2021年春期新人教版部編本五年級下冊語文開學復課教學計劃及時間進度安排

1、新人教版部編本2021年春期五年級下冊語文開學復課教學計劃一、學情分析：五年級一班共有學生XX名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試利用數(shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣。新冠防疫期間，為了不影響孩子的學習，釘釘網(wǎng)課教學是2月10日開始，大約上了兩課月的網(wǎng)課。從教學效果看，有三分之二的孩子是比較積極主動的學習，能按時完成老師布置的任務；

2、有10個孩子學習不主動，經(jīng)常不按時提交作業(yè)，且書寫較差，課外閱讀和早自習的任務，需要反復催促才能完成。二、教學理念：1、突出個性發(fā)展，培養(yǎng)學生個性，充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。3、不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。三、教材分析：新人教版部編本五年級下冊教材于2021年春期正式使用。全冊教材繼續(xù)按專題組織單

3、元，共設計了八個專題依次是：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。全冊教材共安排六個語文園地和四個口語交際。每個單元包括導語、課例、口語交際 、習作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，第三單元是綜合性學習：遨游漢字王國，第五單元安排了一個“習作例文”，也沒再安排語文園地。 本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求認識的字安排在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學

4、生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。本冊共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。課后還安排了識字表、寫字表和詞語表。四、教學目標（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字180個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。（二）閱讀教學1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。（三）口語交際教學1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。（四）習作教學1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)

5、是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。五、單元及課文內(nèi)容分析第一單元的主題為“童年往事”，安排了古詩三首、祖父的園子、月是故鄉(xiāng)明、梅花魂等課文。一是讓學生經(jīng)過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。通過閱讀體會課文表達的思想感情。第二單元的主題為“古典名著之旅”，安排了草船借箭、井陽岡、猴王出世

6、、紅樓春趣等課文。讓初步學習閱讀古典名著的方法，同時讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第三單元的主題為“綜合性學習：遨游漢字王國”，安排了漢字真有趣、我愛你，漢字等相關閱讀材料。指導學生走進漢字王國的世界，感受漢字的演變形式，以及中國漢字的發(fā)展對周邊國家的文字發(fā)展的影響。感受漢字在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理漢字的信息，開始學會使用相關的漢字信息，寫簡略的研究報告。第四單元的主題為“家國情懷”，安排了古詩三首、軍神、青山處處埋忠骨、清貧等課文。一是指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。二是通過動作、語言、神態(tài)

7、的描寫體會人物的內(nèi)心。第五單元的主題為“習作單元:描寫人物”，安排了人物描寫一組、刷子李等閱讀材料。一是讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領。二是學習描寫人物的基本方法，運用到自己的寫作中。第六單元的主題為“思維的火花”，安排了自相矛盾、田忌賽馬、跳水等課文。一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是了解人物的思維過程，加深對課文的理解；三是學會在生活中激發(fā)思維的碰撞。第七單元的主題為“異城風情”，安排了威尼斯的小艇、牧場之國、金字塔等課文。一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要

8、領，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。第八單元的主題為“幽默和風趣”，安排了楊氏之子、手指、童年的發(fā)現(xiàn)等課文。一是讓學生經(jīng)過讀書感受幽默風趣的語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。六、教學措施：（一）識字與寫字教學1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。（二）閱讀1、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功

9、訓練。2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。3、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。（三）口語交際1、首先要激發(fā)學生興趣，2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮

10、貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。（四）習作1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。4、加強平時練筆的指導。（五）綜合性學習1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。3、根據(jù)主題

11、，搜集有關信息，并寫報告。（六）關于課外閱讀1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀，并鼓勵學生做好讀書筆記。2、鼓勵學生深層次的閱讀，本學期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和交流。七、課題研究1、確定課題培養(yǎng)學生的閱讀能力2、制定計劃3、調(diào)動學生的積極性，活躍學生的思維。4、在教學中探索方法、經(jīng)驗5、寫出論文，上交。八、教學時間安排：周次日 期教 學 內(nèi) 容節(jié)次線上/線下第1周2月10日2月14日開學第一課 1、古詩三首 2、祖父的園子 6線上第2周2月17日2月21日3*、月是故鄉(xiāng)明 4*、梅花魂 口語交際：走進他們的童年歲月 習作：那一刻，我

12、長大了6線上第3周2月24日2月28日語文園地第一單元測試5、草船借箭6線上第4周3月2日3月6日6、井陽岡 7*、猴王出世8*紅樓春趣 口語交際：我們都來演一演6線上第5周3月9日3月13日習作：寫讀后感 語文園地快樂讀書吧 第二單元測試6線上第6周3月16日3月20日綜合性學習：遨游漢字王國6線上第7周3月23日3月27日漢字真有趣 我愛你，漢字6線上第8周3月30日4月3日9、古詩三首 6線上第9周4月7日4月10日（4月6日放清明節(jié)）15、自相矛盾5線上第10周4月13日4月17日10、軍神11、青山處處埋忠骨6線下第11周4月20日4月24日12*清貧 習作：他 了語文園地 第四單元

