初中化學(xué)九年級(jí)化學(xué)真奇妙教案

1、課題： 1.1 化學(xué)真奇妙 第 一 課時(shí) 課標(biāo)要求： 知道化學(xué)研究的對(duì)象與范疇，說出學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的意義。培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感。 內(nèi)容和學(xué)情分析： 本單元的內(nèi)容涉及了“什么是化學(xué)？”、“為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)”、“怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)”這樣三個(gè)基本問題。為了形成初步的化學(xué)基本觀念和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本單元以“化學(xué)改變了社會(huì)”這一化學(xué)科學(xué)核心價(jià)值觀為靈魂選取內(nèi)容，通過學(xué)生自主活動(dòng)感悟化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、提高人類文明、改善生活質(zhì)量等方面所起的巨大作用。本單元還立足于化學(xué)科學(xué)的鮮明特點(diǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，選用了豐富多彩的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過程，感受化學(xué)的奇妙，以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)。所有這些

2、對(duì)于初學(xué)化學(xué)者來說，都是一種積極的刺激，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，從而喜歡化學(xué)、熱愛生活。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解化學(xué)在促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步、提高生活質(zhì)量等方面的作用。 2.認(rèn)識(shí)物理變化及化學(xué)變化。（重點(diǎn)） （難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：多媒體；點(diǎn)滴板，酒精燈，石棉網(wǎng)，坩堝鉗，鑷子，鎂條，稀鹽酸、氫氧化鈉、硫酸銅、酚酞試液。 板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 化學(xué)真奇妙 一、 化學(xué)改變了世界 天然材料：石頭 棉花 木材等 人造材料：塑料 玻璃 鋼鐵 合成纖維等 神奇的化學(xué)變化二、 物理變化：沒有生成新物質(zhì)的變化。1. 2.化學(xué)變化：生成新物質(zhì)的變化。 本質(zhì)特征：生成了新物質(zhì)。 :伴隨現(xiàn)象發(fā)光、發(fā)熱

3、、變色、產(chǎn)生氣體、生成沉淀等 能量變化：光能、熱能、電能的釋放或吸收 學(xué)習(xí)過程： 師生互動(dòng) 活動(dòng)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟化學(xué) （情境1）：是真的嗎 1.你身上穿的五顏六色的衣服大多是由石油變來的； 2.充斥在生活各個(gè)角落里的塑料制品的主要原料也是石油； 3.澄澈透明的玻璃的前身竟然是石頭和沙子； 4.電腦的核心部件芯片，是由再普通不過的沙子制得的； 5.能夠治病的多種藥物的成分也曾經(jīng)棲居在石油或煤炭里。 師：以上是真的嗎？ 生：（驚訝、疑惑的）真的？假的？ 師：展示相關(guān)視頻和資料求證。（鼓勵(lì)學(xué)生搜集） 師：（夸張的）真是難以想象啊，看起來又黑又丑令人生厭的石油或者煤，是怎樣搖身變成美麗的衣服、

4、“千姿百態(tài)”的塑料制品或者包治百病的藥物的呢？普普通通的沙子、石頭也能變成透亮的玻璃、智能的芯片！這到底是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？且讓我們一起來學(xué)習(xí)一門新學(xué)科化學(xué)吧！ （情境2）組詞 師：化學(xué)到底是研究什么的呢？讓我們先給“化”和“學(xué)”兩個(gè)字組組詞。 生：化變化 分化 融化 熔化 潛移默化 化肥 化工 學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)科 科學(xué) 學(xué)生 上學(xué) 師：結(jié)合以上情境，發(fā)揮想象力，確定化學(xué)的含義變化的科學(xué)。 （過渡）“變化”無處不在， “變化”讓世界變的美好。 （互動(dòng)1）圖片園地化學(xué)改變了世界 師：多媒體展示圖片（見ppt）。引導(dǎo)化學(xué)研究的對(duì)象物質(zhì)。 生：觀看圖片，感受變化之美，感悟化學(xué)改變了世界，初解化學(xué)內(nèi)涵. （互動(dòng)

