Jiudph高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制

1、秋風(fēng)清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復(fù)驚。高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制研究與實(shí)踐成果總結(jié)渤海大學(xué)高職學(xué)院2008年12月高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制研究與實(shí)踐成果總結(jié)該成果是遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃已結(jié)課題，也是遼寧省教育廳教改立項(xiàng)“高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐研究”的支撐課題。工學(xué)結(jié)合即“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)” (Workintegrated Learning)，是一種將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式。它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用校內(nèi)、校外兩種不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合。工學(xué)結(jié)合可以有效改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人模式，提升就業(yè)水

2、平，是解決高等職業(yè)教育主要問(wèn)題的必由之路。該成果以渤海大學(xué)高職學(xué)院為試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)4年的實(shí)踐，探索總結(jié)出高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的三大機(jī)制，即：基于市場(chǎng)需求校企共同參與的人才培養(yǎng)機(jī)制；基于市場(chǎng)化運(yùn)作的就業(yè)推薦機(jī)制；基于校企互惠共贏的合作保障機(jī)制。一、基于市場(chǎng)需求校企共同參與的人才培養(yǎng)機(jī)制渤海大學(xué)高職學(xué)院深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，搜集大量的第一手資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)定位，制定出適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式。 “三維滲透/工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式以社會(huì)需要為導(dǎo)向改革人才培養(yǎng)模式。2003年以來(lái)，渤海大學(xué)高職學(xué)院在“環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)”、“長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)”、“珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)”近100家企業(yè)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，并邀約了3

3、0多家企業(yè)人力資源部門主管作深度訪談，詳細(xì)考察了用人單位對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)能力的要求（如表一）。以此做為“高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制研究與實(shí)踐”課題研究的依據(jù)，并進(jìn)行培養(yǎng)模式改革。 表一：企業(yè)考察高職畢業(yè)生要素的重視程度 最重視 工作態(tài)度、道德修養(yǎng) 較重視 團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力 次重視 實(shí)踐操作能力、分析和解決問(wèn)題能力 一般重視 專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)發(fā)展能力 校企深度合作，共同改造人才培養(yǎng)模式。在廣泛社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，我院組建校企聯(lián)合辦學(xué)委員會(huì)，請(qǐng)企業(yè)管理者來(lái)校共同研究人才培養(yǎng)問(wèn)題，共同改造、建設(shè)人才培養(yǎng)模式。從而創(chuàng)立了“三維滲透/工學(xué)交替”的培養(yǎng)模式。按照崗位應(yīng)用對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行整合，構(gòu)建

4、精要實(shí)用的理論教學(xué)體系、能力本位的實(shí)訓(xùn)體系、全方位滲透的綜合素質(zhì)養(yǎng)成體系，實(shí)行三維立體滲透，特別是把素質(zhì)教育作為一個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成的漸進(jìn)過(guò)程。以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與素質(zhì)的綜合打造。 教學(xué)運(yùn)行過(guò)程的深度參與模式該成果在校企深度合作機(jī)制方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐，使校企合作貫穿于整個(gè)教學(xué)運(yùn)行過(guò)程。1以社會(huì)需求為依據(jù)調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)以就業(yè)為導(dǎo)向，建立社會(huì)需求與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整動(dòng)態(tài)適應(yīng)機(jī)制。渤海大學(xué)高職學(xué)院在充分聽取企業(yè)意見和行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)資源的特點(diǎn)和社會(huì)需求情況，將專業(yè)劃分為重點(diǎn)專業(yè)、一般專業(yè)和探索性專業(yè)，集中全院資源打造重點(diǎn)專業(yè)。截至目前，我院已建成國(guó)家級(jí)試點(diǎn)專業(yè)一個(gè)、省級(jí)

