襄陽(yáng)百杰師德楷模

1、“襄陽(yáng)百杰 師德楷?！毕冗M(jìn)事跡師德楷模致敬詞：殫精竭慮，循循善誘。你們傳道、授業(yè)、解惑，開(kāi)啟一扇扇心智之門(mén)。愛(ài)生如子，立言立德，甘為人梯，以畢生心血換來(lái)?xiàng)澚撼闪郑跐?rùn)物無(wú)聲處看桃李芬芳。師德楷模名單（按姓氏筆畫(huà)排列）：王世生 南漳縣李廟鎮(zhèn)楊柳完全小學(xué)教師馮長(zhǎng)春 襄陽(yáng)市第五中學(xué)教師阮班瓊 保康縣寺坪鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)教師李光成 襄陽(yáng)市第四中學(xué)教師陳傳會(huì) 老河口市袁沖鄉(xiāng)紀(jì)洪小學(xué)教師林德華 谷城縣冷集三中陳山教學(xué)點(diǎn)教師趙 霞 樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)竹條第一小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）教師胡想林 宜城市第一中學(xué)教師秦 雄 棗陽(yáng)市熊集中學(xué)教師魏海霞 襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)中心學(xué)校教師 愛(ài)育桃李 滿(mǎn)園芬芳他們或許已青春不再，卻堅(jiān)守教壇，化作紅

2、燭點(diǎn)亮了莘莘學(xué)子的成長(zhǎng)之路；他們或許并不富有，卻樂(lè)守清貧，用大愛(ài)無(wú)聲鑄就著不朽的師魂；春去秋來(lái)，日漸加深的皺紋是歲月的印記；寒來(lái)暑往，遍布天下的國(guó)之棟梁是最好的回饋。扎根教壇不言悔在?？悼h寺坪鎮(zhèn)的崇山峻嶺中，稀落地分布著5所農(nóng)村小學(xué)。為了讓山里娃學(xué)到英語(yǔ)，2008年，寺坪鎮(zhèn)中心學(xué)校的阮班瓊老師接手了全鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)巡回教學(xué)任務(wù)，從此開(kāi)始了巡回支教之路。6年如一日，阮班瓊每周穿梭于全鎮(zhèn)5所小學(xué)之間，每天一個(gè)來(lái)回，總是準(zhǔn)點(diǎn)到學(xué)校，提前進(jìn)教室，從沒(méi)辜負(fù)過(guò)山里的鄉(xiāng)親和山里娃。6年來(lái)，他的摩托車(chē)跑壞了4個(gè)輪胎，更換了3次鏈輪、鏈條、軸承，行程達(dá)4萬(wàn)多公里。6年來(lái)，他櫛風(fēng)沐雨、頂雪踏冰、披星戴月，歷經(jīng)了無(wú)數(shù)艱

3、辛，甚至是生命危險(xiǎn)，他卻始終無(wú)怨無(wú)悔、癡情不改。源于熱愛(ài)，谷城縣冷集鎮(zhèn)三中陳山教學(xué)點(diǎn)教師林德華同樣選擇了堅(jiān)守。冷集鎮(zhèn)陳山小學(xué)是林德華工作時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)山區(qū)小學(xué)，那里山高路彎，交通不便，貧窮落后，學(xué)校的工作環(huán)境和生活環(huán)境非常艱苦。本地的教師千方百計(jì)地找門(mén)路調(diào)出山區(qū)，山外的教師更是不愿進(jìn)去。但林德華深知，要想改變家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌，教育是根本出路。1990年，林德華從粟谷鄉(xiāng)調(diào)回冷集鎮(zhèn)后，沒(méi)等領(lǐng)導(dǎo)做他的工作，就自愿申請(qǐng)回到山區(qū)任教。有人笑他傻，也有人說(shuō)他無(wú)能。對(duì)此，林德華都一笑了之，因?yàn)樗睦锴宄荷嚼锏暮⒆有枰R(shí)，大山的孩子需要教師。陳山小學(xué)的老師們說(shuō)，有了他，大山里就會(huì)回蕩著鐘聲；只要他在，大

