教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一單元）

1、教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 磁 鐵第1課 磁鐵能吸引什么教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】磁鐵能吸引什么是教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元磁鐵第一課內(nèi)容。磁鐵很常見，在一些玩具里就能發(fā)現(xiàn)磁鐵的蹤影，一些學(xué)生可能還接觸過(guò)不同形狀的磁鐵。對(duì)于磁鐵，學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會(huì)吸在一起，有時(shí)候會(huì)相互推開”。但是，學(xué)生對(duì)磁鐵只停留在“玩”的階段，形成的相關(guān)認(rèn)識(shí)是模糊的甚至是錯(cuò)誤的。例如，很多學(xué)生認(rèn)為“磁鐵能吸大部分金屬”，這就需要我們組織主題明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、體驗(yàn)深刻的探究活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)變其錯(cuò)誤的前概念。學(xué)生在本課先認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵；再

2、經(jīng)歷“磁鐵能吸引什么樣的物體”的探索活動(dòng)，知道磁鐵能吸引鐵一類物體；最后利用磁鐵辨認(rèn)有鐵的物質(zhì)，進(jìn)一步完善“磁鐵能吸引鐵一類的物體”這一科學(xué)概念，并感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。【學(xué)情分析】知識(shí)基礎(chǔ)分析：二年級(jí)的學(xué)生幾乎都見過(guò)磁鐵，學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的。在他們對(duì)磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認(rèn)識(shí)中，印象最深的也是磁鐵能吸鐵。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認(rèn)識(shí)上是模糊的，有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵能吸引所有的金屬。實(shí)驗(yàn)技能分析：多數(shù)學(xué)生都饒有興趣地玩過(guò)磁鐵，并拿著磁鐵去吸引能一些物體。通過(guò)將近一年的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能，如小組分工合作等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.科

3、學(xué)概念目標(biāo)（1）磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。（2）磁鐵能夠吸引鐵一類的物體2.科學(xué)探究目標(biāo)（1）根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預(yù)測(cè)。（2）用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)，與同學(xué)交流探究的過(guò)程與結(jié)論。（3）通過(guò)多次測(cè)試識(shí)別物體是否含有鐵。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)（1）感受對(duì)磁鐵進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。（2）體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。（3）能夠在獲取證據(jù)后，如實(shí)地講述事實(shí)。（4）通過(guò)多次的檢測(cè)活動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。（5）愿意跟同伴共同操作、交流研討。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)（1）知道在很多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來(lái)便利。（2）了解到生活中很多的物品是用鐵做的。（

4、3）認(rèn)識(shí)到可以用工具來(lái)認(rèn)識(shí)物體的特征?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵能夠吸引鐵一類的物體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠利用磁鐵能吸引鐵的這一特性解決生活中遇到的問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、小魔術(shù):出示一個(gè)乒乓球,一張紙。問(wèn):誰(shuí)能讓乒乓球定在紙上?教師演示。2、提出問(wèn)題:乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢?揭題、板書:磁鐵二、自主探究獲取新知(一)活動(dòng)一:磁鐵能吸引什么物體?(1)師:磁鐵為什么叫它吸鐵石?它只會(huì)吸鐵嗎?生:因?yàn)樗鼤?huì)吸鐵,好像別的都吸不住的。生:不一定,好像別的也能吸。(引發(fā)學(xué)生沖突。)

5、(2)師:要研究清楚這個(gè)問(wèn)題,我們要怎么做?生:做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚了。師:你們說(shuō)得對(duì),科學(xué)研究不能光憑感覺,得用事實(shí)說(shuō)話!那就請(qǐng)大家親自動(dòng)手,來(lái)檢驗(yàn)一下,老師在工具盤里給大家提供了一些材料,請(qǐng)大家用這些材料做實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊(cè)的表格里。(3)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。(4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補(bǔ)課題:有磁性。(二)活動(dòng)二:磁鐵能隔著物體吸鐵嗎?1、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體,那么,如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開,磁鐵還能吸住鐵嗎?(教師出示:木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。)2、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)