5、試點(diǎn)專業(yè)三個(gè)、省級(jí)示范專業(yè)三個(gè)。2企業(yè)積極參與課程教學(xué)在工學(xué)結(jié)合模式中，企業(yè)不僅參與人才培養(yǎng)方案的制定，而且全程參與課程教學(xué)。渤海大學(xué)高職學(xué)院形成了三種企業(yè)參與課程教學(xué)的形式： 企業(yè)家承擔(dān)一門或幾門課程的全程教學(xué)。如方舟旅行社的總經(jīng)理畢成承擔(dān)導(dǎo)游實(shí)務(wù)、旅行社經(jīng)營(yíng)管理、導(dǎo)游日語(yǔ)的授課任務(wù)； 企業(yè)家或部門經(jīng)理采取短時(shí)間集中授課方式負(fù)責(zé)課程部分內(nèi)容的授課任務(wù)，如北京希爾頓人力資源部總監(jiān)李雪松主講企業(yè)人力資源管理的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容； 企業(yè)家或?qū)I(yè)技術(shù)人員以講座和報(bào)告的形式參與教學(xué)，如鈺泰集團(tuán)總裁黃朝揚(yáng)、黃朝睦每年定期來(lái)我院做成功學(xué)及企業(yè)文化的講座。與此同時(shí)大量吸收有8年以上從業(yè)經(jīng)驗(yàn)并取得高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的專業(yè)

6、人才加入教師隊(duì)伍，堅(jiān)持“雙師優(yōu)先”、經(jīng)費(fèi)保障、成果獎(jiǎng)勵(lì)、動(dòng)態(tài)管理，形成較為成熟的外聘教師甄選、聘用、管理、培養(yǎng)一條龍的外聘教師人力資源開發(fā)體系。目前，渤海大學(xué)高職學(xué)院外聘教師數(shù)量占整個(gè)教師隊(duì)伍的1/3。 考核評(píng)價(jià)的雙重檢驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谌瞬排囵B(yǎng)的實(shí)踐中，我院一直進(jìn)行考核制度和考核方法的改革，建立了以檢驗(yàn)“職業(yè)能力”的掌握為目標(biāo)的考核體系?？己嗽u(píng)價(jià)由學(xué)校和企業(yè)共同參與、雙重檢驗(yàn)，企業(yè)不僅參與我院考核方案的制定，而且直接參與考核的實(shí)施，形成開放式、全程化、立體化考核的考核體系和考核模式。1考核內(nèi)容的改革： 企業(yè)參與的雙證書考核實(shí)施雙證書考核標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生需要取得高職畢業(yè)證書，同時(shí)還要取得反映職業(yè)能力的職業(yè)資

7、格證書或技術(shù)等級(jí)證書。將證書考核納入培養(yǎng)方案和考核體系。 以企業(yè)為主的實(shí)踐教學(xué)考核企業(yè)利用自身的優(yōu)勢(shì)深度參與人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)的考核。企業(yè)部分參與專業(yè)核心課實(shí)訓(xùn)部分的考核、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課的考核和職業(yè)選修課的考核，并全面參與學(xué)生企業(yè)見習(xí)成績(jī)的考核和頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)的考核。2考核方式的改革： 由封閉的“期末一張卷”轉(zhuǎn)變成開放式分段知識(shí)考核、全程化動(dòng)手操作能力考核和立體化任務(wù)完成考核三種方式。 企業(yè)參與人才培養(yǎng)取得了豐碩的成果 1精品課2003年，我院與大商集團(tuán)、道光廿五集團(tuán)共同建設(shè)的管理學(xué)基礎(chǔ)被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課；2004年，我院與中國(guó)旅行社和方舟旅行社共同建設(shè)的導(dǎo)游實(shí)務(wù)被評(píng)為遼寧省省級(jí)精品課；2005年，

