襄陽百杰師德楷模

1、“襄陽百杰 師德楷?！毕冗M事跡師德楷模致敬詞：殫精竭慮，循循善誘。你們傳道、授業(yè)、解惑，開啟一扇扇心智之門。愛生如子，立言立德，甘為人梯，以畢生心血換來棟梁成林，于潤物無聲處看桃李芬芳。師德楷模名單（按姓氏筆畫排列）：王世生 南漳縣李廟鎮(zhèn)楊柳完全小學(xué)教師馮長春 襄陽市第五中學(xué)教師阮班瓊 ?？悼h寺坪鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)教師李光成 襄陽市第四中學(xué)教師陳傳會 老河口市袁沖鄉(xiāng)紀(jì)洪小學(xué)教師林德華 谷城縣冷集三中陳山教學(xué)點教師趙 霞 樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)竹條第一小學(xué)（教學(xué)點）教師胡想林 宜城市第一中學(xué)教師秦 雄 棗陽市熊集中學(xué)教師魏海霞 襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)中心學(xué)校教師 愛育桃李 滿園芬芳他們或許已青春不再，卻堅守教壇，化作紅

2、燭點亮了莘莘學(xué)子的成長之路；他們或許并不富有，卻樂守清貧，用大愛無聲鑄就著不朽的師魂；春去秋來，日漸加深的皺紋是歲月的印記；寒來暑往，遍布天下的國之棟梁是最好的回饋。扎根教壇不言悔在?？悼h寺坪鎮(zhèn)的崇山峻嶺中，稀落地分布著5所農(nóng)村小學(xué)。為了讓山里娃學(xué)到英語，2008年，寺坪鎮(zhèn)中心學(xué)校的阮班瓊老師接手了全鎮(zhèn)小學(xué)英語巡回教學(xué)任務(wù)，從此開始了巡回支教之路。6年如一日，阮班瓊每周穿梭于全鎮(zhèn)5所小學(xué)之間，每天一個來回，總是準(zhǔn)點到學(xué)校，提前進教室，從沒辜負(fù)過山里的鄉(xiāng)親和山里娃。6年來，他的摩托車跑壞了4個輪胎，更換了3次鏈輪、鏈條、軸承，行程達4萬多公里。6年來，他櫛風(fēng)沐雨、頂雪踏冰、披星戴月，歷經(jīng)了無數(shù)艱

3、辛，甚至是生命危險，他卻始終無怨無悔、癡情不改。源于熱愛，谷城縣冷集鎮(zhèn)三中陳山教學(xué)點教師林德華同樣選擇了堅守。冷集鎮(zhèn)陳山小學(xué)是林德華工作時間最長的一個山區(qū)小學(xué)，那里山高路彎，交通不便，貧窮落后，學(xué)校的工作環(huán)境和生活環(huán)境非常艱苦。本地的教師千方百計地找門路調(diào)出山區(qū)，山外的教師更是不愿進去。但林德華深知，要想改變家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌，教育是根本出路。1990年，林德華從粟谷鄉(xiāng)調(diào)回冷集鎮(zhèn)后，沒等領(lǐng)導(dǎo)做他的工作，就自愿申請回到山區(qū)任教。有人笑他傻，也有人說他無能。對此，林德華都一笑了之，因為他心里清楚：山里的孩子需要知識，大山的孩子需要教師。陳山小學(xué)的老師們說，有了他，大山里就會回蕩著鐘聲；只要他在，大

4、山里的孩子就有希望！南漳縣李廟鎮(zhèn)楊柳完全小學(xué)是該鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)，也是南漳縣海拔最高和最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。12年里，校長王世生一直堅守在這里，用自己的深情守望著這片熱土。在他的管理下，楊柳完小由名不見經(jīng)傳到聞名遐邇，實現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身。源于熱愛，襄陽四中教師李光成老師一直堅守在教育教學(xué)第一線。26年間，李光成有15年擔(dān)任班主任；源于熱愛，襄陽五中教師馮長春曾多次拒絕了外地學(xué)校高薪的邀請，他說：“錢不是問題，我的根在五中”；源于熱愛，樊城區(qū)教師趙霞一直守望在牛首鎮(zhèn)最邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)點亮學(xué)子成長路身殘志堅，卻又愛生如子。老河口市袁沖鄉(xiāng)紀(jì)洪小學(xué)教師陳傳會常說，對學(xué)生的愛，既要對他們無微不至地細(xì)心呵護，更要

