小語基礎(chǔ)知識1

1、1,小學語文基礎(chǔ)知識 總復習,2,歸類復習,漢語拼音 漢字 詞語 句子,第一部分,漢語拼音,4,漢語拼音復習內(nèi)容,漢語拼音字母表 漢語拼音聲母表 漢語拼音韻母表 聲調(diào)和標調(diào)方法 隔音符號和拼寫規(guī)則 音變,5,漢語拼音復習建議,練習形式： 寫出相應大（小）寫字母 給字母排序或是把詞語按音序排列 給字選擇正確的讀音 看拼音寫詞語、句子等,6,漢語拼音復習技巧,平翹舌，我們可以指導學生根據(jù)形聲字相同聲旁的發(fā)音情況來記憶；關(guān)于鼻音和邊音，因為邊音多鼻音少，邊音幾乎占了8090%，所以，我們可以指導學生用“記少不記多”的方法進行記憶,7,復習技巧,念翹舌音的漢字作聲旁時，這些漢字一般也念翹舌音：如“占”

2、念翹舌音，帶占字的“站、戰(zhàn)、沾、粘、氈、鉆”這些字中只有“鉆”不念翹舌音 含聲旁“那、內(nèi)、寧、奴、尼”的字聲母一般是n，如“哪、娜、挪；吶、納；獰、擰；努、怒、駑；呢、妮”等。含聲旁“令”的字聲母一般是l，如“嶺、鈴、玲”等. 含聲旁“胡”的聲母一般都是否h ，如糊、湖、蝴、瑚等,8,第二部分,漢字,9,漢字復習技巧： 、綜合復習四冊生字,在單元復習的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重地將五、六年級四冊生字表中的字進行歸類、綜合復習。 具體做法是：抽出34學時，讓學生自己復習，用充足的時間觀察表中生字，達到：看見生字，讀準字音，想到音序，辨析結(jié)構(gòu)，分清字形，知道用法。同時回顧平時學習中出錯的那些生字，進一步分析

3、出錯的原因，想一想你準備用什么方法記住它,10,漢字復習技巧,在學生自主分析后，對仍然記不牢固的字，在小組里找到快捷的方法，如：生字“羹”，用分解字體法記憶；如“竣”字可用換偏旁方法記憶；又如“魁”和“魅”等字可用記重要部件的方法掌握。這樣，學生在自主和合作學習中，那些難掌握的字通過不同方法，巧妙地記牢了。 在學生綜合分析比較后，再進行“我來當編輯”，把四冊生字分類重新編排，如同音字，形近字，相同偏旁的字等，以此強化和鞏固復習效果。最后用聽寫以檢測掌握情況,11,2、重點復習易錯字： 學生出現(xiàn)錯別字的原因： （1）由視覺誤差而產(chǎn)生的錯別字，如：畏、胸； （2）不明字義，義近致誤，如：串插(穿)

4、 迫不急待（及） （3）同音代替，如：急燥(躁) 神彩飛揚 （采） （4）形似相混，如：寬敝（敞） 垂誕三尺（涎,12,如何糾正錯別字,首先，看清字形。 如走之底和建字底形近，只需記住帶建字底的只有三個基本字：建、廷、延，其他的放心地記作走之底就行了 。又如“誕”字建字底里面的部分最容易寫錯。于是就讓學生依據(jù)字形找出形近字：“蜒、挺、涎、庭”，啟發(fā)學生在比較中掌握；又如：“哀、衰、衷”這一組字也可以在對比中掌握字形,13,如何糾正錯別字,其次，注意字音。有的字字形相近，但字音卻相差甚遠，就從字音入手，記住它（如未和末）。 第三，注意字義。對于讀音、字形相近的字，可區(qū)分其意義，對字義了解了，字也

5、就容易記了（如辯和辨,14,第三部分,詞語,15,詞語復習建議,練習形式： （1）照樣子寫出ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAB、ABAC等特殊詞語。一般是觀察例子特點列舉同形式的詞語,16,詞語練習形式,2）找近義詞或反義詞，包括：單音節(jié)詞語、雙音節(jié)詞語、三字詞語、四字詞語、含近義詞、反義詞的成語及成語的近義詞或反義詞。 這類題則主要考察學生的詞匯積累，可用“詞語對對碰”來復習,17,詞語練習形式 （3）列舉所積累的成語 可把五六年級教材里的成語和課外閱讀收集的成語進行歸類，用“成語點歌臺”的活動來復習。例如： 表示“注意力高度集中”的成語：聚精會神 全神貫注 專心致志 目不轉(zhuǎn)睛.

