小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊銳角和鈍角名師公開課優(yōu)質(zhì)教案人教新課標(biāo)版

1、名校名 推薦銳角和鈍角教學(xué)準(zhǔn)備：1. 每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)活動角，一張白紙、一或幾把三角尺。2. 教師準(zhǔn)備三個(gè)活動角，一把三角尺、課件。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：學(xué)會在直角的基礎(chǔ)上認(rèn)識銳角和鈍角，并能正確判斷銳角和鈍角。過程與方法：通過作角、畫角、拼角等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作意識、激發(fā)創(chuàng)造性思維。情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 培養(yǎng)他們善于觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。2. 使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)。3. 通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，并逐步喜歡上數(shù)學(xué)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、了解起點(diǎn)學(xué)生對本節(jié)課的知課件出示：角識已有些了解，以師：這個(gè)朋友你還記得嗎

2、？關(guān)于角，你已經(jīng)知道了些什么。談話形式開始，既二、創(chuàng)造角，鞏固概念能了解學(xué)生起點(diǎn)，（一）創(chuàng)造角又能對知識、老師1用自己喜歡的方式表示出一個(gè)銳角或鈍角，需要的話激發(fā)學(xué)產(chǎn)生親切感。習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。可以用上老師課前發(fā)給你們的東西。2誰愿意來幫老師擺兩個(gè)角。1名校名 推薦（二）展示你們看，這些都是小朋友們自己擺的，有沒有什么意見？你有辦法證明自己的看法嗎？一 開 始 學(xué) 生 對 銳小結(jié)：當(dāng)肉眼不能判斷時(shí)，可以用上工具三角尺。角、通過生生之間（三）分類的討論、分類，使給他們分分類，你打算怎樣分？（銳角、直角、鈍角）鈍角的概念學(xué)生對概念有個(gè)明是模糊的，晰的認(rèn)識。從具體（四）觀察比較的例子出發(fā)，適時(shí)請小朋友們

3、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？地 上 升 到 抽 象 概引導(dǎo)得出：念，體現(xiàn)了新的教（ 1）不管角的方向如何，只要比直角小的都是銳角。學(xué)理念。（ 2）以后我們會學(xué)到比鈍角更大的角。（ 3）到了高年級，我們判斷它是鈍角還要有一個(gè)條件。（五）畫角老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不是活動角表示的，你能介紹自己的嗎？ 備選 若學(xué)生提出畫，則：1. 自己試著畫一個(gè)你喜歡的鈍角和鈍角，畫完后輕輕地和你的同桌說說你是怎樣畫的？2誰愿意來說說你是怎樣畫的？若學(xué)生提出折，則：誰能說說他這里藏著哪些角？（你能標(biāo)出角的符號嗎？）三、實(shí)踐活動，深化提高（一）變角活動1咱們來玩?zhèn)€變角游戲，好嗎？通過學(xué)生親自參與銳角直角鈍角的變角游戲，再一你

4、發(fā)現(xiàn)了什么？次深課體會銳角、（叫的兩邊分開得越大，角也就越大）直角、鈍角三者之除了這樣變，還可以怎么變？間的內(nèi)在聯(lián)系，并2閉眼想象（可以把你想的用手勢表示出來）通過閉眼想象，把（二）拼一拼這種變化在腦中想1用上幾塊三角板拼一拼，拼出各種不同的角。象一次，使銳角、2. 完成后，同桌輕輕地說一說你是用了幾個(gè)什么角，拼出鈍角的直觀概念更了什么角。鞏固、提升。2名校名 推薦3. 老師也拼了一些，看：猜一猜的活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的逆向和求異思維，又你們猜一猜我用了哪些角拼的？有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生興趣。（二）數(shù)角看來真的難不倒你們，有難題敢挑戰(zhàn)嗎？讓學(xué)生在美的欣賞四、生活中的角中結(jié)束課堂，不僅（一）你知道生活中哪些