5、在“傳道、授業(yè)、解惑”上有真功夫。在教學(xué)上，陳傳會認(rèn)真?zhèn)湔n，把課文中的每個字、每個詞、每個句子都仔細(xì)推敲，把篇章結(jié)構(gòu)、語法修辭、寓含的意義，進行深入地開掘；講課時，他旁征博引，詼諧幽默，加之適時的板書和活躍的師生互動，課堂教學(xué)有聲有色，深得學(xué)生和家長的喜愛。陳傳會所代的語文在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中連續(xù)六次奪得第一。2010年8月底，襄陽五中教師馮長春擔(dān)起新高一年級主任的重?fù)?dān)。在這之前，他已經(jīng)培養(yǎng)出了5名市狀元。到底是什么原因讓這樣一位早已功成名就的名師選擇了年級主任的重任？“我們要做一個年輕的老教師，不能因為工作二十多年，三年一重復(fù)，一眼望到頭，就產(chǎn)生惰性，要不斷突破自我，勇攀新的高峰，從優(yōu)秀走向卓越

6、?！彼囊环挘屓藗兛吹揭粋€名師在實現(xiàn)自我價值道路上的不斷突破。與馮長春一樣，襄陽四中教師李光成一直勇挑重?fù)?dān)，他長期擔(dān)任歷史教學(xué)、班主任和年級、學(xué)校行政等繁重的工作任務(wù)。作為把關(guān)教師，他共承擔(dān)了12屆高考的備考工作，均取得優(yōu)異的成績。2011年9月，學(xué)校鑒于文科班班額較大和學(xué)生差別很大，決定組建“諸葛亮人文實驗班”，李光成主動擔(dān)任班主任，承擔(dān)教學(xué)改革實驗任務(wù)。經(jīng)過8個月的努力，該班在2012年高考中取得豐碩成果。李光成整理撰寫的中國古代史簡表、中國近代、現(xiàn)代史簡表、世界史簡表等，提供給全校歷史老師無償使用，很多外校老師慕名索取，他也欣然奉送。點亮自己，照亮別人。宜城一中教師胡想林主動擔(dān)當(dāng)新課

7、改的首批實驗者，毎接手一個班，他都會與學(xué)生們一起規(guī)劃發(fā)展方向和目標(biāo)，千方百計幫助學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，積極配合科任教師的教學(xué)工作?！皼]有教不好的學(xué)生?！边@是林德華老師的信念。他所任教的學(xué)生，都來自山區(qū)，父母長年在外打工，只有年邁的爺爺奶奶看管，隔代教育導(dǎo)致這些孩子行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績不理想，很難教育，但他從未退縮。在教學(xué)中，他平等地對待每一個留守孩子，不放棄任何一個差生，用真誠換回了學(xué)生們的真心?！坝姓坡暤恼n堂才是好課堂?！睘榱松虾妹恳还?jié)課，魏海霞老師總是在課前潛心鉆研教材、研究學(xué)生、精心設(shè)計，反復(fù)推敲，甚至把課堂的40分鐘分成2400秒來準(zhǔn)備。課堂上，她注重學(xué)生主體地位的落實，充分

