《長(zhǎng)度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

1、長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)測(cè)量時(shí)選擇合適的長(zhǎng)度單位的重要性，進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性。2理解長(zhǎng)度單位米，理解表示長(zhǎng)度單位的符號(hào)“m”。初步建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。3在實(shí)際測(cè)量中理解1米=100厘米。4通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的水平以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。教學(xué)難點(diǎn)：理解1米=100厘米。 教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生尺、長(zhǎng)繩、1米長(zhǎng)的繩子等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)。1測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度需要什么工具？測(cè)量數(shù)據(jù)用什么作單位？2用厘米尺測(cè)量老師手中鉛筆的長(zhǎng)度。（學(xué)生邊演示，教師邊強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對(duì)

2、準(zhǔn)鉛筆的左端。）課件出示：【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，既復(fù)習(xí)了尺子的使用方法及注意事項(xiàng)，又為接下來(lái)的測(cè)量黑板的長(zhǎng)度打下基礎(chǔ)?！浚ǘ┮胄抡n。 1比賽測(cè)量速度。（1）找一生和教師同時(shí)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度?？凑l(shuí)先測(cè)量出黑板的長(zhǎng)度?（學(xué)生測(cè)量黑板下沿長(zhǎng)度，老師測(cè)量上沿長(zhǎng)度。）（2）課件出示主題圖，你們認(rèn)為這樣的測(cè)量比賽公平嗎？為什么？（老師的尺子長(zhǎng)，方便測(cè)量。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)量活動(dòng)讓學(xué)生直觀感受到用厘米量較長(zhǎng)物體的不便利，從而產(chǎn)生困惑，積極主動(dòng)理解米?！?量較短物體的長(zhǎng)度，用厘米尺就行了，但量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度，用老師手中的尺子測(cè)量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。點(diǎn)明課題：理解米。（

3、板書(shū)：理解米）二、親歷過(guò)程，探究新知（一）理解米。1觀察米尺，看一看1米有多長(zhǎng)。2教師為每四人小組準(zhǔn)備一根1米長(zhǎng)的繩子，讓學(xué)生拉直感受1米有多長(zhǎng)。3找身體中的米尺。（小組合作交流）（1）幾個(gè)腳的長(zhǎng)大約是1米？（2）幾拃的長(zhǎng)大約是1米？（3）從腳底往上，大約到什么位置是1米？（4）雙手側(cè)平舉是否大約是1米？（注意學(xué)生身高的差異）通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體長(zhǎng)度時(shí)，能夠用身體的尺子去估一估。4說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1米？(生舉例說(shuō)明）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、比劃、測(cè)量、估計(jì)深化對(duì)米的理解，逐步形成1米的實(shí)際表象?！?量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位？(生舉例說(shuō)明)6量

4、比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米能夠用“m”表示。（板書(shū)：米 m）（二）理解米和厘米的關(guān)系。11厘米到底有多長(zhǎng)？讓生用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。21米有多長(zhǎng)？學(xué)生用手示意一下。3估測(cè)1米有多少厘米。4小組合作活動(dòng)： （1）活動(dòng)要求：兩名同學(xué)拉直小組內(nèi)1米長(zhǎng)的繩子，其他人合作，用厘米尺測(cè)量繩長(zhǎng)。 （2）經(jīng)過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)：1米有5個(gè)20厘米，即：20+20+20+20+20=100（厘米）5課件演示測(cè)量過(guò)程。還能夠直接出示米尺放大圖，10厘米10厘米的數(shù)，得出結(jié)論。6引導(dǎo)學(xué)生歸納米和厘米的進(jìn)率：1米=100厘米。（板書(shū)：1米= 100厘米）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)1米等于多少厘米的猜想，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的積極性，讓他們經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論這一研究問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)有條理的思考，從而進(jìn)一步深化1米的實(shí)際表象?！咳?、嘗試練習(xí)，應(yīng)用提升 （一）量一量。（教材第4頁(yè)的“做一做”）拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米，接著量出2米、3米（二）量一量，填一填。（教材第8頁(yè)“練習(xí)一”的第3題）本題需要先量出實(shí)物的實(shí)際長(zhǎng)度，再推算大約多少個(gè)這樣的實(shí)物長(zhǎng)1米。推算較難，只要能大概估算出結(jié)果即可。（三）估一估。（教材第8頁(yè)“練習(xí)一”的第4題） 四、全課小結(jié)，暢談收獲這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新