6、,教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。3、學(xué)生充分匯報(bào)。4、根據(jù)剛才的匯報(bào),你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?教師板書:磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因?yàn)榇盆F隔著鐵質(zhì)物體吸鐵,情況比較復(fù)雜,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到的。當(dāng)然如果你們現(xiàn)在感興趣的話,可以回家做一做實(shí)驗(yàn),然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師,好嗎?(三)活動(dòng)三:哪些物體是鐵做的?1、小朋友們,你們看:我這里有一堆硬幣,可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢?你們有什么辦法幫助老師呢?(出示硬幣,學(xué)生猜測(cè)。)2、有沒有更好的辦法來(lái)辨別鐵制成的物體嗎?學(xué)生指出:可以用磁鐵來(lái)檢驗(yàn),因?yàn)榇盆F能吸住鐵。哪種硬幣里含有鐵的成分呢?為什么有的硬

7、幣能被磁鐵吸住?而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢?想進(jìn)一步了解硬幣嗎?(出示小資料:硬幣的成分,學(xué)生認(rèn)真閱讀。)三、活動(dòng)小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】 1.磁鐵能吸引什么條形磁鐵蹄形磁鐵環(huán)形磁鐵磁鐵 橄欖形磁鐵能吸引鐵、鎳、鈷球形磁鐵心形磁鐵【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第2課 磁鐵怎樣吸引物體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對(duì)鐵產(chǎn)生吸引作用。2推力和拉力是生活中常見的力。運(yùn)用推力、拉力和磁力，讓小車動(dòng)起來(lái)。3在教師指導(dǎo)下，能簡(jiǎn)單講述探究過(guò)程，并與同學(xué)交流研討。通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)小車實(shí)驗(yàn)觀察磁力的存在?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解科學(xué)

8、技術(shù)的發(fā)展來(lái)自于方法的不斷進(jìn)步，感受和描述磁力的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】小車、各種形狀的磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回形針、細(xì)線等物品?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們,上一課我們學(xué)習(xí)了磁鐵能吸引什么,請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)磁鐵能吸引哪些東西?這些東西具有什么共同特點(diǎn)?2、教師引導(dǎo):正如大家剛才說(shuō)的,磁鐵能吸引鐵和鎳,那么同學(xué)們知道磁鐵是怎樣吸引鐵和鎳的嗎?今天這節(jié)課,我們將來(lái)探究第二課。3、揭示課題:2、磁鐵怎樣吸引物體二、探究如何讓小車動(dòng)起來(lái)1、教師出示一輛簡(jiǎn)易的小車,小車由四個(gè)輪子和鐵片組成。引導(dǎo):同學(xué)們,這是一輛小車,你們能讓這輛小車動(dòng)起來(lái)嗎?2、學(xué)生分小組討論交流,

9、探討使這輛小車動(dòng)起來(lái)的方法。預(yù)設(shè):可以拉。在小車上系一根細(xì)繩,用手拉動(dòng)小車,可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。3、全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):要使這輛小車動(dòng)起來(lái),我們可以借助拉力或推力,用手拉動(dòng)小車或推動(dòng)小車,都可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。不過(guò),現(xiàn)在老師要求同學(xué)們?cè)诓唤佑|小車的情況下讓小車動(dòng)起來(lái)。下面同小組同學(xué)之間相互交流交流,再驗(yàn)證一下自己的方法管不管用。4、教師巡視,相機(jī)了解學(xué)生想出了哪些使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法。5、全班交流并展示學(xué)生們想出來(lái)的方法,看看這些方法效果怎樣。6、教師引導(dǎo):同學(xué)們,剛才大家想了各種辦法,在不接觸小車的情況下,讓小車動(dòng)起來(lái)。大家想的辦法有的效果不是太好,如用嘴吹,利用風(fēng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)

10、。有的效果比較好,如只用一塊磁鐵就使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。下面我們就一起來(lái)試驗(yàn)一下,如何用磁鐵使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。三、實(shí)驗(yàn)探究:不接觸小車,如何讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?1、實(shí)驗(yàn)材料:一輛小車、一塊條形磁鐵。2、實(shí)驗(yàn)方法:把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一端,對(duì)著小車慢慢靠近,利用磁力使小車移動(dòng)。然后再換磁鐵的另一端試試。3、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):在實(shí)驗(yàn)中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動(dòng)的速度,不要忽快忽慢。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以多做幾次,效果會(huì)更好。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后說(shuō)一說(shuō)本小組的實(shí)驗(yàn)情況,是不是每個(gè)人都能做到不接觸小車,也能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。5、教師再次引導(dǎo):同學(xué)們,剛剛我們拿的是條形磁鐵做實(shí)驗(yàn),那么其它

