七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.5 有理數(shù)的減法導(dǎo)學(xué)案 （新版）北師大版

1、有理數(shù)的減法【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握有理數(shù)減法法則2能夠運(yùn)用有理數(shù)減法進(jìn)行運(yùn)算【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解有理數(shù)的減法法則【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】將有理數(shù)減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算行為提示：創(chuàng)景設(shè)疑，幫助學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么行為提示：讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材后，獨(dú)立完成“自學(xué)互研”的所有內(nèi)容，并要求做完了的小組長(zhǎng)督促組員迅速完成情景導(dǎo)入生成問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第40頁(yè)最上方的第一個(gè)圖及相應(yīng)內(nèi)容【說(shuō)明】學(xué)生很容易找出生活中關(guān)于有理數(shù)減法的例子，通過(guò)計(jì)算溫差，有利于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有理數(shù)的減法自學(xué)互研生成能力完成下面的問(wèn)題問(wèn)題1計(jì)算下列各式：156_，15(6)_；193_，19(3)_；120_，120_；8(3)_，83_；行為提示：教

2、師結(jié)合各組反饋的疑難問(wèn)題分配展示任務(wù)，各組展示過(guò)程中，教師引導(dǎo)其他組進(jìn)行補(bǔ)充、糾錯(cuò)，最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)分展示目標(biāo)：知識(shí)模塊一展示減法法則，并要求學(xué)生熟練掌握；知識(shí)模塊二展示減法的應(yīng)用及注意問(wèn)題；知識(shí)模塊三展示減法法則在解決實(shí)際問(wèn)題中的靈活運(yùn)用10(3)_，103_【說(shuō)明】學(xué)生觀察左右兩個(gè)算式的特征，再進(jìn)行計(jì)算，得出有理數(shù)減法的計(jì)算法則【歸納結(jié)論】減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)，即aba(b)問(wèn)題2計(jì)算下列各式：(1)9(5)；(2)(3)1；(3)08；(4)(5)0.【說(shuō)明】通過(guò)計(jì)算使學(xué)生進(jìn)一步掌握有理數(shù)減法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算【歸納結(jié)論】有理數(shù)的減法運(yùn)算根據(jù)計(jì)算法則轉(zhuǎn)化

3、為加法運(yùn)算，再按加法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算將減法轉(zhuǎn)化為加法時(shí)要同時(shí)改變兩個(gè)符號(hào)：一是運(yùn)算符號(hào)由“”變?yōu)椤啊?；另一個(gè)是減數(shù)的性質(zhì)符號(hào)問(wèn)題3世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，其海拔高度大約是8844m，吐魯番盆地的海拔高度大約是155m.兩處高度相差多少米？【說(shuō)明】學(xué)生在導(dǎo)入中已初步認(rèn)識(shí)有理數(shù)的減法，可類比求溫差的方法來(lái)求落差問(wèn)題4師生合作完成教材第41頁(yè)例3的學(xué)習(xí)探究【說(shuō)明】將數(shù)學(xué)融入到實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)會(huì)與同伴交流、合作，使學(xué)生成為教與學(xué)的主體，進(jìn)一步體會(huì)有理數(shù)減法的實(shí)際應(yīng)用【歸納結(jié)論】將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列式計(jì)算交流展示生成新知1小組共同探討“自學(xué)互研”部分，將疑難問(wèn)題板演到黑板上，小組間就上述疑難問(wèn)題相互釋疑；2組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員參照展示方案，分配好展示任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)小展示，將形成的展示方案在黑板上進(jìn)行板書(shū)規(guī)劃知識(shí)模塊一有理數(shù)減法法則知識(shí)模塊二有理數(shù)減法法則的應(yīng)用知識(shí)模塊三運(yùn)用有理數(shù)減法解決實(shí)際問(wèn)題檢測(cè)反