聚焦“詞塊”,化零為整.doc

1、聚焦“詞塊”,化零為整日常教學(xué)中,我們所使用的教材中的詞匯表往往呈現(xiàn)單個詞匯及其單一詞義,同學(xué)們?nèi)绻挥涀≡~匯表中的孤立詞匯,只知道詞匯的某一個常用語義,而不是全面地了解詞義,掌握相關(guān)的語用知識,在運用時是不能靈活表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度的。如果將單詞置于具有特定語用功能的詞匯語塊中來學(xué)習(xí)和記憶,則有助于詞匯意義整體上的建構(gòu),有利于提高表達(dá)的便捷性和準(zhǔn)確性。一、重視單詞和詞塊的結(jié)合單詞是詞塊的基礎(chǔ),對詞塊的分解和重組起著根本的作用,有效的詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)該是單詞與詞塊結(jié)合的學(xué)習(xí)。詞塊是比單詞大的語義單位,是指那些兼具詞匯和語法特征,有特定話語功能的語言結(jié)構(gòu),通常由多個詞項組成,且整體存儲在記憶中,

2、使用時直接提取,無需了解其內(nèi)在構(gòu)成成分,無需進(jìn)行句法規(guī)則分析。大量的實踐已證實,注重詞塊學(xué)習(xí)對于同學(xué)們提高語言運用的正確性和得體性有很大的幫助。因此,同學(xué)們在詞匯復(fù)習(xí)中既要注重單詞,也要加強(qiáng)對詞塊的識別和記憶,在練習(xí)時應(yīng)盡可能多地運用詞塊說出或?qū)懗稣_的句子以表達(dá)意思或思想。經(jīng)常訓(xùn)練使用具有語用功能且符合語法規(guī)范的詞塊有助于提高同學(xué)們記憶和處理詞匯的效率,降低諸如翻譯、書面表達(dá)等題型中語言使用的難度,逐步提高語言使用的正確性。二、建立自己的詞匯手冊牛津初中英語教材中每個單元的詞匯量雖大,但實際上只有課標(biāo)中規(guī)定要掌握的詞匯才要求識記并靈活運用。因此,同學(xué)們可建立自己的詞匯手冊,從課文中、從課后的

3、練習(xí)中、從相關(guān)的語言材料中提取出運用頻率高,形式、結(jié)構(gòu)和意義比較固定,運用語境比較確定,兼具詞匯和語法功能的詞塊加強(qiáng)循環(huán)識記和訓(xùn)練,以實現(xiàn)在使用時的快速提取。以下是牛津初中英語教材8B Unit 1 Past and present中出現(xiàn)的常見詞塊,同學(xué)們在復(fù)習(xí)時可參照此分類進(jìn)行自我整理和自主學(xué)習(xí)。1. 復(fù)合詞塊:in the past,in the center,in the park,in the bowl,in ones home town,in the sitting room,in your life,at present,at different times,since 1990/

4、then,at weekends,in some ways,from time to time,next to,for a long time,(four) years ago,a new tourist attraction,over the years,in service2. 高頻搭配:get some information,get married,get lost,o,take action,come back,feel a bit lonely,find out,hear about,decide to do sth,talk about,travel by pla

5、ne,move into,move out of,take sb to school,lend.to,have an interview with sb3. 習(xí)語:used to do,as well as,as often as,as good as,because of,on my own,not.any more,by the way,for example,in fact4. 句子框架:Its nice to.,make.happy,What about you?Im sure.,I hope that.,Im afraid its.三、堅持撰寫學(xué)習(xí)日記全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗

6、稿)五級目標(biāo)指出,初中畢業(yè)的學(xué)生在詞匯方面應(yīng)達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn):學(xué)會使用1500-1600個單詞和200-300個習(xí)慣用語或固定搭配;運用詞匯描述事物、行為和特征,說明概念等。同學(xué)們要熟悉課標(biāo)要求的詞匯并不難,但要實現(xiàn)能使用這些詞匯進(jìn)行得體的交際,在說、寫、傳遞信息中能自如地形成表達(dá)思想的語言結(jié)構(gòu)卻是一項艱巨的任務(wù)。因此,同學(xué)們在詞匯復(fù)習(xí)中還可嘗試撰寫學(xué)習(xí)日記(Learning diary),每日圍繞What I have learned和What I find useful這兩個問題來記錄自己的學(xué)習(xí)心得體會,提高詞塊使用的頻率。What I have learned主要是對課堂所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和總結(jié);而What I find us