11、形狀的磁鐵,是不是也能做出同樣的效果呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們自己選一種形狀的磁鐵,再來(lái)做一做實(shí)驗(yàn),看看效果怎么樣?6、學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后,交流試驗(yàn)情況,教師引導(dǎo):看來(lái)不論用什么形狀的磁鐵,都能不用靠近小車使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。實(shí)驗(yàn)做完了,請(qǐng)同學(xué)們想一想,為什么磁鐵不用靠近小車,就能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?7、全班交流討論,教師相機(jī)作出小結(jié):磁鐵不用接觸小車就使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái),利用的是磁力。因?yàn)榇盆F有磁力,磁力可以吸引鐵,小車就是用鐵片制作而成的,所以磁鐵不用接觸小車,就可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。8、教師引導(dǎo):下面我們繼續(xù)來(lái)試一試,在小車和磁鐵中間隔著一些物體,磁鐵還能讓小車動(dòng)起來(lái)嗎?教師出示一些物品,如紙張、塑料片、布片、

12、餐巾紙等較薄的物品。9、學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn),邊實(shí)驗(yàn)邊觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,完成實(shí)驗(yàn)記錄單。教師巡視,了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況,并相機(jī)加以提示。全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:磁鐵隔著這些物品,為什么還能在不接觸小車的情況下,使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?10、學(xué)生討論交流,教師引導(dǎo):剛剛我們說(shuō)到了磁鐵有磁力,只要在磁力的范圍之內(nèi),磁鐵都可以在不接觸小車的情況下,使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。雖然小車和磁鐵之間隔著其他東西,但是并不影響磁鐵磁力的作用。四、課堂拓展1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了磁鐵吸引物體靠的是磁力,磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性,下面我們來(lái)玩一玩“蝴蝶飛”的游戲。2、出示材料:剪刀

13、、紙片、回形針、細(xì)線、磁鐵。3、介紹制作方法:先把紙片剪成蝴蝶形狀,再在中間夾上回形針,然后用細(xì)線系上,一個(gè)漂亮的小紙蝴蝶就完成了。玩法:同桌合作玩這個(gè)小游戲,一人抓住細(xì)線,另一人拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶,并不停的移動(dòng)小磁鐵,這只蝴蝶就會(huì)飛起來(lái)了?！景鍟O(shè)計(jì)】 磁鐵怎樣吸引物體 磁鐵利用磁力吸引物體【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第3課 磁鐵的兩極教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】磁鐵的兩極是二年級(jí)磁鐵單元的第三課，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了磁鐵能吸引鐵一類物體，了解到磁鐵具有一種看不見的磁力后，引向磁力大小的教學(xué)研究。教材分為四部分，第一部分聚焦：通過(guò)讓學(xué)生推測(cè)條形磁鐵不同部位磁力大小，了解學(xué)生的前概念

14、，聚焦本次研究主題。第二部分探索：借助回形針用感覺器官感受條形磁鐵不同部位的磁力、用數(shù)據(jù)記錄相同直徑的鋼珠被磁鐵不同部位吸引的多少以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等方法驗(yàn)證磁鐵不同部位磁力大小。第三部分研討：進(jìn)一步構(gòu)建磁極的概念。第四部分拓展：運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法認(rèn)識(shí)其他磁鐵的磁極。【學(xué)情分析】學(xué)生在上節(jié)課用磁鐵吸引小車運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)用條形磁鐵的兩極吸引，隱約知道磁鐵兩端磁力大，從而為本節(jié)課埋下伏筆。學(xué)生對(duì)磁鐵不同部位磁力大小的概念是不清晰的，教師幫助學(xué)生從借助感受用數(shù)據(jù)說(shuō)話利用鐵粉等方法，逐漸遞進(jìn)式指導(dǎo)。巧妙地利用了學(xué)生的科學(xué)前概念，學(xué)生用彩筆畫出條形磁鐵磁力各部分大小，合理的引出

15、認(rèn)知沖突，再通過(guò)學(xué)生合作交流，幫助學(xué)生將所要學(xué)習(xí)的科學(xué)概念和原有的想法建立起了聯(lián)系，修正了學(xué)生的錯(cuò)誤概念，促進(jìn)了學(xué)生概念的轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。能觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出推測(cè)。2了解條形磁鐵的磁力分布是兩端大，中間小。能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試獲取證據(jù)，用證據(jù)檢驗(yàn)推測(cè)。3能運(yùn)用多種方法檢驗(yàn)磁鐵不同部位磁力的大小。能初步對(duì)探究的證據(jù)進(jìn)行描述?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)證明磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分稱磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。2、通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)感受條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)?xiàng)l形磁鐵的磁力分布是兩端