13、檢測6線下第12周4月27日4月30日（星期五放勞動節(jié)）13、人物描寫一組 14、刷子李 習作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們5線下第13周5月4日5月8日習作：把一個人的特點寫具體 第五單元檢測 15、自相矛盾6線下第14周5月11日5月15日16、田忌賽馬 17、跳水習作：神奇的探險之旅6線下第15周5月18日5月22日語文園地 第六單元檢測18、威尼斯的小艇6線下第16周5月25日5月29日19、牧場之國 20*金字塔口語交際：我是小小講解員6線下第17周6月1日6月5日習作：中國的世界文化遺產(chǎn)語文園地 第七單元檢測6線下第18周6月8日6月12日21、楊氏之子 22、手指23*

14、童年的發(fā)現(xiàn)6線下第19周6月15日6月19日口語交際：我們都來講笑話習作：漫畫的啟示 語文園地6線下第20周6月22日6月24日（端午節(jié)調(diào)休）第八單元檢測 綜合復習3線下第21周6月28日7月3日（端午節(jié)調(diào)班）綜合復習6線下第22周7月6日7月10日綜合復習6線下第23周7月10日7月12日期末檢測新人教版部編本2021年春期五年級下冊語文教學計劃一、班級情況 本班共有XX人，其中男生有XX人，女生有XX人。大部分學生學習較自覺，學習習慣和能力也較好，但個別孩子的成績不夠理想，學習的習慣也不是很可觀，懶做作業(yè)的同學為數(shù)也不少，各個方面有待于進一步開發(fā)、訓練、強化、綜合和提高。要使學生的學習情況

15、有所好轉(zhuǎn)，必須嚴格要求，制訂切實可行的計劃，才能穩(wěn)定有序地提高他們的學業(yè)成績。 二、教材分析 新人教版部編本五年級下冊教材于2021年春期正式使用。全冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題依次是：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。全冊教材共安排六個語文園地和四個口語交際。每個單元包括導語、課例、口語交際 、習作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，第三單元安排了綜合性學習，第五單元安排了一個“習作例文”，便沒再安排語文園地。每篇課文后面均安排了相應的練習，其中多數(shù)是以閱讀、朗誦、背誦、積累為主，也

16、安排了一些“資料袋”和“閱讀鏈接”，還引導學生通過學習進行提問練習，還安排了一定的選做題。在課文的后面，還安排了三次小練筆，分別安排在1課古詩三首、22課手指的后面，在14課刷子李的后面安排了一個初試身手，也是學生的一次小練筆。與以往的教材不同的是，本冊教材共安排了六個語文園地，第三單元是綜合性學習：遨游漢字王國，因此沒有安排語文園地，在第五單元的后面只安排了一個“習作例文”，也沒有安排“語文園地”。對于課后的練習也有所調(diào)整，增加了學生提問的內(nèi)容和學生選做的練習。這充分看出教材的重心也在作適當?shù)恼{(diào)整，重點培養(yǎng)學生的語文表達能力和提出問題、解決問題的能力，以學生為學習的主體。本冊共有課文23篇，

17、其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。課后還安排了識字表、寫字表和詞語表。 三、教材特點1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步

18、養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎

19、恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想；能感受語言的幽默風趣。四、教學目標1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。4、能有順序、有重點

20、地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天

21、的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想；能感受語言的幽默風趣。 五、教學措施 （一）識字與寫字教學 本冊識字200個，每課識字量不超過14個，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。 本冊寫字180個，每課寫字量不超過14個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，教師可以就難寫的字

22、、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。 （二）閱讀教學 1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。 朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培

23、養(yǎng)語感。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓練有機地結合在一起，并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓練。為保證默讀訓練落到實處，教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果，不能匆匆忙忙，流于形式。 2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。 語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能忘記這個根本的任務。 （1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法。 （2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。 除了憑借課后練習，課文中還有大量精彩的語言材料值得學習和品味。 （

24、3）在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。 3、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。 文言文，要初步感知古漢語的形式，結合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“說”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背誦短小的文言文。 作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教學特點，教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學習課文。學生不理解的詞句，老師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學，也要抓住重點，不能平均用力。 此外，散文，特別是借景抒情的美文，宜用指導朗讀和通過學

25、生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀的基礎上，積累優(yōu)美的語言。故事，宜在初讀大體了解主要內(nèi)容之后，幫助學生理清線索，熟悉重點詞句，而后以線索為經(jīng)，以重點詞句為緯，練習復述。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發(fā)表感受，借鑒寫法。小說，宜在初讀有個初步印象之后，抓住對人物的描寫，感受、體驗、評價人物形象，了解描寫人物的種種方法。 （三）口語交際教學 第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。 第二，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。 第三，要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。 第四，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。 （四）習作教學 1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。 2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。 3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。 4、加強平時練筆的指導。 （五）綜合性學習 體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提