初三家長(zhǎng)會(huì)材料

1、初三家長(zhǎng)會(huì)材料龍江六中 戰(zhàn)桂麗各位家長(zhǎng)，大家好！據(jù)我了解，大家目前最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，最擔(dān)心的 是孩子交異性朋友的問(wèn)題，今天我就重點(diǎn)給大家談這兩方面的問(wèn) 題。一、正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，力所能及的幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诿看闻嘤?xùn)班上我都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)，廠長(zhǎng)好當(dāng)，科長(zhǎng)好當(dāng)， 可是“家長(zhǎng)”并不好當(dāng)，尤其是今天作為獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，從生下孩 子的第一天起，就期待孩子成功，就把全部希望寄托在孩子身上。因 為對(duì)一個(gè)獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子成功了就是百分之百的成功， 一個(gè)孩子失敗了就是百分之百的失敗，我們只有一個(gè)孩子，我們的壓 力很大。現(xiàn)在做家長(zhǎng)的真的很不容易，我們都沒(méi)有教子的經(jīng)驗(yàn)，我們 不可能像我們的

2、父輩那樣，這個(gè)孩子不成功，還可以指望下一個(gè)。我 們大部分都只有一個(gè)孩子，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)又是如此激烈，我們都感 到輸不起，我們都希望自己的孩子能夠出人頭地，都擔(dān)心自己的孩子 失敗。盡管現(xiàn)在大家都在喊素質(zhì)教育，但是我們國(guó)家的升學(xué)就業(yè)形勢(shì) 仍然那么嚴(yán)峻，你考不上大學(xué)，甚至說(shuō)考不上一個(gè)好的大學(xué)，工作都 是問(wèn)題，所以，我們做家長(zhǎng)的為孩子的將來(lái)考慮，首先就感到壓力很 大，我們又把這種壓力有意無(wú)意的傳給孩子，特別是孩子進(jìn)入初中以 后，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)的情緒往往也會(huì)隨著孩 子成績(jī)的起伏而波動(dòng)。作為家長(zhǎng)，引導(dǎo)與幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也是應(yīng)盡的義務(wù)，但 是，作為家長(zhǎng)應(yīng)該投入更多的精力和時(shí)間教育

3、孩子怎么做人，怎么發(fā) 展自己的個(gè)性，怎么培養(yǎng)健康心理，怎么培養(yǎng)創(chuàng)新精神上。不能把所 有的精力和時(shí)間都用在提髙孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，都用在孩子的考試分 數(shù)上。只關(guān)注孩子的成績(jī)，卻忽視了孩子自信心的培養(yǎng)。比如有些家 長(zhǎng)一看到別人的孩子比自己的孩子好就著急，就愛(ài)說(shuō)：你看誰(shuí)誰(shuí)怎么 樣，你就那么笨，就那么不爭(zhēng)氣等等。這種方法不僅不解決問(wèn)題，往 往會(huì)引起孩子的反感，并把孩子的自信心也給比下去。有一位學(xué)生就 對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您再說(shuō)別的孩子比我好，我對(duì)自己就沒(méi)有信心了！ ”。 怎樣做才能學(xué)得好。所以，我們做家長(zhǎng)的不能只看考試結(jié)果，分?jǐn)?shù)是 個(gè)現(xiàn)象，我們應(yīng)該幫助孩子分析分?jǐn)?shù)背后的諸方面的原因，這樣才有 利于提高孩子的學(xué)習(xí)

4、成績(jī)。從哪些方面進(jìn)行分析呢？1、要分析孩子的學(xué)習(xí)水平。任何一門(mén)功課都有三個(gè)層面的水平一一基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念（詞 語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等）掌握的水平；基本技能水平（運(yùn) 用基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念解決基本問(wèn)題的能力水平）；綜合技能水平（解 決比較復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力）。通過(guò)考試試卷和平常的作業(yè)，可以分 析出這三個(gè)層面水平的情況。哪方面差，重點(diǎn)解決哪方面的問(wèn)題。2、要分析孩子的非智力因素。學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去, 有的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題， 有的是情緒問(wèn)題，有的是責(zé)任心問(wèn)題。應(yīng)該具體分析，孩子學(xué)習(xí)不好 是什么原因。3、要分析孩子的學(xué)習(xí)

5、方法。有的孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣都比較好，成績(jī)卻總在某一水平上, 難以突破，這往往是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。家長(zhǎng)可以一科一科地幫助孩子分 析學(xué)習(xí)方法存在什么問(wèn)題，采取改進(jìn)措施。當(dāng)然有時(shí)家長(zhǎng)可能也不知 道一些學(xué)科的特點(diǎn)，可以主動(dòng)找老師幫助分析。4、分析孩子的智力因素成績(jī)上不去，也有智力方面的原因。智力的四個(gè)基本要素是 觀察力、記憶力、思維力、想象力，每個(gè)孩子在這四個(gè)方面的能力往 往發(fā)展不平衡，有的記憶力強(qiáng)而思維能力弱，有的觀察能力強(qiáng)而記憶 力弱，這就需要從孩子實(shí)際出發(fā)仔細(xì)分析，哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn) 練哪方面的能力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。5、分析孩子與老師的關(guān)系孩子與老師的感情如何，對(duì)學(xué)習(xí)影響很大，如果孩