16、磁力大，中間磁力小的推測(cè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組準(zhǔn)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針,沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵。教師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵,若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入:1、(實(shí)物出示)看,這是什么?(小鋼珠和條形磁鐵)如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間,一松手,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學(xué)生猜測(cè)。2、我們來(lái)試試吧!教師演示(多做幾次)看到了什么?(小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾)3、這可能是什么原因造成的呢?學(xué)生猜想,做出假定性解釋。二、磁鐵什么地方的磁力大:1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣,同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性

17、最強(qiáng)?2、這只是大家初步的想法,怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來(lái)證明我們的觀點(diǎn)呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰(shuí)更強(qiáng),可以怎么比?3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。(1)、如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù),該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來(lái)?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn),板書條形磁鐵,并選擇五個(gè)點(diǎn),回形針怎么放?我們可以一個(gè)接一個(gè)放(演示)現(xiàn)在放了幾個(gè)?如果再放上去要掉下來(lái)了,算吸起幾個(gè)?注意一定要輕輕的放上去,細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù),記在哪里?在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處,我們來(lái)看一下,分別在磁鐵的A、B、C、D、

18、E處下面的括號(hào)中記錄下來(lái)?(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù),是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法,還有其它不同的辦法嗎?(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢?怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離?用什么材料做的尺來(lái)量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針?lè)旁诔叩钠鹗键c(diǎn)放回形針,沿著尺慢慢的接近回形針,當(dāng)吸住回形針時(shí),觀察磁鐵離起始點(diǎn)的距離,就是這個(gè)部位吸回形針的距離。(4)、如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn),怎么來(lái)做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁鐵?觀察什么?怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢?可以用箭頭畫出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限,為了大家

19、更好的交流,我們先選擇第一種方法進(jìn)行,好嗎?學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視。6、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。7、我們一起來(lái)觀察分析一下,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息?8、小結(jié)。我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方,叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)?磁極兩極的研究：1.我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸引另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì)更大吧？2.用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將他們的磁極相互接近，出現(xiàn)什么情況？我們的手有什么感覺？3.為什么有的吸在一起，有的會(huì)推開呢？這樣的情況會(huì)出現(xiàn)幾種？4.我們能準(zhǔn)確的說(shuō)出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)相互排斥？5.學(xué)生討論交流，老師適

20、時(shí)引導(dǎo)。【板書設(shè)計(jì)】磁鐵的兩極磁鐵兩端磁性較強(qiáng)的地方叫磁極 兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第4課 磁極與方向教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過(guò)程與方法：有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。3、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小

21、組準(zhǔn)備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、回顧引入：1.上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、B、C、D來(lái)研究磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢？（我們對(duì)磁極的的認(rèn)識(shí)還不夠深入，未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。）2.磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！3.研究之前，老師想考考小朋友們：誰(shuí)能正確指出我們教室的東、南、西、北方？二、磁極與方向：1.我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認(rèn)方向了啊？小朋友們心里一定非常納悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來(lái)或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)

22、動(dòng)。）（注意讓懸掛的磁鐵遠(yuǎn)離鐵制物體。）2.可不要小看它哦，仔細(xì)觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，一端指北）3.我們?cè)僮屗D(zhuǎn)動(dòng)一下。注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，變化了嗎？4.小朋友們一定很想自己動(dòng)手做一做吧？好，下面小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，反復(fù)多做幾次。5.匯報(bào)交流。6.小結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖荖orth,“南方”的英文是“South,所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。7.運(yùn)用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標(biāo)記

23、，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標(biāo)記）學(xué)生動(dòng)手自己找出上節(jié)課使用的沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵的南北極并添加新標(biāo)記?！景鍟O(shè)計(jì)】磁極與方向指北的磁極叫北極（用”N”表示）指南的磁極叫南極（用“S”表示）【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第5課 我說(shuō)你做做一個(gè)指南針教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是二年級(jí)下冊(cè)磁鐵單元的第5課，學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，初步了解了磁鐵是人類生活中一種非常重要的工具。學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵具有指示南北方向的性質(zhì)，并認(rèn)識(shí)了指南針。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，條形磁鐵指示南北的實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)際上就是一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針。這種發(fā)現(xiàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生自己制作一個(gè)指南針的愿望。本課安排了

