(完整版)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案+全冊(cè)(可編輯修改word版)

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案目錄一、位置與方向位置與方向 (2)二、除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法 (14)筆算除法 (20)整理和復(fù)習(xí) (35)三、統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 (39)平均數(shù) (43)四、年、月、日認(rèn)識(shí)年、月、日 (48)24 時(shí)計(jì)時(shí)法 (50)制作年歷 (53)五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù) (55)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算 (57)筆算乘法 (59)整理和復(fù)習(xí) (63)六、面積面積和面積單位 (65)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較 (67)長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算 (69)面積單位間的進(jìn)率 (71)公頃、平方千米73 七、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù) (75)小數(shù)的大小比較 (77)認(rèn)識(shí)小數(shù)的

2、練習(xí) (79)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法 (80)小數(shù)加減法練習(xí) (82)八、解決問題解決問題（一） (84)解決問題（二） (86)解決問題的練習(xí) (88)設(shè)計(jì)校園 (89)九、數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角（一） (91)數(shù)學(xué)廣角（二） (93)十、總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)（一） (96)總復(fù)習(xí)（二） (98)總復(fù)習(xí)（三） (100)總復(fù)習(xí)（四） (102)【教學(xué)目標(biāo)】 一、基礎(chǔ)性目標(biāo)1. 通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2. 結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路

3、線圖，并能描述行走路線。二、發(fā)展性目標(biāo) 1鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法 。 2根據(jù)學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、表達(dá)和交流活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】本單元主要安排的知識(shí)點(diǎn)，主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走路線。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的幾個(gè)方向；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是用語(yǔ)言正確描述某一物體的位置和行走路線?！窘虒W(xué)課時(shí)】5 課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向：教科書 2、3 頁(yè)及練習(xí)一 1、2 題。

4、【教學(xué)目標(biāo)】1在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。 2能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位。3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力；感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，能正確運(yùn)用詞語(yǔ)描述周圍事物的方位。【教學(xué)過程】一、情境復(fù)習(xí)，引出問題1. 讓學(xué)生自由說一說他座位的前、后、左、右分別是誰(shuí)。2. 問：太陽(yáng)在哪個(gè)方向升起？學(xué)生可能會(huì)用不同的方位詞（“前”、“后”、“左”、“右”或“東”等）來表述。引

5、出認(rèn)識(shí)東西南北的問題。二、生活情境中，探索體驗(yàn)新知 1以小組為單位，讓學(xué)生在操場(chǎng)上，找一找太陽(yáng)在哪個(gè)方向升起，在哪個(gè)方向落下，辨認(rèn) 東、南、西、北方向。 2學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物。小組同學(xué)互相說一說，然后把看到 的主要景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注。 3到教室，請(qǐng)各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向， 為什么這樣定。 4學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)地圖上的方向：教科書第 4 頁(yè)例 2。【教學(xué)目標(biāo)】1. 使

6、學(xué)生知道地圖上的方向。2. 使學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系。3. 在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 能正確繪制校園示意圖。2. 能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)正確描述行走路線。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊，引出問題 1連一連，找出相對(duì)的方向。前左下東南北西上右后 2指名說出我們校園內(nèi)東、西、南、北四個(gè)方向。根據(jù)學(xué)生回答板書（板書要聯(lián)系本校實(shí)際）：教學(xué)樓操場(chǎng)雕塑魚池大門3. 引出問題：我們對(duì)學(xué)校里的建筑物的位置很清楚，但別人從板書上看不出來誰(shuí)在什么方向上，怎樣做才能讓別人看出誰(shuí)在什么方向上？二、探究、解決問題1. 鼓勵(lì)學(xué)生想辦法。交流自己的想法。2. 討論：把黑板看作地圖，北在什么

7、位置？（我們可以把上定為北） 在“教學(xué)樓”上邊板書“北”。 3提問：我們確定了北，你能不能確定出其他的三個(gè)方向？指名讓學(xué)生在黑板上標(biāo)出其他的三個(gè)位置方向。4小結(jié)：我們?cè)诤诎迳洗_定的東、西、南、北的方向是什么樣的？（上北下南，左西右東）5教師擦去除北外的其他三個(gè)方位詞，讓學(xué)生再說一說方向。改變表示方向的方法，引出：三、練習(xí)鞏固1. 出示中國(guó)地圖，指一指四個(gè)方向。2. 繪制教室的平面圖。同伴交流。四、課堂總結(jié)師生共同交流、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖：教科書第 5 頁(yè)例 3，練習(xí)一第 3、4 題。【教學(xué)目標(biāo)】1. 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走路線。2. 體會(huì)東、西、南、