6、 來自寓言故事的成語：自相矛盾 坐井觀天 守株待兔 刻舟求劍 表示含有動物的成語：打草驚蛇 葉公好龍 龍爭虎斗 鶴立雞群,18,列舉所積累的成語,寫出有關(guān)三國成語：三顧茅廬 望梅止渴 樂不思蜀 如魚得水 寫出含有近（反）義詞或方位詞的成語：前赴后繼 左顧右盼 南來北往 東成西就 另外還有如描寫人物品質(zhì)的，外貌的，神態(tài)的；描寫春夏秋冬的；描寫山水風景的；關(guān)于學習的，友情的；含有數(shù)字的都應該讓學生進行歸類并拓展,19,詞語復習技巧,理解詞語的方法： A、弄清這個詞語中關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞，其中“諦”是“仔細”的意思，整個詞語的意思是“集中注意力仔細地聽”

7、B、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引申義。例：“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。 C、要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個“煞”是“殺”的意思，后一個“煞”是“極”的意思,20,第四部分,句子,21,句子復習內(nèi)容,句子的概念與類型 縮句和擴句 幾種常見的修辭方法 一般句式的變換規(guī)律,關(guān)聯(lián)詞語的用法 修改病句 仿寫句子。 標點符號 積累并運用名言警句、歇后語、對聯(lián)、諺語等,22,縮句復習技巧,一、縮句要保留原句的基本意思，句型也不能改變。如： 哥哥的發(fā)型很漂亮。 發(fā)型漂亮

8、。 在逃出如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？ 我能做些什么呢,23,縮句復習技巧,二、把句子中的修飾詞語盡可能全部去掉，不能去一點留一點。如： 她激動得眼淚都快流出來了。 她激動。 嘹亮的歌聲蕩漾在平靜的湖面上。 歌聲蕩漾。 高大的白楊樹挺立在茫茫的戈壁灘上。 白楊樹挺立,24,縮句復習技巧,三、句子中的“著、了、過”和“啊、呢、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能改變句子的句式、結(jié)構(gòu)和語氣、情感。如： 桌子上放著許多空白的簽條和雜志訂戶的名冊。 桌子上放著簽條和名冊。 凡卡斜著眼看了一下那個昏暗的神像。 凡卡看了神像,25,擴句復習技巧,可指導學生在句子的主干上從不同的位

9、置一次比一次增添得更具體。擴句時注意不能另加主干，不能改變原句的意思和句型。同時還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。 的+名詞 ；地+動詞；得+形容詞,26,修辭手法復習提示,小學階段幾種常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問和對偶等。要基本掌握每種修辭手法的作用,27,修辭手法復習技巧,在修辭的積累復習時，我們可以采取多種形式進行 可以以句子分析的形式出現(xiàn)，可以以語段分析的形式出現(xiàn)，還可以以如成語分析的形式出現(xiàn)。出示“多如牛毛、人山人海、鶯歌燕舞、豈有此理、水平如鏡”等成語，讓學生分析判斷運用的修辭方法。 通過變換題型的練習，如把一個一般的陳述句改為一個比喻句、

10、擬人句或是夸張句。如把“太陽升起來了”改為比喻句、擬人句和夸張句 用修辭手法按要求寫句，如寫一個比喻句贊美老師或是友誼；以“日出” 為內(nèi)容，寫一個比喻句和擬人句等,28,變換句式復習技巧,A 、陳述句與把字句、被字句的互改： 劉老師和警察叔叔把犯罪嫌疑人抓住了。 主動句：劉老師和警察叔叔抓住了犯罪嫌疑人。 被字句：犯罪嫌疑人被劉老師和警察叔叔抓住了,29,變換句式復習技巧,B、陳述句與反問句、雙重否定句的互改。 這個故事使媽媽感動不已。 雙重否定：這個故事不能不使媽媽感動不已。（不得不，不會不，不是不，不是沒有，非不可等） 反問句：這個故事怎能不使媽媽感動不已呢？（難道，豈不，怎么能，怎么會等

