網(wǎng)絡(luò)課程制作流程[谷風軟件]

1、it軟件#0 我們這里所介紹的網(wǎng)絡(luò)課程制作過程，包括了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè) 計。由于網(wǎng)上教學與傳統(tǒng)教學有很大區(qū)別，教師的地位發(fā)生了 明顯的改變，教師由原來的知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成學生 主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，因此教師的課程設(shè)計也發(fā)生 很大變化。一個完整的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與制作過程分為以下幾個 階段：確定教學大綱；確定教學內(nèi)容；總體設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)課件原 型實現(xiàn)；腳本編寫；素材準備；教學環(huán)境設(shè)計；教學活動設(shè)計 ；運行維護與評估。 網(wǎng)絡(luò)課程制作流程網(wǎng)絡(luò)課程制作流程 網(wǎng)絡(luò)課程制作流程過程微資源 it軟件#1 網(wǎng)絡(luò)課程制作流程 網(wǎng)絡(luò)課程制作流程過程 確定教學大綱 教學大綱是以綱要的形式規(guī)定出學科的內(nèi)容、體系和范

2、圍， 它規(guī)定課程的教學目標和課程的實質(zhì)性內(nèi)容，是編寫網(wǎng)絡(luò)課程的 直依據(jù)，也是檢查網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量的直接尺度，對網(wǎng)絡(luò)教學工作具 有直接的指導意義，對學生了解整個課程知識體系也有很大幫助 。 確定教學內(nèi)容 根據(jù)教學大綱，編寫教材、配套的練習冊、實驗手冊，如果 已有優(yōu)秀教材，盡可能選用。教材的內(nèi)容應具有科學性、系統(tǒng)性 和先進性，符合本門課程的內(nèi)在邏輯體系和學生的認知規(guī)律，表 達形式應符合國家的有關(guān)規(guī)范標準。 總體設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)課件原型實現(xiàn) 選擇一個相對完整的教學單元，設(shè)計出一個教學單元的網(wǎng)絡(luò) 課件原型，通過原型設(shè)計，確定網(wǎng)絡(luò)課件的總體風格、界面、導 航風格、素材的規(guī)格以及腳本編寫的內(nèi)容。 總體設(shè)計是設(shè)計過程

3、中最重要的一環(huán)，它是形成網(wǎng)絡(luò)課件設(shè) 計總體思路的過程，決定了后續(xù)開發(fā)的方方面面，網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計 過程所要遵循所有原則，都要在這一階段得到充分體現(xiàn)。原型實 現(xiàn)后，應在一定范圍內(nèi)征求意見，尤其是征求最終用戶（學生） 的意見，并根據(jù)征求的意見進行修訂，以達到最優(yōu)化的目的，減 少后續(xù)開發(fā)過程中修訂的工作量。 腳本編寫 腳本是教學人員與技術(shù)開發(fā)人員溝通的橋梁，腳本編寫要根 據(jù)計算機的特點，在一定的學習理論的指導下，對每個教學單元 的內(nèi)容及其安排以及各單元之間的邏輯關(guān)系進行教學設(shè)計，并寫 出相應的設(shè)計文本，網(wǎng)絡(luò)課件的腳本編寫要充分考慮原型設(shè)計階段所確定的內(nèi)容表現(xiàn)、導航 提要： 我們這里所介紹 的網(wǎng)絡(luò)課程制作

4、 過程，包括了網(wǎng) 絡(luò)課程設(shè)計。由 于網(wǎng)上教學與傳 統(tǒng)教學有很大區(qū) 別，教師的地位 發(fā)生了明顯的改 變，教師由原來 的知識的傳授者 、灌輸者轉(zhuǎn)變成 學生主動建構(gòu)意 義的幫助者、促 進者，因此教師 的課程設(shè)計也發(fā) 生很大變化。 it軟件#2 、教學設(shè)計等課件的總體風格。腳本描述了學生將要在計算機上看到的細節(jié)。它在課件設(shè)計 中占有非常重要的地位，它是設(shè)計階段的總結(jié)，又是開發(fā)和實施階段的依據(jù)。從其內(nèi)容來看 ，它是網(wǎng)絡(luò)課件中教學內(nèi)容和教學方法的載體，而不是課本或教案的簡單復制。 素材準備 根據(jù)腳本的要求，準備所需要的素材，包括文字、圖片、聲音、動畫、視頻、案例等， 通過課件原型的設(shè)計和腳本的編寫，可明確

5、素材的規(guī)格、數(shù)量、種類和具體內(nèi)容，便于進行 批量制作，可大大降低開發(fā)的時間與成本。 課件開發(fā) 根據(jù)腳本提供的要求和建議，參考開發(fā)的軟件原型，利用課件開發(fā)工具（Frontpage、Dr eamwave、Flash、Shokewave、Mediatools、Visual J+等）集成課程內(nèi)容，形成網(wǎng)絡(luò)課件。 教學環(huán)境設(shè)計 課程教學內(nèi)容設(shè)計是實施網(wǎng)上教學的根本，但絕對不是網(wǎng)上課程內(nèi)容設(shè)計的全部。在網(wǎng) 上進行學習，強調(diào)以學為中心，強調(diào)學生的自主學習，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計過程中應注意設(shè)計大 量幫助學生進行自主學習的資源，促進學生的自主思維，促進學生的思維深度，促進學生學 習的參與度。包括討論、答疑、課程參考資

6、源、測試、作業(yè)等。 教學活動設(shè)計 自主學習活動設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的核心內(nèi)容，它是對即將實施的網(wǎng)絡(luò)教學具體活動的 規(guī)劃和設(shè)計，通過教學活動的設(shè)計，教師便可清晰的知道如何利用已設(shè)計好的網(wǎng)絡(luò)課件與網(wǎng) 絡(luò)教學環(huán)境。自主學習活動設(shè)計的基本出發(fā)點在與促進學生與教師之間，學生與學生之間的 交流，促進學生積極的投入到網(wǎng)絡(luò)學習中來，充分發(fā)揮自己的積極主動性，提高網(wǎng)絡(luò)學習的 參與度。自主學習活動對學生個性的發(fā)展，社會參與能力、協(xié)作意識與協(xié)作能力、知識學習 與實踐均有重要的訓練作用。從學生的全面發(fā)展和知識兩個角度出發(fā)，網(wǎng)上教學活動活動具 有以下四種功能目標的統(tǒng)一：社會化與個性化的統(tǒng)一，知識學習與知識實踐的統(tǒng)一。 運行維護與評估 網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)的課程內(nèi)容不同，它是開放的，因為支持它的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境是動態(tài)的， 是開放的，在網(wǎng)絡(luò)課程的運行過程中，會產(chǎn)生很多很有價值的教學資源，這些教學資源通過 相應的管理系統(tǒng)的管理，本身就可以納入到網(wǎng)絡(luò)課程中并成為網(wǎng)絡(luò)課程的重要組成部分