如果改變小學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象

1、如果改變小學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象提到作文， 很多學(xué)生不自覺地就會(huì)皺起眉頭，提到教作文，很多教師也會(huì)不自覺地皺起眉頭，大家都在思考，小學(xué)生在寫作中存在哪些問題呢？ 學(xué)生奉命作文;應(yīng)試作文;以至于出現(xiàn)了千篇一律，千人一腔；不真實(shí)，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現(xiàn)象。這些弊端都不利于學(xué)生的發(fā)展。教師怕教作文， 學(xué)生怕寫作文已經(jīng)是目前小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象和問題。 那么如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去， 讓她們感受到表達(dá)的快樂，被了解、被認(rèn)同的成就感？ 而不是把習(xí)作當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)， 一項(xiàng)枯燥無味的工作呢？ 我認(rèn)為可以從以下幾方面做起。一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力小學(xué)語文是小學(xué)教育的

2、基礎(chǔ)學(xué)科， 擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好語感的重要任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，首先要更新觀念。 沒有創(chuàng)新的意識(shí)，沒有新的教學(xué)觀念，創(chuàng)新只是空話而已。 此外，要注意的一點(diǎn)是興趣不是天生的，是通過教學(xué)的培養(yǎng)激發(fā)和引導(dǎo)而產(chǎn)生的。因此，教育工作者要從培養(yǎng)和激發(fā)誘導(dǎo)著手，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。（一）以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用蘇霍姆林斯基說過：興趣的源泉在于運(yùn)用。 ;因此，在課堂教學(xué)中，我們教師要適當(dāng)?shù)匾胍恍┍容^創(chuàng)新的教學(xué)方法，這樣有利于提高語文教學(xué)的互動(dòng)性，同時(shí)也能提高語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。 例如，筆者在教學(xué)找駱駝一文時(shí)，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課本劇的表演之中。 有些學(xué)生朗讀課文；有些學(xué)生負(fù)責(zé)當(dāng)導(dǎo)演；還有

3、的當(dāng)演員，通過角色扮演，學(xué)生表演得都很投入，使語文課堂形成一種民主、合作以及寬松和諧的課堂氣氛，這別開生面的教學(xué)，激活了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高了語文教學(xué)效率。（二 ）在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中 ,教師要能夠靈活運(yùn)用語文教學(xué)法， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣比如，教授詹天佑一課時(shí)，在講授文章中的中部鑿井法;時(shí)，筆者先發(fā)給學(xué)生一張紙， 讓學(xué)生去讀課文， 通過自己的理解來畫中部鑿井法 ;的示意圖 ,并結(jié)合圖畫配上相關(guān)的語句；當(dāng)學(xué)生畫完圖后，再讓學(xué)生間互相進(jìn)行檢查以及講解圖意； 這種創(chuàng)新的教學(xué)方法立刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，很多學(xué)生爭著上臺(tái)講給大家聽，教學(xué)效果十分明

4、顯； 同時(shí)也提高了小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。二、通過日記提高學(xué)生寫作水平日記是提高學(xué)生作文能力的有效途徑。為了提高學(xué)生的寫作水平， 我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記。 但學(xué)生興致不高，只是攝于教師的威嚴(yán)，人人堅(jiān)持寫，按時(shí)上交。 我雖然及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)，但效果不佳。 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫日記的積極性呢？ 于是，我采用了給日記變臉，嘗試多種花樣，收到了意想不到的效果。（一）化妝日記愛涂愛畫是小學(xué)生的天性。 因此，開學(xué)伊始，我就讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)日記封面，然后我評選出最富有個(gè)性、最美觀的日記。 學(xué)生興趣高漲，收上來的日記本精彩紛呈，有的在日記本上畫上了聰明可愛的喜羊羊， 有的畫上了美麗的校園日記本也不再單調(diào)呆板， 而是充滿了童