8、北四個(gè)方位的相對(duì)性。3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 根據(jù)給定的一個(gè)方向正確辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。2. 準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔描述行走路線?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)前準(zhǔn)備1. 在課桌上結(jié)合地圖的方向確定東、西、南、北四個(gè)方向。2. 描述桌面上學(xué)習(xí)用品位于所在桌面的什么位置。二、探究新知1. 觀察教材例 3 圖，理解圖意，說說你看懂了什么內(nèi)容。2. 圖上有哪些地方，它們的位置都在哪里？ 圖中是否給出了一個(gè)方向，你從哪里看出來的？ 3你能不能確定出其他的三個(gè)方向？4根據(jù)圖意，你能提出什么問題？鼓勵(lì)學(xué)生多提問，再多讓學(xué)生說說解決的方法。三、練習(xí)，作業(yè)1. 第 5 頁(yè)“做一做”：完整看清圖意。通過觀察，你

9、看清圖中確定了哪一個(gè)方向？你能辨認(rèn)出其他的三個(gè)方向嗎？出示問題（1），讓學(xué)生讀一讀，觀察，思考，回答。讓學(xué)生說說小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。你還能提出哪些問題？并解決一下。2. 練習(xí)一第 3 題：看圖，確定方向?！窘虒W(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北：教材第 8 頁(yè)例 4 及“做一做”，練習(xí)二第 1、2 題。【教學(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。2結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。 3借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 根

10、據(jù)給定的一個(gè)方向正確辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。2. 培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入出示課本情境圖，談話：通過前幾堂課的學(xué)習(xí)，小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）二、探究新知 1出示指南針放大圖，由學(xué)生匯報(bào)交流有關(guān)指南針的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向。 2根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示，說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。3. 借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引

11、導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。array 4找出校園的東南方和西北方有什么建筑。三、鞏固練習(xí)1. 給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板，利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。2. 坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪些同學(xué)。3. “做一做”：生活中你什么時(shí)候還用到方位知識(shí)？獨(dú)立思考，同桌交流，集體交流，老師補(bǔ)充。 4出示我國(guó)行政區(qū)域圖，讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向。5. 練習(xí)二第 1 題：教師在黑板上畫出表示學(xué)校的

12、簡(jiǎn)筆圖，問：小軍的家在學(xué)校的北面，該把他的家畫在哪個(gè)位置？讓學(xué)生說說自己的家在學(xué)校的什么方向，找說法有代表性的同學(xué)畫一下，集體評(píng)價(jià)。6. 練習(xí)二第 2 題：老師讀題，學(xué)生理解題意。按要求獨(dú)立完成。投影訂正。四、課堂總結(jié)這堂課你學(xué)了什么，有什么收獲？【教學(xué)內(nèi)容】會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖：教材第 9 頁(yè)例 5 及“做一做”，練習(xí)二第 3、4、5、6 題。【教學(xué)目標(biāo)】1. 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。2. 體會(huì)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 根據(jù)給定的一個(gè)方向正確辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。2. 準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地描述行走路線。【教學(xué)過程】一、情

13、境引入老師想帶同學(xué)們參觀動(dòng)物園，可對(duì)其布局不了解，你們?cè)敢獠辉敢猱?dāng)個(gè)小導(dǎo)游？ 出示課本例 5 主題圖。讓學(xué)生觀察、思考：動(dòng)物園有哪些場(chǎng)館，在什么位置？讓學(xué)生簡(jiǎn)要回答。你最想?yún)⒂^哪個(gè)場(chǎng)館，從大門出發(fā)該怎么走？二、探究新知 1讓一個(gè)學(xué)生說最想去的場(chǎng)館，另一個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)集體參與。同桌選角色進(jìn)行。此活動(dòng)多進(jìn)行幾次。老師指導(dǎo)、幫助學(xué)困生，指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。2拓展：對(duì)于這張導(dǎo)游圖，作為游客你還能提出什么問題？三、練習(xí)與作業(yè)1“做一做”：出示簡(jiǎn)圖，說一說從圖中你能看懂什么。說說從火車站到動(dòng)物園的行車路線以及從動(dòng)物園到火車站的行車路線。第二單元 除數(shù)

