小學體育教師教學能力的調查研究1800字

1、小學體育教師教學能力的調查研究1800字摘要：為了我們培養(yǎng)的學生在畢業(yè)后能夠適應小學體育教學改革的需要，使我們的教學有地放矢，我們對黑龍江省的228所小學校的任職體育教師進行了教學能力的調查，通過對調查結果的統(tǒng)計分析得出的結論是：教師的知識結構不合理，很難適應體育與健康課的需要;知識與能力結構不諧調，理論水平低下，教育學、心理學知識匱乏，“健康第一”的指導思想很難落到實處;教學內容少，教學方法單一，技術動作陳舊，學生在體育課上找不到興趣、快樂，更談不上康樂體育。為了解決這些問題，我們必須對現(xiàn)行的體育五年制體育大專班的專業(yè)課課程設置進行改革。 關鍵詞：體育教師、教學能力、體育科研、課堂教學、課余

2、體育活動研究內容現(xiàn)任體育教師的教學能力的調查，教學能力分為課堂教學能力、課余體育活動組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識科普能力。其中課堂教學能力還包括：1、教材搭配2、教法運用3、組織調動，情緒調動。4、課堂調控。通過對228所小學的調查問卷的研究，以便有針對性的進行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設置。 研究方法2.1問卷調查法2021年，向黑龍江省的228所小學校發(fā)出660張問卷，共回收有效問卷347份。 2.2實地訪問法利用九九體育專業(yè)教育見習的機會，用問卷和談話的方式調查了34所小學。 2.3研究討論法與參加調查的同學討論小學體育教師教學能力的現(xiàn)狀，研究未來學校需要體育教師具有哪些能力

3、，要求每個同學都發(fā)言。 3、結果與分析3.1課堂教學能力課堂教學能力是體育教師在完成每堂課時，所表現(xiàn)出的多種能力，包括編寫教學文件、組織教學、運用教法、知識更新、教學效果等部分。調查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質較好，有一技之長，但存在著知識結構不完整;能上課但不會寫教案;能夠示范但說不出其要領;能夠認真工作但不善于總結，致使小學體育課枯燥乏味不適合學生的特點，不能很好的完成體育與健康課大綱的要求，寶貴的經驗得不到及時總結。出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識薄弱、實踐水平一般的格局。 具體情況見下表：從表中不難看出，體育教師在編寫教學文件和知識更新兩方面較差(33%的教師沒有教案，30%的教

4、師自工作以來沒有參加過各種業(yè)務學習)。致使很多學校得體育課內容陳舊，引不起學生的興趣。更有甚者“一堂課兩個球，學生老師都自由”，這說明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強。 3.2課余體育活動組織能力課余體育活動是學校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調查的262所學校中有64所農村小學沒有在課程表中安排課外體育活動，有140多所學校課程表中雖有體活課，但不能經常性的組織活動，60多所學校能夠較認真的組織課余體育活動，其中只有11所學校有完整的課余活動組織機構和活動計劃。造成這種情況的原因，第一是學校領導對升學率抓的很緊，對體育的作用價值認識不足;第二是部分體育教師不能正確認識課余體育活動的重要性，工作熱情低，沒有奉獻精神，拜金思想嚴重;第三是學校場地小，器材少，經費短缺，專業(yè)師資力量不足。 上述情況中，城市的中小學課余活動好于農村，同時體育器材和經費情況城市也好于農村。 3.3科研能力科研能力是小學體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)。科研基礎水平差，科研成果少，甚至有的學校根本沒有成果?，F(xiàn)有的科研成果質量也很低，70%多的成果只是一般性工作經驗總結，在省級各種學術會上獲獎只占24%，只有6%在省級以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：3.3.1最近幾年體育院校才開設體育科研課，起步較晚。 3.3.2有關中小學體育教學的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識較難