5、2）教室里的人造材料 師：仔細(xì)觀察教室里的各種物品，說說哪些是天然材料做的，哪些是人造材料做的，比例怎 樣？（板書一） 以看起來匪夷所思的事實(shí)“吊胃口”，借鑒電視節(jié)目方式，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)情境。 以學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)方式入手釋義新學(xué)科內(nèi)涵，容易接受，且初 步形成認(rèn)識(shí)。 利用圖片資料，強(qiáng)化感官刺激，幫助學(xué)生初步形成正確的認(rèn)識(shí)。 從抽象到具體，利用身邊事實(shí) 幫助學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)社會(huì)生：想象如果生活中沒有了人造材料，世界會(huì)生活的重要作用，建立正確的認(rèn)識(shí)。小組間討論，達(dá)成共識(shí)化 是什么樣子？ 學(xué)促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展，改善了生活水平，提高了 人類文明。生活已離不開化學(xué)。 二、 探究學(xué)習(xí) 獲取新知

6、以清晰可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)（探究一）物理變化和化學(xué)變化 生學(xué)會(huì)對(duì)比和分析，師：演示折斷鎂條和燃燒鎂條，引導(dǎo)分析鎂條為新知識(shí)的建立提供事實(shí)基礎(chǔ)。的兩種變化有什么區(qū)別？ 生：觀察，分析。前者：形狀變，后者：不僅 形狀變，更變成了其它物質(zhì)。 師：展示圖片神奇的化學(xué)變化 葡萄釀酒 光合作用 鐵生銹 木炭燃燒 生：分析以上變化的共同特點(diǎn)有新物質(zhì)生 成。（板書二、1、2） 生：例舉身邊的物理變化和化學(xué)變化。 （探究二）化學(xué)變化中伴隨的現(xiàn)象 師：（過渡）在鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？初步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察化學(xué)變引導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法。 化 生：（討論后）發(fā)光，放熱。 師：化學(xué)變化中還會(huì)伴隨哪些現(xiàn)象呢？ 多媒體

7、展示探究?jī)?nèi)容和要求： 強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過實(shí)實(shí)驗(yàn)要求 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 驗(yàn)探究獲取新知，為學(xué)生提供化1.氫氧化鈉中滴入酚酞 學(xué)學(xué)習(xí)方法。 先在點(diǎn)滴板的空穴中先滴 入少量氫氧化鈉溶液，再 滴入2滴酚酞試液。 2.鋅粒上滴稀鹽酸 先用鑷子夾取一枚鋅粒放入點(diǎn)滴板空穴中，再滴入少量稀鹽酸。 3.硫酸銅中滴氫氧化鈉 在點(diǎn)滴板空穴中先滴入少量硫酸銅，再滴入幾滴氫 氧化鈉。 巡視指導(dǎo)。 生：分組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（點(diǎn)撥）化學(xué)變化中常伴隨的現(xiàn)象，可以師：但要幫助我們推斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。最終還得看變化的結(jié)果確定發(fā)生化學(xué)變化， 2）是否生成新的物質(zhì)。（板書二、頁，結(jié)合蠟燭燃燒、煤6生：閱讀教材第5爐

8、做飯取暖、手機(jī)電池等生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)化學(xué) 2）變化中伴隨的能量變化。（板書二、（問題點(diǎn)撥）通過以上學(xué)習(xí)，你認(rèn)為人類師： 開展化學(xué)研究的目的有哪些？ 生：（討論后）獲得新物質(zhì)，獲取能量。 三、課中檢測(cè)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.下列變化屬于化學(xué)變化的是 木料制成桌椅 C.米釀成酒 D. B.A. 銅線導(dǎo)電石蠟熔化 ）其本意主要為化學(xué)變化的是（ 2成語被譽(yù)為中華語言的瑰寶。下列成語中， 積土成山滴水成冰 DA磨杵成針 B死灰復(fù)燃 C現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)和生活要消耗大量能量，下列活動(dòng)中，通過化學(xué)反應(yīng)提供能3. ） 量的是（ 、 太陽能熱水器A.火箭發(fā)射 B.水車汲水 C. D.風(fēng)力發(fā)電 4.以下說法不正確的是（ ） A.化學(xué)變化中往往伴隨物理變化 凡是有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的變化都是化學(xué)變化B. 化學(xué)變化中常伴隨光能、熱能、電能的釋放或吸收C. D.化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。1.C 2.B 3.A 4.B 答案： 四、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理整（課堂總結(jié)）由學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲，合，建立完整的認(rèn)識(shí)。 教師點(diǎn)撥或指導(dǎo)學(xué)生中的疑惑。