昆蟲教學(xué)設(shè)計表

1、教學(xué)設(shè)計表學(xué)科：生物 授課年級：七年級章節(jié)名稱第11章空中的生物第2節(jié)昆蟲計劃學(xué)時1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析“昆蟲”這部分內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的，他們不僅對昆蟲的形態(tài)和生活習(xí)性感興趣,還對昆蟲與人類的關(guān)系感興趣。通過對昆蟲的特征的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何判斷一只小動物是否是昆蟲，進(jìn)一步對代表動物蝗蟲的學(xué)習(xí)來認(rèn)識五彩繽紛的昆蟲。對有益昆蟲和有害昆蟲的認(rèn)知，又使學(xué)生了解到怎樣控制、防治、利用昆蟲，使之與人類和諧發(fā)展。教學(xué)中充分挖掘?qū)W生頭腦中的感性材料，利用情景和動畫等圖片讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在引導(dǎo)中不斷地培養(yǎng)觀察和分析能力，初步形成主動參與社會決策的能力。學(xué)習(xí)者分析七年級學(xué)生年齡小，好動，思維簡單，新的學(xué)習(xí)

2、內(nèi)容，使他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識.從小很多孩子都比較喜歡昆蟲因此大部學(xué)生對昆蟲并不陌生對一些常見的昆蟲有一定的認(rèn)識,可以為本節(jié)課墊定了一定的知識儲備。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、列舉常見的幾種昆蟲，并能說出它們的形態(tài)特征和生活習(xí)性。2、概述昆蟲的主要特征。能力目標(biāo)：1、通過網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)習(xí)完成對蝗蟲的觀察。2、在利用網(wǎng)絡(luò)對昆蟲資料搜集和學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，提高語言表達(dá)能力等。情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題（如蝗災(zāi)），初步形成主動參與社會決策的能力。教學(xué)重點及解決措施教學(xué)重點：觀察蝗蟲并概述昆蟲的主要特征解決措施：通過師生有效互動和借助媒體資

3、源動畫演示來促成問題解決.教學(xué)難點及解決措施教學(xué)難點：能辨別一只未知的小蟲是否是昆蟲。解決措施：通過師生有效互動和借助媒體資源動畫演示來促成問題解決.教學(xué)設(shè)計思路本課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容主要分為六部分：1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課. 以知名的小動物蜻蜓圖片展示問學(xué)生這種動物的名稱是什么,你知道它屬于哪類動物嗎?導(dǎo)入本課。2、圖片展示及觀看視頻五彩繽紛的昆蟲來激趣，引起思考.歸納昆蟲特征3圖片展示及觀看視頻蝗蟲, 師生總結(jié)出蝗蟲的外形結(jié)構(gòu)4、分組辯論: 昆蟲對人類是有利的還是有害的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考。5、課堂小結(jié)，師生共同小結(jié)。6、在線測試，學(xué)以致用。依據(jù)的理論依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)和課程整合理論，遵循媒體教學(xué)設(shè)計

4、整體優(yōu)化為教學(xué)服務(wù)的原則，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力促成知識向能力遷移。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果昆蟲的主要特征理解、掌握、應(yīng)用ppt課件結(jié)合內(nèi)嵌flash動畫師生互動教師演示激發(fā)興趣突破重難點教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課以知名的小動物蜻蜓圖片展示問學(xué)生這種動物的名稱是什么,你知道它屬于哪類動物嗎?導(dǎo)入本課。3分鐘以問題給出展示圖片簡單介紹學(xué)生進(jìn)行交流對展出的動物的認(rèn)識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入本課主題五彩繽紛的昆蟲展示幾種常見的昆蟲的圖片（蒼蠅、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等）組織學(xué)生討論：它們有哪些共同的特征呢？你還能說出那

5、些昆蟲呢？點擊視頻：五彩繽紛的昆蟲，學(xué)生觀看后回答上述問題。教師歸納后點擊“特征”彈出頁面顯示以下內(nèi)容：昆蟲的主要特征：1、身體分為頭、胸、腹三部分2、1對觸角、1對復(fù)眼、1個口器3、3對足、2對翅8分鐘組織學(xué)生觀察圖片例引導(dǎo)學(xué)生思考。歸納昆蟲特征觀察圖片進(jìn)行交流小組討論相互交流來激趣，引起思考加深對昆蟲的認(rèn)識觀察蝗蟲。昆蟲界有一種昆蟲對農(nóng)作物的危害非常大，大家知道這種昆蟲是？學(xué)生觀察圖片并思考出示：蝗災(zāi)相關(guān)圖片回答幾個相關(guān)小問題，從而引出要深入了解蝗蟲的必要性。出示：蝗蟲的結(jié)構(gòu)圖片結(jié)合下列問題觀察：蝗蟲的身體分為幾部分？蝗蟲的頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有哪些結(jié)構(gòu)？單眼和復(fù)眼的數(shù)目各是多少？蝗蟲有幾

