給予是快樂的

1、給予是快樂的的教學(xué)設(shè)計山東臨沂蘭山區(qū)銀雀山小學(xué)王艷芝課前交流：圍繞開心快樂展開話題：1今天老師能夠和你們一起學(xué)習(xí)，心里非常高興！能夠和這么多的老師一起學(xué)習(xí)，你們開心嗎？如果換一個詞來形容我們現(xiàn)在的心情，可以說什么？讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來說。2你們燦爛的笑臉，甜甜的問候，讓我感受到一份溫馨和快樂。什么時候讓你覺得很快樂？誰來說一說。師：今天就讓我感受另一種快樂！大家準備好了嗎？上課。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1導(dǎo)入課題：今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂。（師板書課題）生讀。理解給予，并讀出給予帶給人的感受-給予是快樂的。2初讀課文師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，讓我們一起感受給予的快樂。注意讀準字音，

2、讀通句子。把認為難讀的地方多讀幾遍，標出自然段序號。生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書情況，（包括讀書習(xí)慣、坐姿等）并幫助學(xué)生糾正容易錯的字音。3掃清字詞障礙。（1）剛才同學(xué)們讀得很認真，在讀的過程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯的字詞嗎？給大家提個醒。指句說。師：還有嗎？（2）老師在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這幾個詞比較容易出錯，讓我們一起來看一看。通過上面兩個環(huán)節(jié)的對字詞認讀，相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。二、研討課文1通過讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。（1）出示車的模型圖片。讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。（2）設(shè)身處地的想象：如

3、果你是保羅的朋友，看到他的哥哥送給他這樣一件禮物，你有什么話說？你有什么話想對保羅說？有了這些情感體驗，學(xué)生會很自然地理解小男孩的感受。2一個小男孩也看到了保羅的這輛新車，他是怎么做的呢？讓我們一起來看一看。（1）生自由讀。（2）說一說，小男孩都在保羅的新車旁做了什么？（3）小男孩的這些舉動保羅也看到了，誰來告訴大家，保羅都看見小男孩在怎樣地摸他的車？此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動，并通過學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動。（4）從衣著上看，這是個怎樣的小男孩？你能想象這樣個小男孩為什么會有這樣的舉動嗎？這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來理解他的行為了。（5）引導(dǎo)品讀：A是啊，就是這樣一個家庭并不

4、富裕的小男孩，也許他永遠也不會再看到這樣的新車，所以他，指讀。B是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠也不會再摸到這樣的新車，所以他指讀。C是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠也不可坐上這樣的新車，所以他，讓我們一起讀。3男孩的舉動，引起了保羅的好奇，并讓保羅開始了與他的這樣一番談話，老師想請9位同學(xué)們來讀課文的2-10自然段，（停下來安排學(xué)生），其他同學(xué)們認真想一想，在與小男孩交談的過程中，小男孩說的哪句話最讓保羅意想不到？誰來。生接讀課文。出示保羅與男孩的對話：（1）說說吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？品讀：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！彼伎迹哼@樣的哥哥，是什

5、么樣的哥哥？讀出自己的理解。（2）想想看，為什么男孩的這句話會讓保羅那么意外呢？當(dāng)時他是怎么想的？（3）這是多么讓人感動又意外的話語啊，聽到這，保羅做了怎樣的決定？指名談一談。課文里是怎么說的呢？讓我們一起看一看?！澳阍敢庾业能嚩狄蝗?？”（4）品讀：A保羅是多么想邀請到這個讓自己感動的小男孩啊，請你讀。B保羅是多么想這個男孩答應(yīng)自己的邀請啊，請你讀。C讓我們一起替保羅來邀請這個小男孩吧，齊讀。4男孩答應(yīng)了保羅的邀請，坐上了他的新車。車開了一段路，男孩為什么又要求保羅將車開到他家門口呢？請同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。生自由讀11段。思考（1）：如果你就是文中的那個小男孩，老師想問一

6、問你為什么要保羅把車停在自己家門口呢？你是怎么想的？思考（2）：本來這個貧窮的小男孩能夠摸一摸，坐一坐這樣的新車就已經(jīng)很難得了，為什么還非得保羅這樣做呢？交流：從“不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾?！边@一句話中讀懂的內(nèi)容。（3）就是因為這樣，所以男孩男孩跳下車，三步并作兩步跑上臺階進了屋。從這一句話，你體會到了什么？男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。讓學(xué)生借助文章中的重點詞來體會小男孩對弟弟的關(guān)愛及心急，并讀出自己的感受。（4）小男孩是這么做的，又是怎么對弟弟說的呢？指名讀，說一說從哥哥的話中，你聽出了什么？思考：保羅的車是怎么來的？文中的小男孩對弟弟說這番話的

7、真正想法。想象：在這之前，弟弟從未出過家門，從來沒有看見過_從來沒有看見過_從來沒有看見過_。然而，有了這輛車就可以_就可以_就可以_在處理這一部分時，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點擊課件）品讀：A是啊，有了這輛車，弟弟就可以走出家門，看到自己從未看到的一切，對于殘疾的弟弟來言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰來讀。B這是一個多么美好的承諾啊，誰再來讀。C這是多么感人的一幅畫面啊，讓我們一起來讀。5正是哥哥對弟弟的這種愛，深深地感動了保羅，他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。就這樣，他們?nèi)齻€度過了一個令人難忘的夜晚。對于小弟弟來言

8、，另他難忘是因為-（找多個孩子說）對于哥哥來言，令他難忘是因為-（找多個孩子說）對于保羅來言，令他難忘是因為-（找多個孩子說）總結(jié)：是啊，這個圣誕夜，對于小弟弟來言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對于小男孩來言，送給了殘疾弟弟的這個圣誕禮物是讓他難忘的；對于保羅來言，這個夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說：“這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的”。多讓孩子讀。三、拓展：（1）巴金曾說過這樣一句話：（教師范讀）人活著，就是要給我們生活的社會添上一點光彩。這樣我們的生命之花才會開放。-巴金指名讀。齊讀。（2）相信大家看過下面一組圖片后，你會對這句話，對給予有了更深的感觸。欣賞影象資料（3）看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書）個詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首