24、制作水浮式指南針的活動(dòng)，旨在用Stem理念引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、選擇材料、制作、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)他們動(dòng)手制作的能力與創(chuàng)造意識(shí)，并在制作過(guò)程中認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象?！緦W(xué)情分析】對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，水浮式指南針的制作相對(duì)較為容易一點(diǎn)，其制作過(guò)程包括制作磁針、安裝磁針、標(biāo)注方向等。制作完成后，需要檢測(cè)指南針的效果，并針對(duì)制作過(guò)程或測(cè)試結(jié)果中出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)方法。與科學(xué)一年級(jí)全冊(cè)以及二上的難度相比較，這次活動(dòng)體現(xiàn)了較高難度，既要求學(xué)生能有充分觀察能力和思考能力，以及豐富的想象力，也需要學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和調(diào)整能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1了解指南針的歷史，知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，

25、早在900多年前，我國(guó)航海就已經(jīng)開始使用指南針導(dǎo)航。2了解指南針的結(jié)構(gòu)以及指南針各部位的名稱和作用。3組織學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)，制作一個(gè)水浮式指南針，并運(yùn)用自己制作的水浮式指南針來(lái)指出正確的南北方向。4加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和積極參與實(shí)踐的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】參與制作水浮式指南針?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)指南針進(jìn)行正確磁化的方法；借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極；針對(duì)制作過(guò)程或檢測(cè)結(jié)果中出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些改進(jìn)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.強(qiáng)力磁鐵、鋼針、泡沫、線、剪子、水槽（制作指南針的材料）2.盒式指南針（判斷指南針的磁極）【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，揭示課題1.指

26、南針的作用很多，用途很廣。你想擁有一枚指南針嗎？有什么方法可以得到一枚指南針？2以前都是買來(lái)的，但是今天老師打算讓我們要自己來(lái)做一枚指南針，想不想？（板書：制作一個(gè)指南針）3.你認(rèn)為作指南針必須滿足哪些條件？為什么？（支架、坐標(biāo)、一枚小磁針）4.你認(rèn)為在這些材料中，哪個(gè)材料最難找到了？（磁針）二、引導(dǎo)思考，學(xué)做磁針1.你認(rèn)為有哪些方法可以得到一枚小磁針？2.探索小鋼針被磁化的方法，可以讓學(xué)生看課本P78的內(nèi)容。3.看書后交流制作磁針的注意點(diǎn)：a.不能來(lái)回摩擦，要沿一個(gè)方向摩擦；b.重復(fù)做20-30次；c.小心操作，別讓鋼針扎手。4.分發(fā)磁鐵和鋼針，生磁化鋼針。5.交流測(cè)試鋼針，你的鋼針帶磁了嗎

27、？用什么方法可以去判斷？（去接近小鐵針）6.但是你能分辨你的小鋼針南北極嗎？用什么方法可以鑒別？（用指南針去接近或者直接指示方向判別，但不能用磁鐵去接近分辨，因?yàn)榇盆F的磁性太強(qiáng)）7.給自己的小鋼針做上南北極的記號(hào)。（可作記號(hào)，也可默記）三、繼續(xù)探索，安裝磁針1.找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由）2.闡述自己的方法，交流點(diǎn)評(píng)。（總結(jié)歸納有：支撐、懸掛、水浮式）3.教師出示材料：泡沫、線，剪子、小水槽，學(xué)生課內(nèi)制作。四、交流展示，互評(píng)指南針1.展示小組制作的指南針，相互點(diǎn)評(píng)并改進(jìn)指南針。2.我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提

28、高準(zhǔn)確性。3.自制的指南針辨認(rèn)方向。五、拓展延伸繼續(xù)創(chuàng)作指南針1.朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，你們可以用自己制作的指南針去測(cè)定一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。2.那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺，繼續(xù)設(shè)計(jì)的新的指南針，可以把樣式畫下來(lái)，更希望它做出來(lái)?！景鍟O(shè)計(jì)】5、做一個(gè)指南針一、磨穿畫二、放標(biāo)【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第6課 磁極間的相互作用教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥異極相互吸引。2了解磁極間的相互作用在我們生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科

29、學(xué)的興趣和習(xí)慣。3能夠根據(jù)磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的規(guī)律制作一些磁鐵小玩具。4培養(yǎng)學(xué)生的相互合作、協(xié)作探究及動(dòng)手操作的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并運(yùn)用磁鐵的這一特性制作磁鐵小玩具?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盒,紅、藍(lán)標(biāo)簽,鐵架臺(tái),水槽【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入:1.上次我們學(xué)了指南針一課,你明白了什么?由磁鐵做成吸鐵。2.投影:現(xiàn)在兩個(gè)指南針?lè)旁谝黄?你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?3.討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題呢?你認(rèn)為是什么原因?4.剛才我們像科學(xué)家進(jìn)行了討論、