6、子不喜歡某 一位老師，他就不愿意上那位老師的課，作業(yè)不愛(ài)做，勉強(qiáng)應(yīng)付，結(jié) 果孩子這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)嚴(yán)重滑坡。俗話說(shuō)“親其師，信其道”， 然而如何使孩子與老師親起來(lái)呢？我們先分析孩子不喜歡老師的原因。一般來(lái)說(shuō)，有以下幾種可 能的原因：1、孩子認(rèn)為自己沒(méi)有得到老師的重視。課堂上老師提問(wèn)次數(shù)少, 或者老師與自己交談少等。2、孩子對(duì)某科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)不好，既使老師沒(méi)有對(duì) 孩子批評(píng)、責(zé)備，孩子自認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，老師不會(huì)喜歡自己，于是對(duì) 老師也缺乏感情。3、因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題或某方面的錯(cuò)誤受到老師的批評(píng)，導(dǎo)致孩子 產(chǎn)生了逆反心理。4、被老師冤枉，老師又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或不能及時(shí)糾正自己的失誤。 老師教育、批評(píng)學(xué)生，

7、有時(shí)也難免會(huì)出現(xiàn)方法不當(dāng)，有的孩子被冤枉 了，耿耿于懷，產(chǎn)生委屈甚至怨恨情緒，與老師感情疏遠(yuǎn)。要解決孩子不喜歡老師的問(wèn)題，必須分析具體原因是什么，找準(zhǔn)了原 因，再思考解決的措施。在孩子與老師的對(duì)立情緒中，有時(shí)我們會(huì)發(fā) 現(xiàn)是孩子的問(wèn)題，有時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)老師應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任，盡管學(xué)校 要求老師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要把不良情緒 丟在課堂以外，但是老師們也是普普通通的凡人，俗話說(shuō)，人非圣賢, 孰能無(wú)過(guò)，老師也不是完美無(wú)缺的，有時(shí)也會(huì)受情緒或教育方式方法 的影響，也就難免會(huì)在無(wú)意識(shí)中出現(xiàn)教育上的不周到之處。但是，學(xué) 生或家長(zhǎng)往往不便于或者說(shuō)不好意思給老師提意見(jiàn)，要求老師改變教 育方法。

8、一旦出現(xiàn)這種情況家長(zhǎng)該怎么辦呢？首先，家長(zhǎng)要告訴孩子 老師也是普通人，難免有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤，但是老師絕對(duì)不是故意給你 過(guò)不去，老師也像父母一樣，希望每個(gè)孩子成人成才，要尊敬老師， 如果因?yàn)榻處煿ぷ髦杏腥秉c(diǎn)、有錯(cuò)誤就與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，只會(huì)影 響自己的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)還要注意不要站在孩子的立場(chǎng)，對(duì)老師評(píng)頭論足, 因?yàn)橐坏┘议L(zhǎng)對(duì)老師不滿意，孩子也就會(huì)厭煩老師，從而也就會(huì)厭煩 老師所教的學(xué)科，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有害無(wú)益。其次，家長(zhǎng)可以主動(dòng)到 學(xué)校跟老師交流，一是了解孩子的學(xué)習(xí)情況，知道家長(zhǎng)該如何配合學(xué) 校、老師做工作，二是讓老師更多地了解孩子的情況，以便釆取更為 有效的教育方式方法。另外，還可以指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)

9、與老師交流。 有的孩子出于害羞、膽怯，與老師面對(duì)面溝通時(shí)心里發(fā)怵，這種情況 可以讓孩子以書(shū)面的形式與老師交流，告訴老師自己真實(shí)的想法和愿 望，老師多半會(huì)接受學(xué)生的意見(jiàn)。二、正確引導(dǎo)孩子的異性交往孩子進(jìn)入初中，家長(zhǎng)，特別是女孩子的家長(zhǎng)，最擔(dān)心孩子 出現(xiàn)早戀問(wèn)題，這種擔(dān)心是很正常的，因?yàn)楹⒆右坏┫萑朐鐟?，往?會(huì)影響學(xué)業(yè)。擔(dān)心歸擔(dān)心，我們又不能不讓孩子與異性交往，為了既 能正確引導(dǎo)孩子與異性交往，又避免早戀，我們首先應(yīng)該了解青春期 異性交往發(fā)展的特點(diǎn)。正確對(duì)待孩子與異性同學(xué)的交往，既不能聽(tīng)其 自然，也不能捕風(fēng)捉影。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子與異性交往不聞不問(wèn)，順其自然；也有的家 長(zhǎng)嚴(yán)密監(jiān)視，捕風(fēng)捉影，隨意訓(xùn)斥。這兩種極端都是不對(duì)的，很難使 孩子形成正常的與異性交往的能力。對(duì)于確實(shí)出現(xiàn)早戀苗頭的孩子，不應(yīng)盲目苛責(zé)，強(qiáng)制壓服，要釆 取有效方法幫助孩子走出早戀的漩渦。要想站在孩子的角度解決問(wèn)題，我們首先還是要了 解中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)。 我曾摘抄了這樣一