《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》心臟說課稿

1、 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸心 臟說課稿一、教材分析 1.教材地位和作用本節(jié)課是生物圈中的人第四章人體 內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)牡谌?jié)第一課時的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識點和難點較多，是這一學(xué)期教材的重點和難點。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點；通過積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進行健康教育。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo) (1)知識目標(biāo)能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。(2

2、)能力目標(biāo)通過對心臟的實驗探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力 。(3)情感目標(biāo)明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進行健康教育3.教學(xué)重點1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2、心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點。 4.教學(xué)難點通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測出其各自的功能，更好的理解心臟作為“泵”的作用。二、學(xué)情分析：七年級的學(xué)生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過日常生活經(jīng)驗已經(jīng)對心臟有一定的認(rèn)識，但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能運用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。三、教法學(xué)法1、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、分析討論法

3、、談話法等方法相結(jié)合2、學(xué)法指導(dǎo)：閱讀分析、討論、探究、合作學(xué)習(xí)四、教學(xué)設(shè)計思路關(guān)于把心臟比喻成“泵”，可以用發(fā)動機或抽水機等進行類比，進而說明心臟作為“泵”的作用。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并理解它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點來推測各自的

4、功能。五、教學(xué)策略1、小組探究，明確心臟的結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)所示，設(shè)計5個問題（即探究方案），學(xué)生分成5個組，每組選擇其中一個方案進行探究。每4個人為一小組，具體探究哺乳動物豬的心臟結(jié)構(gòu)。2、交流與合作，強化心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。各組之間在觀察后要進行充分的表達和交流。大家集思廣益，發(fā)揮集體智慧，對每一個問題給予合理的解釋，教師要對學(xué)生的表達及時總結(jié)，避免給學(xué)生錯誤的認(rèn)識。比如學(xué)生看到的心臟模式圖和實物在結(jié)構(gòu)上有很大的不同，主動脈和肺動脈容易混淆；對于心臟的結(jié)構(gòu)名稱和所連通的血管，學(xué)生可能會找到一些錯誤的規(guī)律：心室連通靜脈，心房連通動脈。學(xué)生在比較了心室和心房的壁以后，不知道壁的厚薄的意

5、義，教師應(yīng)該給兩點提示：l）壁越厚，說明肌肉越發(fā)達；2）與心房相比，心室的壁厚一些，因為心房的血液只流向與它相通的心室；左心室的壁比右心室的更厚一些，左心室只有收縮有力，才能將血液輸送到全身，右心室將血液輸送到它很近的肺。從而使學(xué)生明白壁的厚薄與輸送的距離有關(guān)系。3、借助課件，化解難點。用實物觀察可以清楚地知道心臟的4腔，連通的血管和壁的厚薄，但對于血液流向，瓣膜作用這樣的問題就有些困難。此時用適當(dāng)?shù)恼n件展示，既可以化解難點又避免單純的說教，在教學(xué)工作中會取得事半功倍的效果。例如，l）學(xué)生對于“心臟輸送血液的泵”這句話的含義理解得不很深刻，此時展示心臟收縮和舒張的動畫，再配以簡潔明快的語言：血

6、液在流動，心臟是動力。2）學(xué)生在學(xué)習(xí)兩種瓣膜的結(jié)構(gòu)和功能時，教師適時地展示瓣膜工作的動畫，動畫清晰地顯示出房室瓣、動脈瓣的作用，學(xué)生根據(jù)動畫內(nèi)容進行歸納，從而化解這節(jié)課的一個難點。4、鼓勵學(xué)生不斷進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師設(shè)置了一個探究方案是“心臟內(nèi)部有幾個腔？它們之間的關(guān)系是怎樣的？”，學(xué)生探究時他們想到了很多辦法，比如有的將水通入左心房，看能否從右心房出來；有的用鑷子從左心房探入，看能否穿過右心房，再從左心室探入，看能否從右心室穿出教師對學(xué)生科學(xué)探究的過程給予鼓勵，這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題能力和創(chuàng)新思維能力很有益處。六、教學(xué)程序（一）用一個小故事引入本節(jié)課題。給同學(xué)們講個小

7、故事，讓大家出主意：有一家人在山上住，他們?nèi)绻€想喝山下的自來水，要怎么辦呢？許多學(xué)生想到了接水管，然后我引導(dǎo)他們有了水管水能否自己能由下往上輸送，這樣很快，就有學(xué)生說要加個泵或抽水機，然后我再問：其實我們?nèi)梭w中也有一個類似于泵一樣的結(jié)構(gòu)，能將血液運輸出去，那是什么結(jié)構(gòu)呢？幾乎所有的同學(xué)都能說出心臟，引出課題。（板書）（二）利用電腦出示了兩張圖片，真實生動地展現(xiàn)心臟的位置，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己描述心臟的位置、形狀、大小。（三）出現(xiàn)一個跳動的心臟圖片，生動地展現(xiàn)心臟的搏動，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并適時地提出問題：心臟是怎樣泵出血液的？指導(dǎo)學(xué)生通過動畫理解心臟的功能，引出心臟的功能，為學(xué)

