整理以技能大賽引領(lǐng)課程設(shè)置和教學(xué)改革的研究課題調(diào)研報(bào)告

1、以技能大賽引領(lǐng)課程設(shè)置和教學(xué)改革的研究課題調(diào)研報(bào)告一、 調(diào)研背景及目的：1 、調(diào)研背景：自 2007 年始，國(guó)家和省每年都要舉行各類型職 業(yè)技能大賽， 這既是對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗(yàn)， 也是推動(dòng)職 業(yè)院校深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的重要手段。技能大 賽對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展具有重大促進(jìn)作用，是展示職業(yè)教育成果， 進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提高技能水平的重要平臺(tái)。 “普教有高考，職教有大 賽”,技能大賽的成績(jī)逐步成為一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)好壞的重要標(biāo)志。但從目前的情況看， 各個(gè)職業(yè)學(xué)校為了取得一個(gè)良好的成績(jī)， 往 往把大賽看成是一個(gè)突擊性、臨時(shí)性的工作，功利化傾向嚴(yán)重，投入 了大量的人力、物力和財(cái)力

2、，把資金集中投入在幾個(gè)學(xué)生的身上,推行“精英教育”，師資、設(shè)備等教學(xué)資源不計(jì)成本向參賽學(xué)生傾斜。 把大賽看成是一個(gè)獨(dú)立的體系，以賽代考、以賽代學(xué)，沒(méi)有把大賽納 入到正常的教學(xué)培訓(xùn)中， 嚴(yán)重背離了職業(yè)教育面向全體、 全面發(fā)展的 教育方向。如上所述，每年的技能大賽，我校都非常重視，但技能大賽與平 時(shí)教學(xué)的聯(lián)系銜接卻不甚緊密。 教育部國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展 規(guī)劃綱要(2010 2020 )精神，及關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教 育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)對(duì)中職教育提出“以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為 本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)生培養(yǎng)指導(dǎo)思想，并要求在這一思想下開(kāi) 展課程與教學(xué)改革。 所以我們廣大教師如能將技能大賽與課程

3、改革緊 密結(jié)合，以技能大賽引領(lǐng)課程設(shè)置、以技能大賽引推進(jìn)教學(xué)改革，檢 驗(yàn)教學(xué)改革成果，將技能大賽內(nèi)容、模式有機(jī)地融入到平時(shí)教學(xué)中， 反映到教學(xué)過(guò)程中去，則定能取得顯著的成效。基于以上職教發(fā)展的要求、技能大賽和教學(xué)現(xiàn)狀，我們以技能 競(jìng)賽引領(lǐng)課程設(shè)置和教學(xué)改革的研究 課題組，在上面所說(shuō)的背景下 進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研， 希望能以技能大賽來(lái)促進(jìn)我們職業(yè)教育在課程設(shè) 置及教學(xué)方面的改革。2、調(diào)研目的：通過(guò)調(diào)研技能大賽對(duì)課程設(shè)置、 教學(xué)改革的引領(lǐng)及其對(duì)平時(shí)教學(xué) 的促進(jìn)情況，強(qiáng)化技能競(jìng)賽對(duì)中職學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程、目標(biāo)、 質(zhì)量的導(dǎo)向作用， 形成職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽對(duì)課程設(shè)置、 教學(xué)改革的引 領(lǐng)作用，形成以賽促教大

4、幅度提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制， 培養(yǎng)更 多的技能型人才。二 調(diào)研對(duì)象 ：本校電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控、計(jì)算機(jī)專業(yè)近幾年 省市技能大賽情況 （包括競(jìng)賽機(jī)制、訓(xùn)練模式、學(xué)生獲獎(jiǎng)及能力提高 情況等 ）、技能大賽與平時(shí)教學(xué)相銜接情況、技能大賽對(duì)老師的專業(yè)能力提升及對(duì)學(xué)生的的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)情況三 調(diào)研方式 ：1、調(diào)查研究：通過(guò)研討、座談等形式了解參賽學(xué)生的訓(xùn)練方法、 訓(xùn)練模式、 學(xué)生專業(yè)能力提高、 及技能大賽的整套機(jī)制其對(duì)課程設(shè)置 及教學(xué)改革的的促進(jìn)情況。2、文獻(xiàn)資料研究：了解我校技能大賽相關(guān)制度及學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、 近幾年學(xué)生的專業(yè)能力情況，我校電子專業(yè)雙師型教師情況。3、行動(dòng)研究：通過(guò)把技能大賽訓(xùn)練模式、方法

5、用于平時(shí)教學(xué)， 從而研究技能大賽對(duì)課程設(shè)置、 教學(xué)改革的引領(lǐng)情況， 從而對(duì)整個(gè)教 學(xué)質(zhì)量提高的促進(jìn)情況。四 調(diào)研時(shí)間2014 年 9 月 2014 年 12 月五 調(diào)研內(nèi)容：1、技能競(jìng)賽的模式、內(nèi)容、機(jī)制、成績(jī)2、技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生、教師能力提高情況。3 、電子專業(yè)課程設(shè)置情況、及教改情況。4、技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)作用。六、調(diào)查結(jié)果：1 、技能競(jìng)賽的模式、內(nèi)容、機(jī)制等情況近五年來(lái)， 我校涵蓋四、五個(gè)專業(yè)（電子、數(shù)控、計(jì)算機(jī)、幼師） 的十多個(gè)項(xiàng)目參加市、省級(jí)以上的技能大賽中，有 70 多名同學(xué)獲省 市獎(jiǎng)勵(lì)，比賽成績(jī)十分突出。(1) 、組織健全、領(lǐng)導(dǎo)有力、制度保障 校成立一個(gè)分管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教務(wù)、教科、教研、學(xué)科 組相配合的技能競(jìng)