6、對足，哪對足較發(fā)達(dá)，適于跳躍？ 蝗蟲有幾對翅？蝗蟲用什么器官啃食植物的葉片？出示：（視頻）觀察蝗蟲（學(xué)生也可自由觀看頁面提供的flash）師生總結(jié)出蝗蟲的外形結(jié)構(gòu)。 教師點擊顯示蝗蟲的外形結(jié)構(gòu)頁面出示：昆蟲有哪些的共同特征？昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有1對觸角、1對復(fù)眼和1個口器；胸部有3對足和2對翅。介紹蝗蟲的外骨骼：1、支撐身體保護(hù)2、體內(nèi)的各種器官3、防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)外骨骼不隨蝗蟲身體的長大而大，所以，蝗蟲在生長發(fā)育過程中具有蛻皮現(xiàn)象。（介紹關(guān)于昆蟲的口器，5種口器及代表昆蟲）（蝗蟲的咀嚼式口器）、（蜜蜂的嚼吸式口器）、（蝶的虹吸式口器）、（蚊的刺吸式口器）、（蠅的舔吸式口器

7、）出示思考：現(xiàn)在你能快速準(zhǔn)確的判斷剛開始的小蟲是不是昆蟲嗎？說出你的依據(jù)。8分鐘組織學(xué)生觀察圖片例引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生觀察圖片并思考交流觀點觀看視頻交流蝗蟲的外形結(jié)構(gòu)將課程推入主旨問題解決昆蟲與人類的關(guān)系有人認(rèn)為昆蟲對人類是有利的，有人認(rèn)為昆蟲對人類是有害。那你的觀點是什么？ 下面我們就“昆蟲對人類是有利的還是有害的”這個問題進(jìn)行一次辯論。辯一辯：昆蟲對人類是有利的還是有害的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言教師組織辯論進(jìn)行評價。闡述觀點。總結(jié)：點擊打開結(jié)論頁面通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道有些昆蟲對人類有利，有些對人類有害的。很多時候，害蟲之所以有害，也與人類破壞了生物多樣性和生態(tài)平衡有關(guān)。舉例：昆蟲一般都有很強(qiáng)的繁殖力

8、和極強(qiáng)的適應(yīng)性，只是由于它的天敵的存在，才限制了其種群數(shù)量。出示：如果破壞了生物多樣性和生態(tài)平衡，任何昆蟲都可能成為“害蟲”。因此，我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)、開發(fā)，利用有益昆蟲：控制，防治有害昆蟲，最好的防治辦法是：以蟲治蟲”使人類與自然界保持和諧的發(fā)展。10分鐘教師合理引導(dǎo)總結(jié)學(xué)生分組進(jìn)行辯論記錄觀點并交流總結(jié)拓展，歸于實踐。課堂小結(jié)，師生共同小結(jié)。本節(jié)課你學(xué)到了什么？5分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生并總結(jié)學(xué)生自我總結(jié)總結(jié)學(xué)習(xí)成果在線測試，學(xué)以致用。1、氣體進(jìn)出蝗蟲身體的門戶是（ ）A.口器 B.氣門 C.觸角 D.足2、有翅能在空中飛行的節(jié)肢動物一般是（ ）A.蛛形綱 B.甲殼綱 C.昆蟲綱 D.多足綱 3、蝗

9、蟲的前翅、后翅都很薄，適于飛行。（ ）4、昆蟲的單眼只能具有感光的功能，不能觀察物體的動靜。（ ）5、為適應(yīng)陸地相對干燥的環(huán)境，昆蟲體表具有防止體內(nèi)水分散失的結(jié)構(gòu)是（ ）A外骨骼 B翅 C氣管 D足6、當(dāng)你在南美洲的樹林里觀察時，有一個長著三對足.兩對翅的小動物從眼前掠過，可以初步判斷這個動物是：（）A鳥類 B昆蟲 C蜂鳥 D能夠爬行7、蜻蜓落在葉片上時，我們可以清楚地看到它的腹部在不停地收縮和舒張，這是蜻蜓在（ ） A.休息 B.呼吸 C.消化 D.排泄6分鐘鼓勵學(xué)生獨立運用知識解決問題獨立思考確實困難合作完成學(xué)以致用檢驗成果課堂教學(xué)流程圖展示圖片激發(fā)興趣提出問題分析問題探究活動形成新知聯(lián)系生活升華知識感悟深化鞏固新知教學(xué)反思本課通過學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的方式了解新知識。分組合作對知識進(jìn)行探究、觀察、思考、討論，在解決問題的過程中，深刻地理解知識。本節(jié)課遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)