8、生認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)做鋪墊。（四）為了讓學(xué)生體會到心臟功能的重要，我提出問題：心臟能博出多少的血呢？讓學(xué)生計算心輸出量，一分鐘的，一天的，一年的，一個人活到70歲一生的血量，通過數(shù)據(jù)學(xué)生更深刻感受心臟功能的重要性。從而提出問題心臟為什么能夠不停地搏動？（請學(xué)生思考：心臟的結(jié)構(gòu)有哪些與其功能相適應(yīng)的特點），引入心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的知識。（五）為了給后面的解剖豬的心臟奠定基礎(chǔ)。利用動畫和圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的形態(tài)。區(qū)別心臟的前后、左右，房間溝、室間溝及心臟的四個腔。（六）教師在實驗前講清解剖位置，并提出5個探究問題，讓學(xué)生帶著問題進行探究實驗，通過觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動獲得有關(guān)

9、心臟結(jié)構(gòu)的知識并理解它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。在學(xué)生活動過程中，要求學(xué)生解剖應(yīng)盡量露出四個腔，以利于觀察和用手觸摸心房和心室壁。教師應(yīng)注意利用提出的問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點來推測各自的功能。（同時出示心臟結(jié)構(gòu)圖片，利用課件，輔助解決以上問題。）（七）利用課件，結(jié)合實驗探究的問題，以談話的方式與學(xué)生交流，讓學(xué)生觀察人體心臟解剖圖，描述出心臟的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎(chǔ)上，講授心臟的瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，觀看動畫，理解瓣膜的作用。（八）利用圖片復(fù)習(xí)鞏固提問心臟各部分結(jié)構(gòu)，及時

10、作出適當(dāng)?shù)脑u價。（十）讓學(xué)生通過實驗進一步探究，提出問題：如果從上腔靜脈或下腔靜脈灌水，水會從哪兒流出來？進一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。其中一些小組探究時，把水由動脈灌入，發(fā)現(xiàn)水怎么也進不去，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，從而真正明白了動靜脈的區(qū)分和瓣膜的作用，然后才由靜脈將水注入，這樣不但完成了探究，也用親身體驗，真實地理解了知識。（十一）各組學(xué)生充分的表達和交流，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。（十二）利用圖片講述心臟的工作原理一般情況下，一個人只要活著，心臟就不停地跳動著。有人說，在人的一生中，心臟從來沒有休息過，你認(rèn)為這種說法對嗎？出示心臟工作的示意圖。提問：心臟是怎樣工作的？正是心臟自主地有規(guī)律地

11、收縮和舒張，才得以發(fā)揮泵的能力，不斷地將血液泵至全身。那么，血液在人體內(nèi)是怎樣進行循環(huán)流動的呢？下節(jié)課再來一起探討。（十三）和學(xué)生一起，提煉結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點，先有學(xué)生自己總結(jié)，然后教師明確指出：（1）心臟由心肌組成，圍成四個腔，能產(chǎn)生有規(guī)律的收縮。（2）心室壁比心房壁厚，能產(chǎn)生較大的動力將血液泵至全身。（3）房室瓣和動脈瓣能防止血液倒流。（十四）完成堂上練習(xí)七、板書設(shè)計第三節(jié) 輸送血液的泵心臟一、心臟的結(jié)構(gòu)和功能、功能：血液循環(huán)的動力器官、位置、形狀和大小3、結(jié)構(gòu)（實驗）（）組成：心?。ǎ┧膫€腔：上為兩房：分左右下為兩室：分左右關(guān)系：左右不相通,同側(cè)上下相通（）相連血管（房連靜,室連動）（）瓣膜：房室瓣，動脈瓣八、教學(xué)評價與反思本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)比較繁重，心臟的基本結(jié)構(gòu)和功能這個內(nèi)容，所涉及的概念和名詞也比較多，學(xué)生掌握起來有一定難度。所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中，必須使學(xué)生先明確自己的任務(wù)和目的，活動起來才能有序，并從中理解和掌握知識。在這個主要知識內(nèi)容上，通過學(xué)生活動（分組觀察、思考討論）來完成。通過本節(jié)課的探究式教學(xué)，能夠最大限