30、預(yù)測(cè),那到底是什么原因呢?讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。首先,我們知道指南針用什么做成的?今天,我們就來(lái)研究(揭題)二、新授:1.今天老師給你們提供了兩輛小車,兩塊條形磁鐵,你們盡情地玩耍吧!但玩的時(shí)候有一個(gè)要求,觀察一下相互接觸的磁極分別是什么極?有什么現(xiàn)象發(fā)生?并及時(shí)記錄在書上P40的表格中。2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),師巡視。3.匯報(bào):你們是怎么做實(shí)驗(yàn)的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)合匯報(bào),投影所填表格,師演示實(shí)驗(yàn)。)4.討論:你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種:要么互相吸引,要么互相離開。師給你一個(gè)詞:相斥(ch排斥),但什么時(shí)候離開,什么時(shí)候吸引呢?你從剛才的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?5.小結(jié),并研究:指南針不指南的原因是

31、什么?指導(dǎo)填課后的填空題。三、鞏固:1.通過(guò)剛才的研究,你對(duì)磁鐵的性質(zhì)又了解了多少?2.現(xiàn)在老師遇到了一個(gè)新問(wèn)題:這根磁鐵上未標(biāo)明南、北極,誰(shuí)能想辦法來(lái)幫助老師呢?比比誰(shuí)的方法多,還要告訴老師為什么這樣做就能知道它的磁極的呢?不然,老師還不太相信哦!先小組討論一下。3.交流:水浮法。懸吊法。用已知的條形磁鐵去做實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生試驗(yàn)后貼上紅藍(lán)標(biāo)簽。那蹄形磁鐵又該怎么去做呢?四、練習(xí):1.下面老師和小朋友們做個(gè)猜謎游戲,不準(zhǔn)用手拆開小車上的貨物,只準(zhǔn)使用磁鐵,你能猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎?2.學(xué)生上臺(tái)演示,并說(shuō)出猜測(cè)的理由。3.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你明白了什么?4.磁鐵多么有趣呀!你還想對(duì)它多了解

32、些嗎?那課后再多去研究研究,讀讀課外書籍吧!【板書設(shè)計(jì)】 磁極間的相互作用磁鐵同極相斥,異極相吸【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第7課 磁鐵和我們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】小學(xué)科學(xué)是一門集實(shí)踐性和綜合性為一體的基礎(chǔ)性課程，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有十分重要的作用。在科學(xué)教學(xué)中，老師要針對(duì)性的設(shè)置相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程中，使學(xué)生能初步了解與小學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的一些基本科學(xué)知識(shí)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要面向全體學(xué)生，有策略的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，注意保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲。而課堂教學(xué)，也要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。在整個(gè)課

33、堂教學(xué)過(guò)程中，要合理安排探究性活動(dòng)，落實(shí)探究式學(xué)習(xí)的理念，突出學(xué)生的主題地位。教會(huì)學(xué)生有根據(jù)的搜集證據(jù)，并運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論。公開研究結(jié)果，大膽接受質(zhì)疑，對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷更新和深入探究。【學(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)。因此在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲。在課程設(shè)計(jì)方面要注意貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性的來(lái)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)。同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生在動(dòng)手能力及基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)掌握方面尚有所欠缺。因此探究活動(dòng)的設(shè)置一定要發(fā)揮好教師的拐杖作用，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行探究并得出結(jié)論。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了很多磁鐵性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開的，在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁鐵及其主要性質(zhì)。因此本課要在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵在生活中的廣泛運(yùn)用，進(jìn)一步鞏固和理解磁鐵的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到磁鐵的性質(zhì)與其用途之間的關(guān)系。除此之外，教師通過(guò)本課教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)影響日常生活、科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能基于所學(xué)知識(shí)，提出關(guān)于磁鐵的感興趣的后續(xù)研究問(wèn)題。2.能說(shuō)出生活中常見的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所利用的是磁鐵的什么特點(diǎn)。3.能通過(guò)環(huán)形磁鐵間的相吸和相斥實(shí)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)磁懸浮列車的基本原理。4.能對(duì)磁鐵及其磁現(xiàn)象的后續(xù)探究