爬山虎的腳說課參考課件

1、1,爬,山,虎,的,腳,葉圣陶,2,說,一,二,三,四,五,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),重點難點,教法學(xué)法,六,教學(xué)過程,七,板書設(shè)計,3,一,教材分析,爬山虎的腳是人教版小學(xué)語文四年級上冊第,二單元的一篇精讀課文，作者是中國現(xiàn)代著名作家,教育家葉圣陶。葉老先生在本篇課文中用細(xì)致簡潔,的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及,它是怎樣用“腳”爬墻的，啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí),生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,4,二,學(xué)情分析,心理,特征,班級,情況,四年級的學(xué)生基本上是處于,以具體形象思維為主的年齡階,段,我班學(xué)生對爬山虎缺乏認(rèn)識,對隱藏在葉子后面的爬山虎的,腳更不了解,5,三,教學(xué)目標(biāo)

2、,1,有感情的朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎,腳的特點,2,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，積累精美的語,言文字,3,激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人,6,四,重點難點,重點,通過對詞句的理解，了解爬山,虎腳的特點,難點,爬山虎是怎樣用腳向上爬的,7,五,教法學(xué)法,以讀代講法,自主合作探究法,情景教學(xué)法,讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感,知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體,會爬山虎腳的特點,用聲情并茂的語言、生動形象的,畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、感知,學(xué)生之間相互啟發(fā)、補充，實現(xiàn),思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的,形狀、特點以及它是如何一步一步向,上爬的,朗讀、

3、討論,勾畫圈點批注,8,六,教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)情境，承前導(dǎo)入,合作探究，深入研讀,找一找，演一演，議一議,默讀細(xì)讀，自主學(xué)習(xí),積累語言，拓展延伸,9,創(chuàng)設(shè)情境，承前導(dǎo)入,嫩莖,葉柄,均勻,逐漸,觸角,輕拂,痕跡,蛟龍,你還會讀嗎,10,11,以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎,么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山,虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的,六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一,樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳,合作探究，深入研讀,12,爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的,頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊,貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,找一找，演一演，議一議,13,默讀細(xì)讀，自主學(xué)習(xí),爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎,了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲,和小圓片逐漸變成灰色,14,積累語言，拓展延伸,1,摘抄好詞佳句加以背誦,2,觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化,利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記,15,七,板書設(shè)計,爬