8、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重歷史的積累與分析、豐富學(xué)生的情感、開啟學(xué)生的智慧。愿作春泥更護花長年的艱辛，使得陳傳會積勞成疾，可他依然堅持上課。終于，他抗不住了，暈倒在講臺上。一個星期后，陳傳會脖頸上還包扎著紗布就又回到了學(xué)校。17年來，陳傳會雖然工資微薄，卻不時為貧困學(xué)生買文具、墊交學(xué)費生活費，為生病的學(xué)生付診療費，為那些特殊的留守兒童過生日每年暑假，陳傳會放心不下留守兒童，在學(xué)校免費為留守兒童輔導(dǎo)功課，至今已達200余人次。32年，陳傳會累計寫教學(xué)隨筆800萬字、發(fā)表文章40余篇。“我圖什么？圖的是我的良心！”陳傳會用行動踐行著曾經(jīng)的諾言。讓每一位孩子都能夠享受到最好的教育，得到最好的發(fā)展。棗陽

9、市熊集中學(xué)教師秦雄針對五類學(xué)生總結(jié)出了“五個一教育”：對新生，繪制一棵“理想樹”，每學(xué)期始制定一學(xué)期階段和終極目標(biāo)；對問題生，張貼一張小紙片，時時警醒并糾錯；對學(xué)困生，敘寫一封書信，分析原因并制定對策；對留守生，定期發(fā)一條信息，督促家長定期與孩子溝通；對考生，則發(fā)一張“錦囊妙計”字條。讓從沒有接觸過英語的山里娃學(xué)好英語可不是一件容易的事。面對全新的英語教學(xué)，阮班瓊老師總是充分準(zhǔn)備、精心施教。除了堅持使用配套教具外，還自制了大量的教具和課件。同時，通過單詞接龍、朗讀競賽、情境表演等方式，讓課堂教學(xué)形象直觀、生動有趣。6年來，阮班瓊總是白天巡回上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，備課通常都要在晚上進行。由于父母

10、外出務(wù)工，正處于青春躁動期的留守學(xué)生心理問題較多。如何給學(xué)生以信心、以鼓勵，老師肩負(fù)著不小的責(zé)任。從教17年來，魏海霞老師摸索出了一套關(guān)愛學(xué)生，管好班級的“秘笈”。她創(chuàng)造性地用“談心本”這一方式為學(xué)生進行心理導(dǎo)航，寫下了100多萬字的筆談，一一化解了諸如：誰和誰鬧矛盾了，誰又和長輩頂嘴了，最近哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)有些吃力了等問題，孩子們快樂地把“談心本”稱為“暖心寶”。留守孩子更需要教師的精心呵護，由于不少留守孩子都是隔代養(yǎng)護，一旦孩子的爺爺奶奶生病或有特殊困難，中午吃飯就成了問題。趙霞說，一定要讓留守孩子心有人愛，身有人護，飯有人管。留守孩子小豪（化名），父母離異，從小就跟著爺爺奶奶過，老人們從未

11、給孩子過過生日。趙霞得知后，在孩子生日這天，送他了一個驚喜，圓了孩子的生日夢。小磊（化名）患有先天性心臟病。一天早上，他突然發(fā)病，在聯(lián)系不到其父母的情況下，趙霞和吳華鋒老師親自把他送到市一醫(yī)院救治，直到晚上十點多鐘，孩子的家長才從山西輾轉(zhuǎn)趕回來。見孩子轉(zhuǎn)危為安，感動得熱淚直流。桃李不言，下自成蹊。多年來，我市一批又一批優(yōu)秀教師扎根教壇，辛勤耕耘，用青春和汗水，播撒愛和希望，一批又一批學(xué)子在關(guān)愛中成長成才?！盀閹熾y，道幽眇，學(xué)無涯，求索不輟；育人悅，德為本，能至上，身體力行?！痹诮虝说牡缆飞希麄?nèi)詫⒛馗?，上下求索，無怨無悔！“師德教育”動員大會發(fā)言稿郝新軍各位老師，大家下午好！今天，