4、山里的孩子就有希望！南漳縣李廟鎮(zhèn)楊柳完全小學(xué)是該鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)，也是南漳縣海拔最高和最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。12年里，校長(zhǎng)王世生一直堅(jiān)守在這里，用自己的深情守望著這片熱土。在他的管理下，楊柳完小由名不見(jiàn)經(jīng)傳到聞名遐邇，實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身。源于熱愛(ài)，襄陽(yáng)四中教師李光成老師一直堅(jiān)守在教育教學(xué)第一線。26年間，李光成有15年擔(dān)任班主任；源于熱愛(ài)，襄陽(yáng)五中教師馮長(zhǎng)春曾多次拒絕了外地學(xué)校高薪的邀請(qǐng)，他說(shuō)：“錢(qián)不是問(wèn)題，我的根在五中”；源于熱愛(ài)，樊城區(qū)教師趙霞一直守望在牛首鎮(zhèn)最邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)點(diǎn)亮學(xué)子成長(zhǎng)路身殘志堅(jiān)，卻又愛(ài)生如子。老河口市袁沖鄉(xiāng)紀(jì)洪小學(xué)教師陳傳會(huì)常說(shuō)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，既要對(duì)他們無(wú)微不至地細(xì)心呵護(hù)，更要

5、在“傳道、授業(yè)、解惑”上有真功夫。在教學(xué)上，陳傳會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，把課文中的每個(gè)字、每個(gè)詞、每個(gè)句子都仔細(xì)推敲，把篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法修辭、寓含的意義，進(jìn)行深入地開(kāi)掘；講課時(shí)，他旁征博引，詼諧幽默，加之適時(shí)的板書(shū)和活躍的師生互動(dòng)，課堂教學(xué)有聲有色，深得學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。陳傳會(huì)所代的語(yǔ)文在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中連續(xù)六次奪得第一。2010年8月底，襄陽(yáng)五中教師馮長(zhǎng)春擔(dān)起新高一年級(jí)主任的重?fù)?dān)。在這之前，他已經(jīng)培養(yǎng)出了5名市狀元。到底是什么原因讓這樣一位早已功成名就的名師選擇了年級(jí)主任的重任？“我們要做一個(gè)年輕的老教師，不能因?yàn)楣ぷ鞫嗄?，三年一重?fù)，一眼望到頭，就產(chǎn)生惰性，要不斷突破自我，勇攀新的高峰，從優(yōu)秀走向卓越

6、?！彼囊环?，讓人們看到一個(gè)名師在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值道路上的不斷突破。與馮長(zhǎng)春一樣，襄陽(yáng)四中教師李光成一直勇挑重?fù)?dān)，他長(zhǎng)期擔(dān)任歷史教學(xué)、班主任和年級(jí)、學(xué)校行政等繁重的工作任務(wù)。作為把關(guān)教師，他共承擔(dān)了12屆高考的備考工作，均取得優(yōu)異的成績(jī)。2011年9月，學(xué)校鑒于文科班班額較大和學(xué)生差別很大，決定組建“諸葛亮人文實(shí)驗(yàn)班”，李光成主動(dòng)擔(dān)任班主任，承擔(dān)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)任務(wù)。經(jīng)過(guò)8個(gè)月的努力，該班在2012年高考中取得豐碩成果。李光成整理撰寫(xiě)的中國(guó)古代史簡(jiǎn)表、中國(guó)近代、現(xiàn)代史簡(jiǎn)表、世界史簡(jiǎn)表等，提供給全校歷史老師無(wú)償使用，很多外校老師慕名索取，他也欣然奉送。點(diǎn)亮自己，照亮別人。宜城一中教師胡想林主動(dòng)擔(dān)當(dāng)新課

7、改的首批實(shí)驗(yàn)者，毎接手一個(gè)班，他都會(huì)與學(xué)生們一起規(guī)劃發(fā)展方向和目標(biāo)，千方百計(jì)幫助學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，積極配合科任教師的教學(xué)工作。“沒(méi)有教不好的學(xué)生?！边@是林德華老師的信念。他所任教的學(xué)生，都來(lái)自山區(qū)，父母長(zhǎng)年在外打工，只有年邁的爺爺奶奶看管，隔代教育導(dǎo)致這些孩子行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，很難教育，但他從未退縮。在教學(xué)中，他平等地對(duì)待每一個(gè)留守孩子，不放棄任何一個(gè)差生，用真誠(chéng)換回了學(xué)生們的真心?！坝姓坡暤恼n堂才是好課堂?！睘榱松虾妹恳还?jié)課，魏海霞老師總是在課前潛心鉆研教材、研究學(xué)生、精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲，甚至把課堂的40分鐘分成2400秒來(lái)準(zhǔn)備。課堂上，她注重學(xué)生主體地位的落實(shí)，充分