14、是一位數(shù)的除法【教學(xué)目標(biāo)】 一、基礎(chǔ)性目標(biāo)1. 使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。2. 使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3. 使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。二、發(fā)展性目標(biāo)1重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求,加強(qiáng)學(xué)生自主活動(dòng)。 2拓寬主題圖的情境視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探究性。 【教學(xué)內(nèi)容分析】本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。編排結(jié)構(gòu)如下表:本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法

15、，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。 【教學(xué)課時(shí)】12 課時(shí)1口算除法3 課時(shí) 2筆算除法7 課時(shí) 3整理和復(fù)習(xí)1 課時(shí)1. 口算除法 array 第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)：教材第 13、14、15 頁(yè)例 1 及“做一做”，練習(xí)三第1、2 題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生理解一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)口算方法，學(xué)會(huì)正確地、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2. 引導(dǎo)學(xué)生將口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)其遷移類推能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 能正確地進(jìn)行除法口算。2.

16、掌握除法口算的方法，理解算理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入1. 卡片出示，學(xué)生快速口算。62 63849377 426 1893282. 快速口答。60 里面有（）個(gè)十；800 里面有（）個(gè)百；240 里面有（）個(gè)十。3. 情境引入。出示第 13 頁(yè)運(yùn)水果情境圖（若能運(yùn)用遮蓋的方法或運(yùn)用課件可將圖的內(nèi)容逐步呈現(xiàn)）。你看懂了什么？讓學(xué)生說說。你能提出什么問題？選擇相關(guān)內(nèi)容的問題，讓學(xué)生自主嘗試。二、探索交流，解決問題 1解決（1）：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？引出：603全體再嘗試解決 603。充分讓學(xué)生表達(dá)、交流、展露計(jì)算方法。學(xué)生操作：用小棒代替箱子，分一分。多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說說想法。

17、比較誰(shuí)的想法簡(jiǎn)單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。2解決（2）：6003放手讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。3解決（3）：2403引出算式，比較本式與上兩式中被除數(shù)的不同。學(xué)生獨(dú)立口算。充分讓學(xué)生說說想的過程，展現(xiàn)出多種算法。4. 比較口算三個(gè)算式的相同點(diǎn)。三、鞏固與提高1. “做一做”第 1 題。出示圖；數(shù)一數(shù)共有多少只蜜蜂；求平均每間房住多少只蜜蜂用什么方法計(jì)算，怎樣列式；在書上邊寫算式邊說計(jì)算過程；集體訂正，如有錯(cuò)誤可借助小棒加深理解。2. “做一做”第 2 題。比較上下兩題的不同；找運(yùn)算規(guī)律；獨(dú)立完成；驗(yàn)證規(guī)律。3. 練習(xí)二第 1、2 題。在“做一做”第 2 題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成，要

18、讓學(xué)生提高口算速度、第 2 題要注意規(guī)律的運(yùn)用。四、課堂小結(jié)口算整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千， 計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十、多少個(gè)百、多少個(gè)千?！窘虒W(xué)內(nèi)容】除數(shù)是一位數(shù)除法的估算：教科書第 16 頁(yè)例 2 及“做一做”、練習(xí)三第 3、4 題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題課本例 2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？ 二、獨(dú)立

19、思考，解決問題1列式：12432. 請(qǐng)學(xué)生說一說算式的意思。3. 學(xué)習(xí)估算方法。1243 如何估算？為什么用“”而不用“”？ 讓學(xué)生展示自己的想法：想法一：124120 120340 124340想法二：1241204 120340431 40141分析與比較：兩種方法都正確，雖有細(xì)微差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問題的合理解決。學(xué)生獨(dú)立估算：1434引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生思考：怎樣理解“大約”？怎樣才能求出平均每筐裝多少個(gè)？學(xué)生獨(dú)立解決。集體交流。質(zhì)疑：小白兔和

20、小花貓的想法都對(duì)嗎？為什么把 260 看成 240 或 280，而不看成 250？還有別的估算方法嗎？也可以把 260 分成 240 和 20 進(jìn)行估算。2. “做一做”第 2 題。學(xué)生在書上獨(dú)立完成。教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。集體訂正，敘述估算過程。3. 練習(xí)三第 3 題。獨(dú)立完成。指名說估算過程。4. 練習(xí)三第 4 題。用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。四、思維訓(xùn)練1. 口答。把 24 瓶飲料分給 7 名同學(xué)，平均每人分幾瓶？三年級(jí)共有 161 人去春游，訂了三輛車，平均每輛車大約坐多少人？2. 舉例子說說生活中還有哪些地方用到估算的知識(shí)。五、課堂總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，可以把被除

