幼兒園等級評定標準PPT優(yōu)秀課件

1、幼兒園等級評定標準,李文娜,幼兒園等級評定定義,幼兒園等級評估是指根據(jù)一定的教育目標和教育理念，運用一定的科學、可行的方法對幼兒園教育活動、教育過程及其結(jié)果進行價值判斷、評定不同等級的過程。 幼兒園等級評定標準,2,幼兒園等級評定的優(yōu)點,評估有利于增加幼兒園的投入，改善辦園條件 評估有利于改進幼兒園的內(nèi)部管理，提高管理效率。 評估有助于提高教師整體素質(zhì)和幼兒園保教與科研水平。 評估有助于促進幼兒的身心和諧發(fā)展 評估有利于加強家長同幼兒園的交流和聯(lián)系，改進幼兒園的各項工作。 評估能促進本地區(qū)幼兒教育事業(yè)的整體發(fā)展。,3,幼兒園等級評定的缺點,評估組織部門重評估和鑒定，輕督導和激勵； 檢查時間短暫

2、，內(nèi)容繁多，任務繁重，分配不合理,評估過程在一定程度上帶動了教師發(fā)展,而幼兒成了特定時期的犧牲品。 評估團人員層次性不明顯，專業(yè)化水平缺乏，評估主體單一； 評估制度不完善,評估標準固定，千篇一律，而靈活的事實表現(xiàn)容易被忽視； 而被評估者目的不明確，經(jīng)濟利益驅(qū)動成為大多數(shù)幼兒園接受等級評估的直接目的； 評估過程耗費了幼兒園大量的人力、物力、財力； 迎接評估的各種心理使幼兒園放棄了自己的行為準則。,4,針對以上評估中存在的問題，建議：,1.完善幼兒園等級評估制度。包括：明確幼教專家督導評估的重要性；提出切實可行的評估實施方法；評估組成員要有較強的專業(yè)水平，能夠?qū)τ變簣@的整改提出有效的指導和建議；建

3、立健全反饋與培訓制度，根據(jù)評估中發(fā)現(xiàn)的問題提出反饋意見并且提供有針對性的培訓以便真正促進幼兒園的整改；另外還要建立健全評估監(jiān)督機制，通過定期復查，限時整改等方式促使幼兒園根據(jù)評估結(jié)果和指導意見及時整改。,5,針對以上評估中存在的問題，建議：,2.制定合理的目標，確立幼兒發(fā)展為先的評估目的。不管是幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設、保育工作的開展，還是教學活動的進行，都應該以符合幼兒的身心發(fā)展水平為前提，從幼兒的實際水平和實際需要出發(fā)，通過各種方式促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。例如在針對教學活動的評估中，不僅要注重幼兒通過教學活動學到了什么，哪些方面得到提高，還要注重在活動過程中能不能吸引幼兒的興趣，能不能發(fā)揮幼兒

4、的主動性和積極性，能不能關注幼兒的情緒體驗，能不能根據(jù)不同幼兒的發(fā)展水平因材施教，能不能及時對幼兒的需求做出反應。,6,針對以上評估中存在的問題，建議：,3.采用多種評估方式相結(jié)合的方式，確保評估的科學性和真實性。在目前的幼兒園等級評估中，采用的方法多為觀察法，檔案袋評定法和訪問談話法。為了收集到更多的真實的信息，還應該結(jié)合其他的方法，比如測驗法、問卷調(diào)查法、自我評價法、統(tǒng)計分析法等，避免單一的評估方式所帶來的局限性和片面性。 另外還要注重從家中和幼兒身上收集相關的評估信息，從多種角度對幼兒園的辦學質(zhì)量和水平作出價值判斷。,7,針對以上評估中存在的問題，建議：,4.合理利用評估結(jié)果。評估工作本

5、身不是目的，其真正目的有二：一是督促和促進被評估對象的積極發(fā)展和提高，二是發(fā)現(xiàn)存在的問題，并予以糾正，以保證教育工作目標的實現(xiàn)。因此，不能滿足于得到最后的評估結(jié)果，而是要根據(jù)評估結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在的問題和進步的空間，要緊扣“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設”的評估原則，以整改、建設和發(fā)展為目的，而不是單純?yōu)榱嗽u估而評估。,8,感謝聆聽！,在實際操作中，評估組由于檢查時間短，內(nèi)容多，評估任務繁重，分配不合理等因素，使評估往往流于形式，以定量評價為主，重結(jié)果不重過程。而且缺乏完善的監(jiān)督機制，所以很少能有針對性地對幼兒園提出切實可行的整改意見，在指導和促進整改方面力度不夠。,10,為了迎接

6、評估，幼兒園會提前準備好各項活動，把評估組到來之時要觀看的教學活動提前演練，并要求幼兒積極配合，甚至連幼兒在教學活動中的發(fā)言和表現(xiàn)都精心設計，反復錘煉，讓幼兒也參與作秀。這種做法雖然使教師展現(xiàn)給評估組的教學質(zhì)量有所提高，但是卻讓幼兒疲于應付，壓力倍增。可以說在評估組到來之前的準備階段，教學活動不再是以幼兒的發(fā)展和需求為中心，而是以符合評估要求，達到評估標準為中心，幼兒的發(fā)展利益得不到保障，也就成為評估時期的犧牲品。,11,為了迎接評估，幼兒園園長和教師花費了許多時間準備文檔材料。這些材料涉及幼兒園管理、教學、科研、教師等方方面面，它們被分門別類，裝幀精美，林林總總，虛虛實實；它們被要求缺一不可

7、，覆蓋全面，否則就會被扣分。園長和教師們都深知其重要性，各種應付評估的材料堆砌如山，寧濫勿缺。 為了迎接評估，這些幼兒園園長和教師花費了許多時間創(chuàng)設幼兒園環(huán)境。按照評估標準或要求，幼兒園的占地面積、人均面積、班級人數(shù)、師幼比例、活動室的種類和面積、活動室內(nèi)的布置等都須符合規(guī)定，否則也都要被扣分;按照評估標準或要求，活動室、閱覽室等環(huán)境要有“個性”，要與眾不同，要“能與兒童對話”。園長和教師們也都深知其重要性,寧可多花費些功夫和金錢，別出心裁，動足腦筋，出盡花樣，盡量達到評估的標準和要求。這些做法必然耗費了園長和教師們的大量時間和精力，相對的也就減少了對日常的教學活動的投入和對幼兒的關注。,12,為了迎接評估，幼兒園園長和教師花費了許多時間去開發(fā)“園本課程”，準備教育、教學活動。 為了迎合評估指標，顯