《綠色植物通過光合作用制造有機物》教學設計

1、綠色植物通過光合作用制造有機物教學設計 一教材和學情分析就內容而言這一節(jié)課是本單元的重點，通過本節(jié)學習為以后學習綠色植物對有機物的利用奠定了堅實的基礎。本節(jié)課的主要內容需要學生通過親自的探究活動來獲得有關光合作用的知識。但這節(jié)課面對的對象是初一學生，他們只具有初步的探究能力，所以設計、完善實驗及分析問題的能力均需在老師的引導下進一步加強提高。二教學目標： 知識目標： 闡明綠色植物通過光合作用制造有機物。 運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。 能力目標：通過探究實驗，進一步學會運用探究性學習的方法、學會控制變量以獲取實驗結果，提高多向思維及分析問題、解決問題的能力。 情感目標：認同綠色植物制造

2、有機物對于生物圈的重要意義。三、教學重點和難點重點：探究綠葉能否在光下制造淀粉。難點：組織好“綠葉在光下制造有機物”的實驗活動。四教學策略：在本節(jié)課，我以學生動手實驗為中心，并輔以多媒體課件等直觀教學手段，積極創(chuàng)設一個輕松愉快的教學氛圍，利用觀察法、分析法、討論法、合作法，實驗探究法等多種教學方法，讓學生去主動探索知識，充分發(fā)揮學生的主體地位。五課前準備：（一天前）教師：1提供學生實驗用材料 ：盆栽天竺葵、黑紙片、曲別針、酒精、碘液、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三腳架、石棉網、鑷子、火柴、清水。2培訓實驗小組長，強調實驗中的注意事項：進行用火的安全教育。3制作教學多媒體課件學生：1對天竺葵

3、進行暗處理。2對暗處理后的植物葉片進行部分遮蓋，然后移到陽光下照射幾小時。6 教學過程：教 學內 容教師活動學生活動問 題引 入回顧：根據課前我們設計實驗，回顧下列實驗過程及問題：1、 為什么要將天竺葵放在黑暗中1晝夜？2、 為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來？3、 如何檢驗淀粉回顧實驗過程，回答問題。明確實驗目的1：綠葉在光下制造的有機物是不是淀粉。實驗目的2：光是不是綠葉制造有機物不可缺少的條件。操作原理問：直接滴加碘液能清晰的看到綠色嗎？該如何去掉干擾的綠色？看書P117回答問題如何加快酒精溶解葉綠素的速度？能直接加熱嗎？為縮短脫色時間，有個小技巧：將葉片放在開水中浸泡10S,能加快

4、酒精溶解葉綠素的速度根據書上的提示，明確實驗步驟學生拿來通過實驗處理過的綠葉。學生：葉子中的綠色干擾了淀粉遇碘變藍的顏色變化。用酒精溶解葉片中的葉綠素加熱可加快葉綠素在酒精中的溶解，但酒精易燃，需要隔水加熱。1、 摘取葉片2、 將葉片放在開水中浸泡10S3、 將葉片放在酒精中，隔水加熱，葉片變成黃白色。4、 沖洗后滴加碘液5、 沖洗后觀察驗證猜想 觀察現象引導學生觀察酒精顏色和葉片顏色變化。實驗過程中， 教師巡視指導學生實驗即時發(fā)現問題、解決問題.學生實踐操作 1. 學生取下實驗葉片2.將葉片放在開水中浸泡10S3把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，脫去葉綠素， 43用清水漂洗葉片，然后向葉

5、片滴加碘液。 5.觀察現象。 得出結論表達交流教師引導學生據現象分析，得出結論。據現象分析，得出結論?，F象：見光部分，變成藍色，不見光部分，碘液顏色結論：見光部分有淀粉生成。因此，綠葉在光下制造的有機物是淀粉；光是綠葉制造有機物不可缺少的條件?？偨Y歸納光合作用的概念在科學探究的基礎上，進一步追問學生，“只有葉片才能制造有機物嗎？”通過引導學生回憶第二單元第二章第一節(jié)中“細胞質中有能量轉換器”的有關內容，使學生能夠說出光是一種能量，葉綠體能將光能轉化為化學能，儲存在它所制造的有機物中。在此基礎上總結概括出光合作用的概念-與教師一起總結光合作用的概念。. 光合作用的概念：光合作用就是綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中。綠色植物制造有機物的作用引導學生看書總結1、 有機物用來構建植物體2、 有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物1、 細胞