12、我們聚集在這里，召開師德師風(fēng)學(xué)習(xí)動員大會。作為教師，我們既沒有驚天動地的感人故事，也沒有感召世人的豪言壯語，我們的工作概括起來只有兩個字平凡?！捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”，正是我們辛勤工作的寫照。但正是因為我們教師平凡而偉大的工作，成就了我們的學(xué)生，同時，也體現(xiàn)我們自身的價值。因此，我想我們在工作中要努力做到以下幾點：一、努力提高自身素質(zhì)1以德立身，以身立教，做高尚師德的踐行者。記得我讀書的時候有這么一句話：“學(xué)高為師，身正為范”，故此，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)不斷豐富自身的學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。作為一名教師，所肩負(fù)的職責(zé)就是教書育人。教書即教給學(xué)生文化知識、答疑解惑，這可以算是我的業(yè)務(wù)

13、，但如何能將知識很好傳授給學(xué)生，這不僅是方式、方法問題，而且與業(yè)務(wù)技能有著直接的聯(lián)系，這也就涉及到育人的問題。作為教師來講，職業(yè)道德一定要從注重平時的言談舉止開始，因為不經(jīng)意的一個姿勢、一個動作、一個表情對學(xué)生的心靈都有著極大影響，潛意識的在同學(xué)們心中樹立了形象，所以我非常注意自身形象，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心、關(guān)愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每個學(xué)生潛在的優(yōu)秀品質(zhì)。2以人為本，愛生如子，做學(xué)生成長的引領(lǐng)者。記得前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者最可貴品質(zhì)之一就是對孩子們深沉的愛”。的確如此，在教師心

14、目中，學(xué)生就像一棵茁壯成長的幼苗，需要施以愛心，加倍呵護，才能使其成長為參天大樹。有一位老師曾說過這樣一句話：“談心容易動心難，不動真心亦枉然”，其實在教學(xué)中我也深深體會到了沒有愛就沒有教育，在教育學(xué)生時應(yīng)因人施教，用真心去感化他們，從而調(diào)動他們內(nèi)在的積極因素，達到解決問題的目的。師愛是一種神圣的愛，它具有強大的力量，只要不斷的用愛的雨露滋潤學(xué)生的心田，就一定能使其不斷進步、健康成長。用愛播撒希望，用真誠對待每一位學(xué)生，那么我們也會體會到愛是相互的，愛是無形的。在工作過程中就能體會到更多的人生樂趣，在高考結(jié)束和畢業(yè)學(xué)生返校時這種感覺尤為強烈。3要了解每一位學(xué)生，公平公正對待每一位學(xué)生，尊重他們

15、的正確的選擇。教師出身的中國工程院院士，前上海市市長徐匡迪在今天我們怎樣做教師一文中對這個問題曾作過精彩的闡述：、愛學(xué)生就要了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好教師而言，只有了解了每個學(xué)生的特點，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學(xué)，是對人類靈魂的引導(dǎo)與塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。 、愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，把每一個學(xué)生視為自己的孩子。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有學(xué)生

16、一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。、 愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，在教育的過程中教師是主導(dǎo)， 學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存，即謂“教學(xué)相長”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。著名教育家魏書生也曾說過：“種莊稼，首先要知道各種作物的生長特點，才能適時適量地施肥澆水；治病要了解每個病人的病情，才能對癥下藥；教師必須了解每個學(xué)生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施?！倍?、堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。面對學(xué)生的錯誤，在忍無可忍的情況下，我們就會自己犯錯誤：體罰學(xué)生。我們應(yīng)該正確面對他們的錯誤，因為老師有時也會犯錯誤，更何況他們這些未成年人，他們在成長的過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，也正因為有問題，才需要我們來教育，來引導(dǎo)，否則，我們就只需要教書而不要育人了。對學(xué)生的寬容，自然而然就容易原諒他們的一些錯誤。但是寬容不等于縱容，我們應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)模行У?，容易被學(xué)生接受的方法教育他們，感化他們，給他們改正錯誤的機會，或幫助他們改正一些錯誤會不好的習(xí)慣，而不是簡單的體罰。知名教育家李鎮(zhèn)西曾說過：“要站在孩子的角度理解孩子”“要善于傾