幼兒舞蹈教育論文(2)

1、幼兒舞蹈教育論文(2) 幼兒舞蹈教育論文 教師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力，因?yàn)橐粋€(gè)教師絕不能是一個(gè)冷漠的人，人們常說我們一些幼兒園老師是一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫煩惱和憂愁，尤其和孩子們的舞蹈活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)舞蹈的熱愛，而又要把這種興趣去感染給每個(gè)孩子，所以在每節(jié)舞蹈課，我們總以一股 _，和幼兒在一起唱啊、跳啊，用優(yōu)美的動(dòng)作渲染給幼兒。反映出給舞蹈世界的陶醉，把舞蹈課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，如在小貓這個(gè)音樂律動(dòng)游戲的教學(xué)中，我通過模仿小貓走路的可愛相，表現(xiàn)小貓調(diào)皮、機(jī)靈的性格，用形象化的手段，和對(duì)音樂的興趣帶動(dòng)全體幼兒積極地投入到表演中，音樂效果也就發(fā)揮得很好。 又

2、例如在兩只老虎這個(gè)律動(dòng)游戲中時(shí)，我首先示范給幼兒看這兩只老虎的滑稽、可愛的動(dòng)作，在找東西時(shí)，又要表現(xiàn)出老虎貪婪、兇狠的形象，在表演中教師的有趣動(dòng)作引導(dǎo)幼兒全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)律動(dòng)游戲上。在身心發(fā)展方面得到陶冶，孩子們?cè)谖业氖痉队绊懴?，個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化動(dòng)作，讓幼兒沉浸在這無拘無束的游戲氛圍中。孩子間的互動(dòng)也是情感性教學(xué)中必不可少的一環(huán)，這主要體現(xiàn)在邀請(qǐng)舞中，如石頭、剪刀、布、我們都是好朋友、碰一碰等。 感情也是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈步伐和動(dòng)作而表達(dá)不出感情。感情是通過眼睛來表達(dá)的。在訓(xùn)練中，要啟發(fā)幼兒的內(nèi)心情感，就要訓(xùn)練幼兒的眼睛，讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向 _，能

3、在空間利用假設(shè)目標(biāo)而轉(zhuǎn)動(dòng)。 四、通過游戲化的方法進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué) 游戲法是運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行 _的一種方法，舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該感到是一種游戲活動(dòng)、是一種娛樂，如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當(dāng)鴨寶寶，請(qǐng)鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服飾。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。 如上小樹葉時(shí)，我們可根據(jù)音樂中的歌詞，用幼兒感興趣的游戲化加以展開。我們可讓一幼兒戴上樹干頭飾來充當(dāng)樹媽媽，其它幼兒戴上小樹葉的頭飾依靠在樹媽媽身邊當(dāng)小樹葉。當(dāng)唱到小樹葉離開了媽媽時(shí)，當(dāng)小樹葉的幼兒可做被風(fēng)吹走的動(dòng)作離開樹干。這樣游戲化、形象化的教學(xué)特點(diǎn)能吸引幼兒的注意，也體現(xiàn)了新綱要中倡導(dǎo)的玩中學(xué)，學(xué)中玩思想。 幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛、收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本索材，只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才能被孩子喜歡和接受。同時(shí)創(chuàng)造性的開展舞蹈教學(xué)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力，這樣幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。 1 浙江省教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育分會(huì)編，浙江幼兒教育研究文集，北京: 新時(shí)代出版社，1999. 2 黃式茂編著, 幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo), _: _音樂出