病的微生物是（ ）A肺炎雙球菌 B枯草桿菌 C鏈球菌 D結(jié)核桿菌4痢疾桿菌生活在人的腸道里，靠吸收人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)來維持生活，它的營養(yǎng)方式是（ ）A腐生 B競爭 C寄生 D捕食5地衣是哪兩類生物的共生體（ ）A細(xì)菌和藻類植物 B真菌和藻類植物 C細(xì)菌和真菌 D藻類植物

9、和單細(xì)胞動(dòng)物6下列生物中，營養(yǎng)方式與其他三項(xiàng)不同的是（ ）A病毒 B引起足癬的生物 C小麥 D人體內(nèi)的大腸桿菌7夏冰同學(xué)把洗魚后剩下的魚的內(nèi)臟埋進(jìn)菜園的土地里，過了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)那里的菜長得特別旺盛，而翻開泥土，魚的內(nèi)臟卻不見了。請分析：（1）土壤中的 將魚的內(nèi)臟分解，所以過一段時(shí)間以后，魚的內(nèi)臟就消失了。（2）魚的內(nèi)臟中的 被分解成了 、 和 ，這些物質(zhì)被蔬菜吸收，成為制造 的原料，所以那里的菜長得特別旺盛。（3）這種現(xiàn)象說明 對自然界的物質(zhì)循環(huán)起著重要的作用，扮演了 的角色。8為了觀察橘子皮上的青霉，某班同學(xué)設(shè)計(jì)了3種實(shí)驗(yàn)方案，如下表。請你分析：方案接種前的培養(yǎng)基甲組乙組方案一未做滅菌處

10、理在無菌條件下接種青霉自然條件下接種青霉（暴露在空氣中）方案二甲組進(jìn)行滅菌處理，乙組未做滅菌處理在無菌條件下接種青霉自然條件下接種青霉（暴露在空氣中）方案三甲、乙兩組都進(jìn)行滅菌處理在無菌條件下接種青霉自然條件下接種青霉（暴露在空氣中）（1）以上三個(gè)方案中，你認(rèn)為哪一個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最合理？并說明理由。（2）找出方案三中的實(shí)驗(yàn)組和對照組?！井?dāng)堂達(dá)標(biāo)】1下列不能作為分解者的是（ ）A枯草桿菌 B酵母菌 C鏈球菌 D蘑菇2下列現(xiàn)象與自然界中的物質(zhì)循環(huán)無關(guān)的是（ ）A清晨，小鳥在樹上鳴叫 B腐朽的木頭上長出了蘑菇 C蘋果腐爛 D用酵母菌發(fā)面3漆黑的海底深處火山口附近發(fā)現(xiàn)了“人丁興旺”的生物村落。這里的

11、細(xì)菌能把有毒廢料當(dāng)“早餐”，能利用硫化氫、鐵、氫和其他一些化學(xué)物質(zhì)來制造有機(jī)物，從而維持自己的生命活動(dòng)，因此這些細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（ ）A生產(chǎn)者 B消費(fèi)者 C分解者 D都可以4細(xì)菌和真菌能作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)，具有這一作用的細(xì)菌和真菌的營養(yǎng)方式應(yīng)該是（ ）A共生 B寄生 C腐生 D自養(yǎng)5飲用水是否合乎標(biāo)準(zhǔn)，常常通過檢測水中的細(xì)菌總數(shù)和下列哪一項(xiàng)的菌落數(shù)來確定（ ）A大腸桿菌 B酵母菌 C乳酸菌 D枯草桿菌6下圖為真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖，請據(jù)圖作答：（1）該圖可看作一個(gè)較完整的生態(tài)系統(tǒng)，它由 和 兩部分組成。（2）圖中 是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，能夠?qū)⑸镞z體進(jìn)行分解，其中分解產(chǎn)物A是 ，為植物的光合作用提供了原料。（3）寫出圖中的一條食物鏈： ?！敬鸢覆糠帧孔灾鲗W(xué)習(xí)1分解者 二氧化碳 水 無機(jī)鹽 有機(jī)物 循環(huán)2寄生 活 真菌 3不能 共生 真菌 藻類同步訓(xùn)練1C 2D 3C 4C 5B 6C 7（1）細(xì)菌、真菌 （2）有機(jī)物 二氧化碳 水 無機(jī)鹽 有機(jī)物（3）細(xì)菌和真菌 分解者8（1）方案三