8、我院與天港酒店和紫瀾門酒店共同建設(shè)的旅游服務(wù)禮儀被評(píng)為遼寧省省級(jí)精品課。2省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2007年，由單鳳儒教授為帶頭人的商務(wù)管理教研室被確定為遼寧省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2007年，旅游管理實(shí)訓(xùn)基地和市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為遼寧省省級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地。2008年，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)基地和應(yīng)用電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為遼寧省省級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地。以上四個(gè)實(shí)訓(xùn)基地獲得省財(cái)政重點(diǎn)資助共計(jì)150萬(wàn)元。二、基于市場(chǎng)化運(yùn)作的就業(yè)推薦機(jī)制渤海大學(xué)高職學(xué)院在就業(yè)推薦領(lǐng)域的研究與實(shí)踐探索中，創(chuàng)建出三種就業(yè)推薦模式：校企直接合作模式；“中介外包”模式；“創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)就業(yè)”模式。 校企直接合作模式該模式包括“學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)就業(yè)”一

9、站式就業(yè)模式和“學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)再學(xué)習(xí)就業(yè)”交替式就業(yè)模式兩種形式。校企直接合作模式主要適用于社會(huì)需求量大的服務(wù)性專業(yè)，如旅游英語(yǔ)、餐飲管理等專業(yè)。目前我院已經(jīng)建立這樣的實(shí)習(xí)、就業(yè)基地26家，每年安排集中實(shí)習(xí)人數(shù)達(dá)400余人，其中1/4-1/3學(xué)生能與實(shí)習(xí)單位簽定就業(yè)合同。如以“冠名班”為特色的校企直接合作的預(yù)就業(yè)模式，不僅直接解決了學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。校企直接合作模式使學(xué)校促進(jìn)了就業(yè)，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到進(jìn)一步提升，而企業(yè)通過(guò)學(xué)校得到了充足的人力資源儲(chǔ)備和企業(yè)的智力支持。目前，我院已經(jīng)與沈陽(yáng)皇朝萬(wàn)豪酒店、北京希爾頓飯店成功實(shí)現(xiàn)了“冠名班”式合作，成為校企直接合

10、作模式的典范。 “中介外包”模式“中介外包”模式主要適用于專業(yè)性強(qiáng)、對(duì)口實(shí)習(xí)困難的專業(yè)，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)，由于地域和資源的原因，學(xué)校無(wú)法直接尋找到能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)與就業(yè)的企業(yè)，學(xué)院為此設(shè)立專項(xiàng)基金，引入資質(zhì)好的中介機(jī)構(gòu)，運(yùn)用市場(chǎng)化的有償服務(wù)機(jī)制，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)、就業(yè)平臺(tái)。目前我院已同深圳、昆山等5家中介機(jī)構(gòu)建立起穩(wěn)定的聯(lián)系，已安排500余名學(xué)生進(jìn)入珠江三角洲和長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的20余家企業(yè)工作。 “創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)就業(yè)”模式渤海大學(xué)高職學(xué)院在“創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)就業(yè)”模式建設(shè)方面取得了三方面的成果。1.成立SYB創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心在錦州市勞動(dòng)與社會(huì)保障局的大力支持下，我院成立渤海大學(xué)SYB創(chuàng)業(yè)指

11、導(dǎo)中心，開設(shè)成功創(chuàng)業(yè)選修課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面遇到的各種問(wèn)題。由該成果負(fù)責(zé)人張?zhí)烊A編寫的成功創(chuàng)業(yè)教程已成為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要參考用書。2組建創(chuàng)業(yè)實(shí)體鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)實(shí)體，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)為其提供資金、場(chǎng)地、技術(shù)支持。目前我院已經(jīng)形成了兩個(gè)有特色的創(chuàng)業(yè)實(shí)體。 海佳超市在錦州華聯(lián)超市和錦州東東快車超市的幫助下，渤海大學(xué)高職學(xué)院建成了在工商局正式注冊(cè)，具有營(yíng)業(yè)執(zhí)照的超市-海佳超市。該超市由學(xué)生和學(xué)院共同投資入股，03級(jí)學(xué)生高巖霞現(xiàn)已被聘為海佳超市的總經(jīng)理，全面負(fù)責(zé)海佳超市的經(jīng)營(yíng)與管理工作。 錦州方舟旅行社渤大旅游服務(wù)中心經(jīng)錦州市旅游局和工商局批準(zhǔn)，在方舟旅行社的大力支持下，成立了