8、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重歷史的積累與分析、豐富學(xué)生的情感、開(kāi)啟學(xué)生的智慧。愿作春泥更護(hù)花長(zhǎng)年的艱辛，使得陳傳會(huì)積勞成疾，可他依然堅(jiān)持上課。終于，他抗不住了，暈倒在講臺(tái)上。一個(gè)星期后，陳傳會(huì)脖頸上還包扎著紗布就又回到了學(xué)校。17年來(lái)，陳傳會(huì)雖然工資微薄，卻不時(shí)為貧困學(xué)生買(mǎi)文具、墊交學(xué)費(fèi)生活費(fèi)，為生病的學(xué)生付診療費(fèi)，為那些特殊的留守兒童過(guò)生日每年暑假，陳傳會(huì)放心不下留守兒童，在學(xué)校免費(fèi)為留守兒童輔導(dǎo)功課，至今已達(dá)200余人次。32年，陳傳會(huì)累計(jì)寫(xiě)教學(xué)隨筆800萬(wàn)字、發(fā)表文章40余篇?！拔覉D什么？圖的是我的良心！”陳傳會(huì)用行動(dòng)踐行著曾經(jīng)的諾言。讓每一位孩子都能夠享受到最好的教育，得到最好的發(fā)展。棗陽(yáng)

9、市熊集中學(xué)教師秦雄針對(duì)五類(lèi)學(xué)生總結(jié)出了“五個(gè)一教育”：對(duì)新生，繪制一棵“理想樹(shù)”，每學(xué)期始制定一學(xué)期階段和終極目標(biāo)；對(duì)問(wèn)題生，張貼一張小紙片，時(shí)時(shí)警醒并糾錯(cuò)；對(duì)學(xué)困生，敘寫(xiě)一封書(shū)信，分析原因并制定對(duì)策；對(duì)留守生，定期發(fā)一條信息，督促家長(zhǎng)定期與孩子溝通；對(duì)考生，則發(fā)一張“錦囊妙計(jì)”字條。讓從沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的山里娃學(xué)好英語(yǔ)可不是一件容易的事。面對(duì)全新的英語(yǔ)教學(xué)，阮班瓊老師總是充分準(zhǔn)備、精心施教。除了堅(jiān)持使用配套教具外，還自制了大量的教具和課件。同時(shí)，通過(guò)單詞接龍、朗讀競(jìng)賽、情境表演等方式，讓課堂教學(xué)形象直觀、生動(dòng)有趣。6年來(lái)，阮班瓊總是白天巡回上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，備課通常都要在晚上進(jìn)行。由于父母

10、外出務(wù)工，正處于青春躁動(dòng)期的留守學(xué)生心理問(wèn)題較多。如何給學(xué)生以信心、以鼓勵(lì)，老師肩負(fù)著不小的責(zé)任。從教17年來(lái)，魏海霞老師摸索出了一套關(guān)愛(ài)學(xué)生，管好班級(jí)的“秘笈”。她創(chuàng)造性地用“談心本”這一方式為學(xué)生進(jìn)行心理導(dǎo)航，寫(xiě)下了100多萬(wàn)字的筆談，一一化解了諸如：誰(shuí)和誰(shuí)鬧矛盾了，誰(shuí)又和長(zhǎng)輩頂嘴了，最近哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)有些吃力了等問(wèn)題，孩子們快樂(lè)地把“談心本”稱(chēng)為“暖心寶”。留守孩子更需要教師的精心呵護(hù)，由于不少留守孩子都是隔代養(yǎng)護(hù)，一旦孩子的爺爺奶奶生病或有特殊困難，中午吃飯就成了問(wèn)題。趙霞說(shuō)，一定要讓留守孩子心有人愛(ài)，身有人護(hù)，飯有人管。留守孩子小豪（化名），父母離異，從小就跟著爺爺奶奶過(guò)，老人們從未

11、給孩子過(guò)過(guò)生日。趙霞得知后，在孩子生日這天，送他了一個(gè)驚喜，圓了孩子的生日夢(mèng)。小磊（化名）患有先天性心臟病。一天早上，他突然發(fā)病，在聯(lián)系不到其父母的情況下，趙霞和吳華鋒老師親自把他送到市一醫(yī)院救治，直到晚上十點(diǎn)多鐘，孩子的家長(zhǎng)才從山西輾轉(zhuǎn)趕回來(lái)。見(jiàn)孩子轉(zhuǎn)危為安，感動(dòng)得熱淚直流。桃李不言，下自成蹊。多年來(lái)，我市一批又一批優(yōu)秀教師扎根教壇，辛勤耕耘，用青春和汗水，播撒愛(ài)和希望，一批又一批學(xué)子在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)成才。“為師難，道幽眇，學(xué)無(wú)涯，求索不輟；育人悅，德為本，能至上，身體力行?！痹诮虝?shū)育人的道路上，他們?nèi)詫⒛馗?，上下求索，無(wú)怨無(wú)悔！“師德教育”動(dòng)員大會(huì)發(fā)言稿郝新軍各位老師，大家下午好！今天，