21、數(shù)看成幾百幾十的數(shù)來估算，也可以通過想口訣、折數(shù)的方法來估算。第三課時(shí) array【教學(xué)內(nèi)容】口算練習(xí)：教科書練習(xí)三第 58 題。【教學(xué)目標(biāo)】 1通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)；用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的口算方法。2. 鍛煉學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問題的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 掌握算理。2. 提高口算正確率。【教學(xué)過程】一、知識(shí)再現(xiàn)估算。38754268 218414251357 3206說一說 4268、1425 的估算過程。二、鞏固練習(xí)1. 練習(xí)三第 5 題。出示內(nèi)容，指名讀題。生說數(shù)量關(guān)系，集體列式計(jì)算。說一說，為什么用除法

22、計(jì)算？你是怎樣計(jì)算 1604 的？2. 練習(xí)三第 6 題。學(xué)生自由讀題，說說我們知道了什么、求什么。要解決這兩個(gè)問題，需要街道什么？獨(dú)立解答。集體訂正。說說怎樣計(jì)算 3604、3609。2.筆算除法第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法：教科書第 19 頁(yè)例 l、例 2 及練習(xí)四?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。 2培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解每求出一位商

23、后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 出示植樹情境圖，讓學(xué)生說圖意。2. 引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）422 5223422 等于多少，你是怎么想的？（生：40220 221 20121）同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題） 二、自主探索，領(lǐng)悟算法1教學(xué)例 1 42221動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過程。要求：動(dòng)手分小棒，說說先算什么，后算什么.生說：先用 4 個(gè)十除以 2 得 2 個(gè)十，再用 2 個(gè)一除以 2 得 1個(gè) 2 個(gè)十加上 1 個(gè)一商是 2l。用豎式

24、計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋，展示算法。 重點(diǎn)展示教材中的兩種。比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。學(xué)生發(fā)表意見：（學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。師邊演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。讓用第二種方法做的同學(xué)講解，師配合補(bǔ)充。讓學(xué)生質(zhì)疑。還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程。2把例 1 換數(shù)變?yōu)槔?2：522動(dòng)手操作，理解算理。問：52 能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分。學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果。問：這道題在分小棒時(shí)與例

25、 l 有什么不同？讓學(xué)生獨(dú)立試算 522，有困難的，可以提問。學(xué)生可能問：十位除后余 l 該怎么辦？先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答。師再進(jìn)一步明確用豎式算的過程、寫法。小組內(nèi)討論：說一說例 2 和例 1 比，計(jì)算過程有什么不同，應(yīng)注意什么。明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。小練習(xí)：豎式計(jì)算。讓學(xué)生自己說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法。（小組內(nèi)互相說）師生共同總結(jié)筆算除的方法。4練習(xí)反饋，第 20 頁(yè)做一做。三、運(yùn)用新知，解決問題1練習(xí)四的第 1 題，獨(dú)立快速完成，同位互評(píng)。array 2第 2 題，說說不對(duì)在什么地方。3獨(dú)立練習(xí) 3、4 題，同位互相評(píng)價(jià)

26、。四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課今天都有哪些收獲，還有什么問題？ 板書設(shè)計(jì)：習(xí)，將練習(xí)四作為單獨(dú)練習(xí)課進(jìn)行） 第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】一位數(shù)除三位數(shù)、除法估算：教科書例 3 及“做一做”、練習(xí)五第 1、2 題。【教學(xué)目標(biāo)】1. 使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的筆算方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。3. 使學(xué)生體驗(yàn)估算、筆算各自不同的特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商 1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。2. 用不同的算法可以起到互補(bǔ)的作用?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)前準(zhǔn)備筆算。全體在本上完成，指名板演。說說計(jì)算 363、783 應(yīng)注意什么。二、探究新知1. 學(xué)習(xí)例 3。出示主題圖。完整讀題，理解