12、“錦州方舟旅行社渤大旅游服務(wù)中心”，從事旅游咨詢、旅游宣傳、旅游產(chǎn)品銷售、導(dǎo)游服務(wù)中介、學(xué)生自助旅游線路設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)。該中心從經(jīng)營(yíng)到管理全部由學(xué)生運(yùn)作，既鍛煉了學(xué)生，又取得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。截至目前，該中心已成功組織近千人次的旅游活動(dòng)。3培育創(chuàng)業(yè)精英經(jīng)過(guò)幾年的努力，在創(chuàng)業(yè)實(shí)體的基礎(chǔ)之上涌現(xiàn)出一批以學(xué)生為主角的創(chuàng)業(yè)精英。02級(jí)學(xué)生任兆勇，從3000元起家，創(chuàng)立起“誠(chéng)信電子服務(wù)社”，從事各類電子設(shè)備維修和電子產(chǎn)品銷售等業(yè)務(wù)，經(jīng)過(guò)近三年的努力，已經(jīng)發(fā)展成為擁有兩家門市、庫(kù)存設(shè)備近百萬(wàn)元的中型公司。03級(jí)學(xué)生陳楓，在昆山成立程嘉職業(yè)介紹有限公司，吸納風(fēng)險(xiǎn)投資40萬(wàn)元，組成20人規(guī)模的公司，幫助

13、學(xué)校成功推薦200余名學(xué)生到蘇州工業(yè)園區(qū)工作。2007年12月，課題組從渤海大學(xué)高職學(xué)院07屆畢業(yè)生中抽樣選取100名學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)推薦機(jī)制效果分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，33名學(xué)生通過(guò)“校企直接合作模式”實(shí)現(xiàn)就業(yè)；52名學(xué)生通過(guò)“中介-外包模式”實(shí)現(xiàn)就業(yè)；9名學(xué)生通過(guò)“創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)”實(shí)現(xiàn)就業(yè)；6名學(xué)生待業(yè)?；谑袌?chǎng)化運(yùn)作的就業(yè)推薦機(jī)制成效顯著。三、基于校企互惠共贏的合作保障機(jī)制 “學(xué)校企業(yè)學(xué)生”三元激勵(lì)模式工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高職應(yīng)用型人才是企業(yè)和學(xué)校共同的目標(biāo)和利益所在，是形成三元激勵(lì)機(jī)制的前提。與我院深度合作的北京鈺泰集團(tuán)、北京希爾頓飯店等企業(yè)，參與我院學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。企業(yè)深深體會(huì)到：與社會(huì)招聘來(lái)的員工相比，

14、我院學(xué)生身上體現(xiàn)了學(xué)校為企業(yè)量身定制的特點(diǎn)，同時(shí)將企業(yè)上崗培訓(xùn)的環(huán)節(jié)移到學(xué)校中進(jìn)行，節(jié)省了企業(yè)的開支，縮短了崗前培訓(xùn)的時(shí)間；合作企業(yè)還在工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中利用我院教師資源、研究能力通過(guò)咨詢培訓(xùn)，提升了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于我院來(lái)說(shuō)，學(xué)生得到了合作企業(yè)和用人單位的認(rèn)可，提高了學(xué)院的聲譽(yù)和知名度。截至目前，全國(guó)已有10余所高職院校到我院參觀學(xué)習(xí)考察。這些措施的實(shí)施，調(diào)動(dòng)了企業(yè)和學(xué)校的積極性，我院學(xué)生成了真正的受益者。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)一步加強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)性，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯提升。“學(xué)校企業(yè)學(xué)生”三元激勵(lì)模式的形成，成為工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。