5、趣童真。 我不僅讓學(xué)生化妝自己的封面，也讓學(xué)生化妝自己的日記內(nèi)容，寫寫畫畫，學(xué)生寫得有滋有味。（二）串詞日記學(xué)生寫起日記來總是無話可寫， 我就讓學(xué)生寫串詞日記。 教師選幾個(gè)詞語，描寫人物的，描寫景物的等。 有詞可依，為了把這幾個(gè)詞語串好， 學(xué)生就會(huì)挖空心思營造一個(gè)故事或者描摹一段美麗的風(fēng)景。 一次，我讓學(xué)生用嫩綠 、欣賞 、蔥蔥蘢蘢 、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 、蒼翠 ;串詞寫一篇日記。 學(xué)生的筆下就有了一篇篇生動(dòng)的寫景日記，有寫校園的，有寫家鄉(xiāng)的這樣，日記變得生動(dòng)有趣了，記流水賬的形式杜絕了，還讓學(xué)生掌握了詞語的理解和運(yùn)用，可謂一舉兩得。日記變臉是方法，是手段，其目的是激發(fā)學(xué)生練筆的興趣，明白生活就是作文，

6、使日記融入到他們的生活中， 讓他們用自己智慧的雙眼，靈敏的耳朵，澄澈的心靈感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。三、注重積累作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、 閱讀一樣需要積累，比如，好詞、好句以及一些精彩片段等。小學(xué)語文課本選入了許多大家的精品美文。這些文章從篇幅到閱讀難度到意趣都是非常適合不同年齡階段的小學(xué)生閱讀的。 小學(xué)語文教師如果能在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大家遣詞造句功力的基礎(chǔ)上做好摘抄， 在做好文本解讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的反復(fù)誦讀， 把這項(xiàng)工作當(dāng)成一個(gè)常規(guī)來抓， 持之以恒地堅(jiān)持下來，學(xué)生就會(huì)得到全方位的熏陶感染，朗讀摘抄的興致也高， 遣詞造句的能力自然也就會(huì)有相應(yīng)的提升。 比如， 朱自清先生的散文春 ，比如 ,季羨林先

7、生的散文 廣玉蘭 ，再比如，張曉風(fēng)先生的散文春之懷古，諸如此類的美文舉不勝舉， 都是深受學(xué)生喜歡的。 小學(xué)語文教師如果能夠在閱讀教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟很巧妙地使用了這些技巧的范例， 并且在此基礎(chǔ)上通過加強(qiáng)練習(xí)教會(huì)他們使用這些寫作技巧。 等到學(xué)生對于這些寫作技巧的使用越來越純熟， 那么他們文章表現(xiàn)力的提升就指日可待了。四、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)（一）小學(xué)生知識(shí)有限在作文時(shí)教師要結(jié)合課文和生活實(shí)際給予指導(dǎo)。 在起草之前，教師要組織學(xué)生對本次習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行討論。 通過討論讓學(xué)生了解本次習(xí)作的中心，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，在頭腦中形成輪廓，還能幫學(xué)生給自己定位。（二 ）起草作文時(shí) ,教師要引導(dǎo)學(xué)生

8、入情入境，把自己看成是其中的一員，這樣一來寫出的作文就有了生命力。（三 ）初稿完成后 ,作文草稿中的毛病可能不少，這就需要修改。首先要讓學(xué)生自改， 通過自改發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)改正。 所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清。 ;有些問題自己很難發(fā)現(xiàn)，這就需要學(xué)生互相修改，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。五、作文評改要做到公平公正做好作文評改形式多樣， 做到公平、民主，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受成功。 要讓每個(gè)學(xué)生真正享受到成功的體驗(yàn)， 習(xí)作優(yōu)劣有別是正常的。 對于那些優(yōu)秀的習(xí)作，教師要給予充分的贊賞，而對于那些問題較多的習(xí)作，教師要用發(fā)展的眼光看待，要激勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足，從而感到寫作的愉悅。 在評改的過程中，教師要注重公正、公平，充分發(fā)楊民主。