混合運算說課稿

1、混合運算說課稿今天我說課的內(nèi)容是同級混合運算。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進行，下面我就說第一個環(huán)節(jié)。一、說教材1. 教材地位：同級混合運算是新人教版二年級下冊第五單元的教學內(nèi)容。“混合運算” 是在小學生 學習的加法、減法 ; 乘法，除法的基礎(chǔ)上學習的新內(nèi)容，教材創(chuàng)設(shè)了“圖書閱覽室”問題情境，目的是為了讓學生了解脫式運算，了解沒有括號的算式里， 只有加減法或只有乘除法， 都要從左往右按順序計算。 使他們樹立學習數(shù)學的信心。逐步提高他們的計算能力。2. 教學目標知識目標：借助解決問題的過程讓學生明白 “在同級的混合運算中， 應(yīng)從左往右依次計算”的道理。能力目標：在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算

2、的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序， 再進行計算的良好習慣， 同時提高學生的計算能力。3. 教學重難點教學重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。教學難點：能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。二、說教法根據(jù)新課程理念，學生已有的知識、生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下教法。1、情景教學法：新課開始，讓學生通過圖書館這一情景，理解運算順序。2、演示法：充分借助課件進行直觀演示，能有效地增強學生的直觀認識，更好地掌握脫式計算。3、發(fā)現(xiàn)、討論法：利用我們小組合作座位優(yōu)勢，讓小組間討論、說計算過程，從而

3、掌握計算方法。三、說學法運用希沃白板、多媒體課件為載體，以觀察、比較、小組討論、推理和應(yīng)用及口算為主線，目的是為了使學生對學習有興趣和留給學生學習思考的空間。四、說教學設(shè)計( 一) 、復習舊知，做好鋪墊課件出示下面題目：16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定學生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學生口頭計算。( 二) 、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1. 課件出示第 47 頁例 1。圖書閱覽室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又來了 38 人，閱覽室里下午有多少人 ?2. 從圖中你獲得了哪些和數(shù)學有關(guān)的信息 ?3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算

4、式 ?4. 學生獨立列式并進行計算。5. 反饋解法，初步感知(1) 可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式 方法二：綜合算式53-24=29( 人) 53-24+38=67( 人 )29+38=67(人)(2) 匯報交流：每種方法每步分別求的是什么 ? 6. 明確概念，揭示課題(1) 什么樣的算式是綜合算式 ?它是按怎樣的運算順序進行計算的呢 ?(2) 給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。7. 運用規(guī)定，脫式計算(1) 課件出示： 53-24+38，(2) 講解脫式計算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“ 53-24 ”的下面畫上橫線，為了清

5、楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算， 呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。 在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果 (29) ，還沒有參加計算的數(shù)照抄下來 (+38) ，在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果 (=67) 。注意：等號上下要對齊。(3) 梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么 ?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊 ?8. 體會同級運算的運算順序(1) 課件出示：48-8+17，15 3 5，指定學生說說每道綜合算式的運算順序。(2) 教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。(3) 學生嘗試計算，同時指定學生板演，教師巡視指導。(4) 歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。( 三) 、鞏固練習、深化新知1. 計算 ( 教材第 47 頁“做一做” ) 23+6-11 2 84 72 83 = = = = = = (1). 指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。(2). 學生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學生書寫的規(guī)范性。(3). 全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。2. 改錯 ( 教材第 50 頁第 3 題 )34-17+3 3 84 18 33 =34-20 =24 4 =18 9 =14 =6 =2(1). 先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。(2). 口答：這些綜合算式按什么順序進行計算?( 四) 、課堂小