鄂州市二中劉正雄《自然地理環(huán)境的差異性》_第1頁
鄂州市二中劉正雄《自然地理環(huán)境的差異性》_第2頁
鄂州市二中劉正雄《自然地理環(huán)境的差異性》_第3頁
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1、2月份我國領土南北部景觀差異圖,西北內(nèi)陸某地,東南沿海某地,以上兩組圖片說明自然地理環(huán)境具有什么特點,自然地理環(huán)境的差異性,5.2 自然地理環(huán)境的差異性,主講人：鄂州市第二中學 劉正雄,一、陸地自然帶,二、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律,由赤道到兩極的地域分異規(guī)律 從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律 山地的垂直地域分異規(guī)律,陸地自然帶,具有一定寬度 呈帶狀分布 以植被類型命名,世界自然帶分布圖,世界氣候分布圖,緯度位置 海陸位置,一定的氣候類型,代表性的植被和土壤,小結(jié)1： 1、陸地自然帶具有一定寬度，呈帶狀分布。 2、陸地自然帶是一個綜合概念，除植被外 還包括相應的氣候、土壤；其中植被為最典型、最直觀的表現(xiàn)

2、。 3、陸地自然帶是陸地環(huán)境的”相”或者說是自然地理環(huán)境的一面”鏡子”，通過陸地自然帶我們可以分析不同區(qū)域地理環(huán)境的差異性,熱帶雨林帶,熱帶草原帶,熱帶）荒漠帶,亞熱帶常綠闊葉林帶,亞熱帶常綠硬葉林帶,溫帶落葉闊葉林帶,溫帶草原帶,溫帶）荒漠帶,亞寒帶針葉林帶,苔原帶,冰原帶,探究問題一：由“森林之旅”探究陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律,分組方案： 1、以每一排為團隊先 初步討論。 2、然后第1、3、排同學向后轉(zhuǎn)與2、4 匯成小組 進一步討論分析，得出比較明確統(tǒng) 一的答案。 3、每條旅游線路選出首席發(fā)言人代表本線路回答 學案上的探究一問題,探究學習要求： 1、每位同學都要敢于發(fā)表自己的見解，積極投入討

3、論。 2、每名組員通過合作作都能完成的才算是優(yōu)秀團隊。 3、選出首席發(fā)言人代表本大組回答學案上的探究二問題,由赤道到兩極的分異規(guī)律,從沿海向內(nèi)陸的分異規(guī)律,珠峰 山麓 到山 頂,山地的垂直分異規(guī)律,小結(jié)2,海拔高度,討論：關于山地垂直自然帶類 型的多少。甲同學認為“山高， 自然帶的類型就越多”,乙同學 認為“山高，自然帶不一定多,山地垂直分異的起始帶稱基帶，也就是山腳處的自然帶 與山地所在緯度的自然帶一致,課堂總結(jié),陸地自然帶,從沿海向內(nèi)陸的地域分異,山地的垂直地域分異,自然地 理環(huán)境 的 差異性,由赤道到兩極地域分異,地域 分異規(guī)律,概念,形成原因,由赤道到兩極的地域分異規(guī)律,從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律,山地的垂直分異規(guī)律,體驗成功：下列古詩詞

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