12、我們聚集在這里，召開(kāi)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。作為教師，我們既沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人故事，也沒(méi)有感召世人的豪言壯語(yǔ)，我們的工作概括起來(lái)只有兩個(gè)字平凡?！捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”，正是我們辛勤工作的寫(xiě)照。但正是因?yàn)槲覀兘處熎椒捕鴤ゴ蟮墓ぷ?，成就了我們的學(xué)生，同時(shí)，也體現(xiàn)我們自身的價(jià)值。因此，我想我們?cè)诠ぷ髦幸ψ龅揭韵聨c(diǎn)：一、努力提高自身素質(zhì)1以德立身，以身立教，做高尚師德的踐行者。記得我讀書(shū)的時(shí)候有這么一句話：“學(xué)高為師，身正為范”，故此，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷豐富自身的學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。作為一名教師，所肩負(fù)的職責(zé)就是教書(shū)育人。教書(shū)即教給學(xué)生文化知識(shí)、答疑解惑，這可以算是我的業(yè)務(wù)

13、，但如何能將知識(shí)很好傳授給學(xué)生，這不僅是方式、方法問(wèn)題，而且與業(yè)務(wù)技能有著直接的聯(lián)系，這也就涉及到育人的問(wèn)題。作為教師來(lái)講，職業(yè)道德一定要從注重平時(shí)的言談舉止開(kāi)始，因?yàn)椴唤?jīng)意的一個(gè)姿勢(shì)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情對(duì)學(xué)生的心靈都有著極大影響，潛意識(shí)的在同學(xué)們心中樹(shù)立了形象，所以我非常注意自身形象，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生潛在的優(yōu)秀品質(zhì)。2以人為本，愛(ài)生如子，做學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。記得前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們深沉的愛(ài)”。的確如此，在教師心

14、目中，學(xué)生就像一棵茁壯成長(zhǎng)的幼苗，需要施以愛(ài)心，加倍呵護(hù)，才能使其成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。有一位老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“談心容易動(dòng)心難，不動(dòng)真心亦枉然”，其實(shí)在教學(xué)中我也深深體會(huì)到了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)因人施教，用真心去感化他們，從而調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的積極因素，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。師愛(ài)是一種神圣的愛(ài)，它具有強(qiáng)大的力量，只要不斷的用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)生的心田，就一定能使其不斷進(jìn)步、健康成長(zhǎng)。用愛(ài)播撒希望，用真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，那么我們也會(huì)體會(huì)到愛(ài)是相互的，愛(ài)是無(wú)形的。在工作過(guò)程中就能體會(huì)到更多的人生樂(lè)趣，在高考結(jié)束和畢業(yè)學(xué)生返校時(shí)這種感覺(jué)尤為強(qiáng)烈。3要了解每一位學(xué)生，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們

15、的正確的選擇。教師出身的中國(guó)工程院院士，前上海市市長(zhǎng)徐匡迪在今天我們?cè)鯓幼鼋處熞晃闹袑?duì)這個(gè)問(wèn)題曾作過(guò)精彩的闡述：、愛(ài)學(xué)生就要了解他們。了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學(xué)，是對(duì)人類(lèi)靈魂的引導(dǎo)與塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。 、愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的孩子。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生

16、一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿(mǎn)意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是孩子信賴(lài)教師的基礎(chǔ)。、 愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，在教育的過(guò)程中教師是主導(dǎo)， 學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存，即謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。著名教育家魏?shū)生也曾說(shuō)過(guò)：“種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的病情，才能對(duì)癥下藥；教師必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施。”二、堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，在忍無(wú)可忍的情況下，我們就會(huì)自己犯錯(cuò)誤：體罰學(xué)生。我們應(yīng)該正確面對(duì)他們的錯(cuò)誤，因?yàn)槔蠋熡袝r(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況他們這些未成年人，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，也正因?yàn)橛袉?wèn)題，才需要我們來(lái)教育，來(lái)引導(dǎo)，否則，我們就只需要教書(shū)而不要育人了。對(duì)學(xué)生的寬容，自然而然就容易原諒他們的一些錯(cuò)誤。但是寬容不等于縱容，我們應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)?，有效的，容易被學(xué)生接受的方法教育他們，感化他們，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，或幫助他們改正一些錯(cuò)誤會(huì)不好的習(xí)慣，而不是簡(jiǎn)單的體罰。知名教育家李鎮(zhèn)西曾說(shuō)過(guò)：“要站在孩子的角度理解孩子”“要善于傾