五六年級心理健康教育質量分析報告

1、 2015下學期藝術小學心理健康教育學科2014 五六年級 質量分析報告 一、指導思想： 心理健康教育課是學校心理健康教育的主要形式之一，是面向全體學生，以活動為主的一種上課方式，或直接叫做心理活動課。它是以學生成長中的心理需要和學生所關注的熱點問題為活動內容，以學生深刻的心理感受和心理體驗為核心，提高心理素質，最終達到學生能夠自助和助人的目的，從而使學生更好地適應各種環(huán)境，健康成長。 二、教學質量分析 本學期，我校對學生心理健康教育學科成績的評定主要是從兩個方面進行的。一是平時考核，二是期末水平測試。 平時考核 一 ) ( 教師與學生接觸最多是上課時間,課堂教學時間與學生交流。 評價的內容包

2、括研究實踐的探究方法與過程，學生的情感態(tài)度價值觀以及對綜合知識的理解與應用等。教師要細心觀察，隨時關注學生在課堂上的表現(xiàn)與反應，及時給予必要的適當?shù)墓膭钚?、指導性的評價，肯定學生為自己的進步所做出的努力。這些評價包含在每一個教學環(huán) 節(jié)中。 為此，考核的方式包括平時成績（上課表現(xiàn)、角色扮演、紀律考察、心理繪畫），期末考核（聯(lián)系學生平時課堂生活實際進行綜合考核評價，并把其結果記錄在學生發(fā)展手冊心理健康一欄中）；通過考核使學生在掌握心理知識的基礎上，樹立正確的道德觀、個人、社會和人生一體的價值觀念，促進每一個學生的身心健康成長，成為具有責任感、具有智慧地選擇適當?shù)男袨槟芰Φ娜?。綜合評價，則是在平時成

3、績、期末考核的基礎上，又進行的評價，分為優(yōu)、良、中三欄，并依次打上五瓣花、玫瑰花來表示優(yōu)和良。通過本學期的學習考核，每個同學都有了不同程度的收獲。 改進措施 、在今后的教學中還要更深入地理論聯(lián)系實際，運用案例啟發(fā)引導學生積極主動地學習，要有計劃地組織一些課堂討論。注重結合理論教學演示或實施相關的教學活動，重視多媒體教學，運用多媒體資源，使學生獲得直觀生動的學習。 、在課例教學中，重視培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、分析和解決問題及實際操作能力。 、在進行課堂講授和實驗教學的基礎上，提倡和鼓勵學生主動學習， 通過師生交流、課堂討論、參與式課堂教學活動等體現(xiàn)新的教育教學理念，寓教于樂，使學生在主動學習的過程中

4、去理解、感悟，達到心靈的真正觸動。 、注重教學過程中及課后的教師指導評價，主動了解學生、熱 心幫助學生解決實際問題。 （二）期末水平測試 各年級成績基本情況 班平均優(yōu)秀合格 5.1101010 5.2 100 100 100% 5.3 100100100 % 5.4 100 100100% 班級 平均分 優(yōu)秀率 合格率 6.1 100 100 100% 6.2 100 100100% 6.3 100 100100 % 6.4 100100100 % 五年級學生還是很喜歡表現(xiàn)自己，希望得到他人的肯定和贊同，尤其后進生表現(xiàn)的更明顯，得到鼓勵、肯定，你會得到一張?zhí)鹛鸬男θ?！這個時候，他（后進生）也會

5、悅納自己，教師只是僅僅起到一點兒一丁點兒的幫助作用。 六年級學生不太喜歡表現(xiàn)自己，還是希望得到他人的肯定和贊同，口是心非，有些學生表現(xiàn)的更明顯，瞎起哄，鄙 視等等。這個時候，教師就要制止這種不良行為，從而重塑課堂秩序，把學生從“叉口”之中拉回來。 而這也不能說五六年級的孩子心理有問題，它只是反映出了學生處于這個心理年齡階段，所表現(xiàn)的心理狀況：由外放型轉向含蓄型，思想走向成熟等等。 為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激勵學生，形成良好的學習能力，鼓勵學生課堂上的杰出表現(xiàn)、大膽創(chuàng)新和課后積極認真的進行活動等，發(fā)揮榜樣的作用，調動學生的積極性，根據(jù)學生的日常行為和活動，對優(yōu)秀學生或者優(yōu)秀班級進行免試的獎勵。 三、努力方向 心理健康教育是小學教育的一門學科，它的任務是服務于學生，一切為了學生的發(fā)展為宗旨的課程，心理健康教育課程的教學評價就是要通過評價了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，改進教學，促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學生的實踐研究能力,注重對學生綜合素質的考查。 那么，今后努力的方向就是如何更好制作課題，設計教案，搜索典型案例，才能