談?wù)勅绾巫寣W(xué)生喜歡上信息技術(shù)課

1、word資料可編輯 如何讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)課 通過與不少信息技術(shù)老師交流，同行們普遍認(rèn)為：在自己的學(xué)校里，信息技術(shù)學(xué)科是最讓其它學(xué)科老師“羨慕”的。因為信息技術(shù)沒有考試壓力，上課時只要打開計算機讓學(xué)生玩就可以，上課輕松，還特受學(xué)生歡迎。 但是，隨著社會的發(fā)展，學(xué)校信息化水平的提高，學(xué)生對信息技術(shù)的廣泛了解，特別是新課程的實施，小學(xué)里的信息技術(shù)課程也隨之開設(shè)，課程內(nèi)容上的重復(fù)，初中信息技術(shù)老師發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課似乎不再那么好上了。雖然學(xué)生依然喜歡信息技術(shù)課，但信息技術(shù)老師似乎越來越不受學(xué)生的歡迎了。于是，在信息技術(shù)的課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的一些現(xiàn)象： 1、上課前，學(xué)生討論道：不知道老師這節(jié)課給我們多長

2、時間來上網(wǎng)。 2、上課中，老師要用教學(xué)系統(tǒng)進行廣播教學(xué)時，學(xué)生們總是“等一下、等一下”地說。 3、如果老師不給上網(wǎng)，就聽下面喊開了：老師，快開網(wǎng)吧！老師，太無聊了，讓我們上網(wǎng)吧。不上網(wǎng)好沒意思?。?4、在講課的過程中，一些學(xué)生拿著鼠標(biāo)動來動去，一些學(xué)生在鍵盤上敲來敲去，通過電子教室連環(huán)舉手，引來其他學(xué)生的一片哄笑聲，甚至有一些學(xué)生通過拔掉網(wǎng)線等途徑不讓老師控制他的電腦。 為什么會出現(xiàn)這樣矛盾的現(xiàn)象呢？原來他們所謂的喜歡信息技術(shù)課，只是喜歡玩電腦，而苦于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。分析其原因，我個人覺得有以下幾個方面： 1、從教師自身開始檢討，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，說明我們沒有完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

3、沒有正確引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方向，這和教師的自身能力以及教學(xué)方法有關(guān)。此外，在我的親身經(jīng)歷以及和同行的交流中發(fā)現(xiàn)，目前的信息技術(shù)教師除了要做好自己的本職工作外，還要進行學(xué)校各種設(shè)備的維護、各種專用教室的管理及重大教學(xué)活動時的攝像、錄象等。從某種意義上可以說 參考學(xué)習(xí) 試題試卷 word資料可編輯 信息技術(shù)教師干的是一個打雜的活，工作的瑣碎及繁重讓我們沒有更多的時間去鉆研教材。 2、從學(xué)生進行分析。我所教的是初中的學(xué)生，在小學(xué)向初中過渡之前，小學(xué)里的課程顯得輕松而且科目少，有開設(shè)信息技術(shù)課程的學(xué)校，但是絕大部分學(xué)校都只是讓學(xué)生打打字、玩玩游戲，學(xué)生形成了這門課堂“獨特”的上課模式。并且在他們

4、進入中學(xué)疲于應(yīng)付各門主課時學(xué)生從內(nèi)心就不再重視這門課了。 3、從學(xué)校、家長和社會進行分析。在目前的應(yīng)試教育下，只有狠抓主課學(xué)校才能出成績。在上課的時候，有的主課老師會中途來機房要人，而更多的是上課之前就把人叫去了。我碰到好多次有的班級就來了一半的人上課，其他的都被老師叫去了，我都不知道我這個課到底該上還是讓他們自己玩。如果上，沒來的同學(xué)下次讓他操作他會說不會；如果不上，學(xué)生紀(jì)律太差，真是左右為難。再加上家長和社會對信息技術(shù)課的淡漠和不了解，信息技術(shù)這一學(xué)科就顯得更加尷尬。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，使我們的學(xué)

5、生真正喜歡信息技術(shù)課呢？下面是我的一些做法： 一、重點培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、上機習(xí)慣。 開學(xué)的第一節(jié)課，我就給學(xué)生立規(guī)矩、定規(guī)則，慢慢轉(zhuǎn)變學(xué)生對這一堂課的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們拋掉小學(xué)時的上課模式，知道什么事情可以做，什么事情不能做，什么事情必須等完成任務(wù)之后再做。 二、加強備課，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。 由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，依賴于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，還依賴于學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此在備課時不僅要備教材、備教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，還要備學(xué)生。教師至少要了解這個年齡段的學(xué)生都喜歡什么，現(xiàn)在正在流行什么，學(xué)生更希望通過信息技術(shù)課堂得到什么。比如在講圖像處理時，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手。有些學(xué)生愛美，

6、想把自己的照片處理的更好看，所以我們可以教他們怎樣對照片美白、去痘、去斑。有些學(xué)生有自己的明星夢， 參考學(xué)習(xí) 試題試卷 word資料可編輯 我們就教他們怎樣將自己的照片處理成雜志封面，讓自己也當(dāng)一把明星，實現(xiàn)自己的明星夢。 三、靈活運用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法 在教學(xué)過程中，把教材中的每一章設(shè)計一個大任務(wù)，同一章內(nèi)再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每一節(jié)又由一個或幾個小任務(wù)組成。例如學(xué)習(xí)文字處理軟件WORD2000這一章時，給同學(xué)們布置一個大任務(wù)，即要求每一位同學(xué)獨立完成一份非常精美的電腦小報。此任務(wù)中隱含著本章的幾個知識點：（）Word的基本概念、建立編輯文檔；（）文字、段落的編輯；（）Word的表格

7、功能；（）圖文混排的方法；（）頁面設(shè)置及文檔的打印。把這個知識點又隱含在個小任務(wù)中，每一節(jié)課完成一個小任務(wù)，學(xué)生每堂課根據(jù)課堂任務(wù)完成作業(yè)上交，任務(wù)完成后準(zhǔn)許學(xué)生上網(wǎng)（事先安裝好“綠壩”軟件，設(shè)置好其中一些游戲網(wǎng)站及聊天軟件不能使用）。 四、硬件教學(xué)設(shè)施的課堂支撐的基礎(chǔ) 教學(xué)儀器中，要數(shù)最重要的是計算機設(shè)備，學(xué)生喜歡信息技術(shù)課的一個最重要的原因，無外乎就是可以操作使用計算機。針對這一現(xiàn)象，作為信息技術(shù)教師，除了要有信息技術(shù)理論基礎(chǔ)之外，還需具備計算機硬件的整修、維護能力；確保每一臺機子能正常使用是我上課之前的準(zhǔn)備；此外，大部分學(xué)生家里都有購買計算機，偶爾課堂上會出現(xiàn)個別電腦硬件上的小問題，這時，我就會結(jié)合發(fā)生的情況，適時的對學(xué)生進行硬件故障排除及維修的教學(xué)，這樣既可以提高教師自身的形象，又能更好的讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)這一學(xué)科。 總之，要讓學(xué)生始終處于新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，在教學(xué)中確定自己在學(xué)生中的威信，充分注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時應(yīng)充分考慮初中學(xué)生的年齡特點、心理特點等因素，讓他們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中體驗到無