15、“制度利益情感”立體互動(dòng)模式在三元激勵(lì)模式實(shí)施的過(guò)程中，“制度利益情感”立體互動(dòng)模式是保障這一機(jī)制實(shí)施的關(guān)鍵。制度是實(shí)施的基礎(chǔ)和保障，它是具有約束作用的。我院與合作企業(yè)聯(lián)合制定了系列的校企工學(xué)實(shí)習(xí)、就業(yè)規(guī)定，構(gòu)成了合作的硬約束，而情感軟因素構(gòu)成了愉快合作的黏合劑。4年來(lái)，我院一直堅(jiān)持校企高層定期互訪、中層之間經(jīng)常走動(dòng)以增進(jìn)校企之間的情感融通，堅(jiān)持合作中出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通報(bào)、妥善處理以增進(jìn)校企之間的信任與理解，使校企之間合作的基礎(chǔ)更加穩(wěn)固，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了利益的最大化，學(xué)校促進(jìn)了就業(yè)，學(xué)生充分就業(yè)，企業(yè)獲得了穩(wěn)定的人力資源。在這個(gè)模型中，利益是雙方合作的前提，制度是雙方合作的保障，感情是雙

16、方愉快合作提升合作效果的關(guān)鍵。 “學(xué)校企業(yè)”雙向回饋模式在為社會(huì)培養(yǎng)輸送合格人才的同時(shí)，我院教師將研究成果回饋社會(huì)。在完成課題的過(guò)程中，形成企業(yè)、教師、學(xué)生的互動(dòng)；社會(huì)、企業(yè)在接納合格人才的同時(shí)還為我院提供人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，提供實(shí)習(xí)、就業(yè)平臺(tái)，形成雙向循環(huán)系統(tǒng)。張?zhí)烊A、單鳳儒、孫雅靜、秦志學(xué)等成員近年來(lái)承擔(dān)國(guó)家、省、市縱向課題20項(xiàng)，為企事業(yè)單位做咨詢、報(bào)告30余次。單鳳儒受邀在10余次全國(guó)會(huì)議向百余所高校做報(bào)告；孫雅靜、張?zhí)烊A、秦志學(xué)先后為企事業(yè)進(jìn)行咨詢培訓(xùn)20余次；孫雅靜主持的錦州港腹地界定及貨源調(diào)查項(xiàng)目，受到了錦州市委書記、市長(zhǎng)以及錦州港領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)；我院外貿(mào)系教師張

17、醒到深圳旭益工貿(mào)公司見習(xí)結(jié)束后，把該公司的業(yè)務(wù)拓展到錦州，在學(xué)院設(shè)立了辦事處，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在全球范圍內(nèi)開展外貿(mào)業(yè)務(wù)；旅游系教師王瑩到北京希爾頓酒店見習(xí)期間負(fù)責(zé)該酒店新員工的英語(yǔ)培訓(xùn)，并參與了該單位酒店英語(yǔ)考核標(biāo)準(zhǔn)和酒店各崗位中、英、日、韓日常服務(wù)用語(yǔ)的制定工作等等。我院教師在完成課題研究過(guò)程中，不僅運(yùn)用本校的智力資源回饋了社會(huì)，同時(shí)社會(huì)也通過(guò)課題了解了學(xué)校，充分調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與學(xué)校共同完成工學(xué)培養(yǎng)模式的積極性。成果應(yīng)用：1.我院在精品課建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面走在省內(nèi)前列；建立了全國(guó)穩(wěn)定的工學(xué)實(shí)習(xí)、就業(yè)基地53家；我院學(xué)生就業(yè)率連續(xù)4年保持在90%以上；得到了北京鈺泰集團(tuán)、沈陽(yáng)皇朝萬(wàn)豪酒店等多家企業(yè)、多種形式的教學(xué)贊助。2.該成果引起了教育主管部門和兄弟院校的關(guān)注：2004年2月，在全國(guó)第三次高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議（無(wú)錫）上，單鳳儒在大會(huì)上做了主題發(fā)言；在2006年9月，全國(guó)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作會(huì)議（湖北宜昌）