11、，句末還要用上“嗎，呢”，用上問號。,30,變換句式復習技巧,直接敘述與間接敘述的互改。要注意改標點，改人稱。 小姑娘說，她要去北京，她要去看看北京的奧運會。 小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的奧運會?！?提醒學生：如果直述句里有稱呼，改為轉(zhuǎn)述句時一般不要。如： 幾個小腦袋慢慢探出來，同時低聲說：“老師，我們來看您了?！?幾個小腦袋慢慢探出來，同時低聲說，他們來看老師了,31,關(guān)聯(lián)詞語復習技巧,常用的用來表示各種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞要熟記，避免亂搭配。要注意前后兩外分句之間的關(guān)系，正確使用關(guān)聯(lián)詞，用以修改病句。還要訓練學生用表示不同關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成幾個表意不同的句子。如： 他刻苦學習。他

12、能取得優(yōu)異成績。 （因為所以；只有才；只要就,32,修改病句復習技巧,修改病句要反復讀句子，在讀中發(fā)現(xiàn)錯誤，教師要分類指導，學生要分類訓練。用“我來當醫(yī)生”的活動來分類復習。如缺少成分、用詞不當、語序不當、配搭不當、前后矛盾、重復啰嗦、分類不當、指代不明、關(guān)聯(lián)詞不當?shù)?33,修改病句復習技巧,A、修改病句要盡量不改變原意：如： 病句：在元旦聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲和歡樂的笑臉。 改 ： 在元旦聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲，看到了歡樂的笑臉。 病句：我們要善于發(fā)揚并認識自己的優(yōu)點。 改： 我們要善于認識并發(fā)揚自己的優(yōu)點,34,修改病句復習技巧,B、一個病句可以有不同的改法： 病句：通過這

13、次主題隊會，使我們受到了深刻的教育。 改： 通過這次主題隊會，我們受到了深刻的教育。 或：這次主題隊會使我們受到了深刻的教育,35,標點符號復習技巧,主要練習給句子或一段話加標點符號； 讀句子，說省略號的不同用法； 讀句子，說破折號的不同用法。 提示語“說”的三種格式,36,仿寫句子復習技巧,仿寫的類型有仿寫比喻句，擬人句，夸張句，排比句，反問句等。用“我是未來小作家”的形式來激發(fā)學生興趣。如： 人生的意義在于奉獻而不在于索取。 如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼； ； 如果你是一泓清泉，就； 如果你是一棵小草，就 ； 如果你是一朵鮮花，就 ；如果你是一片白云，就 ； 如果你是一株小草，就 ；如

14、果你是一只蜜蜂，就 ；如果你是一只雄鷹，就,37,人生的意義在于奉獻而不在于索取。 如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼； 如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地； 如果你是一棵小草，就增添一分綠意； 如果你是一朵鮮花，就點綴一角夜空；如果你是一片白云，就裝扮一方晴空； 如果你是一株小草，就增添一份春色； 如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜； 如果你是一只雄鷹，就搏擊萬里長空,38,仿寫,桌子說：做人要腳踏實地； 粉筆說：做人要有自我犧牲的精神； 尺子說：,39,積累與運用復習技巧,基礎(chǔ)復習時要加強背誦和積累 ，用“積累運用大擂臺”的形式，進行詩文背誦及默寫的對抗賽。 A、對于文章的重點段，優(yōu)美段，在朗讀、體會、理解的基礎(chǔ)上，應馬上讓學生欣賞、積累并運用 。 、對于“積累運用”中的“讀讀背背”,則是重中之重，必須做到人人會背，會寫. 可以把對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等集中分類復習，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等,40,積累與運用復習技巧,指導學生正確地調(diào)用積累。 盛夏，你和媽媽來到美麗的公園，看到滿池的荷花，你會情不自禁地吟誦到： （接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅）。