27、題意。分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法，列式。引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。嘗試筆算。遇到了什么問題？（2 個(gè)百除以 6 不夠商 1 個(gè)百，怎么辦？）交流解決辦法：百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成幾十個(gè)十來計(jì)算。再進(jìn)行嘗試完成下面的計(jì)算。敘述計(jì)算過程。對(duì)比估算與計(jì)算的結(jié)果。觀察例 3 被除數(shù)、除數(shù)、商，說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。2. 想一想。array出示：如果一本相冊(cè)有 24 頁(yè)，1 本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2 本呢？讀題，理解題意。引導(dǎo)學(xué)生用不同的算法解答。集體交流、展示解題方法。方法一：從例 3 結(jié)果看，需要 40 頁(yè)，而一本相冊(cè) 24 頁(yè)，插不下；而 24240，所以 2 本能插下。方法

28、二：246144，24 頁(yè)只能插下 144 張，1442236，所以 1 本不夠，2 本可以。比較哪種思路簡(jiǎn)單。三、練習(xí)、作業(yè)1. “做一做”。先判斷各題的商是幾位數(shù)。獨(dú)立計(jì)算。驗(yàn)證判斷商的位數(shù)是不是接近計(jì)算結(jié)果。2. 練習(xí)五第 1 題。先看明題意。判斷商的位數(shù)，涂色，說明理由。集體訂正。3. 練習(xí)五第 2 題。獨(dú)立連線。讓學(xué)生說說方法。表?yè)P(yáng)用估算方法判斷連線的做法。四、課堂小結(jié)筆算一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法時(shí)要注意什么？如何不用計(jì)算就能判斷出商的位數(shù)？【教學(xué)內(nèi)容】一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法練習(xí)：練習(xí)五第 38 題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法。2

29、. 提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。【教學(xué)過程】一、基本練習(xí)1筆算。2. 練習(xí)五第 4 題。講清題目要求，同位一人口算一行，另一人對(duì)結(jié)果。3. 練習(xí)五第 5 題。讀題，先判斷商是幾位數(shù)。說說判斷理由。逐題計(jì)算。驗(yàn)證判斷商的倍數(shù)是否正確。二、鞏固練習(xí)1. 第 3 題。出示內(nèi)容。讀題，理解題意。怎樣理解每集大約播放多少時(shí)間？分析數(shù)量關(guān)系。為什么用除法？先估算，列豎式計(jì)算。2. 第 6 題?？磮D，理解題意。嘗試推理，說明理由。你還能提出什么問題？并解答。3. 第 7 題。看圖，完整敘述題意。說說題中為我們提供了哪些

30、信息。array運(yùn)用哪些信息可以解答（1）？學(xué)生解答。讓學(xué)生匯報(bào)、交流自己的做法。比較不同的做法。你還能提出哪些問題？3第 8 題。出示四幅文具圖。看圖你能提出哪些問題？板書問題（1）。你怎么知道李老師用 144 元、125 元分別買了哪種文具？讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。獨(dú)立解答。三、課堂小結(jié)說說自己的收獲；怎樣驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是不是正確？【教學(xué)內(nèi)容】用乘法驗(yàn)算除法：25 頁(yè)例 4 及“做一做”，練習(xí)六?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 使學(xué)生能夠利用乘、除法的關(guān)系驗(yàn)算除法。2. 使學(xué)生體驗(yàn)驗(yàn)算的作用。3. 培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境導(dǎo)入1. 筆算。2. 導(dǎo)

31、入新課。創(chuàng)設(shè)例 4 實(shí)際情境，師生分角色合作。（也可以直接觀察例 4 主題圖，但要提醒學(xué)生注意觀察圖中每個(gè)學(xué)生手里拿的錢數(shù)）你能提出什么問題？學(xué)生自行嘗試解決。重點(diǎn)探討：1007142 10052 算法對(duì)嗎？你可以用什么辦法檢查？二、探究交流，解決問題1. 學(xué)生用自己的方法嘗試驗(yàn)算。2. 交流各自的驗(yàn)算方法。方法一：再做一遍。方法二：用商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)的方法。3. 結(jié)合情境重點(diǎn)探討：14798 表示什么？為什么要加上 2？讓學(xué)生充分表達(dá)想法。4小結(jié)有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1. “做一做”。指名板演。其他學(xué)生觀察其計(jì)算、驗(yàn)算是否正確。針對(duì)錯(cuò)誤加 array 以糾正。2

32、. 練習(xí)六第 1 題。強(qiáng)調(diào)易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。獨(dú)立完成并驗(yàn)算。指導(dǎo)學(xué)困生。3. 練習(xí)六第 3 題。看題，敘述題目要求。說說打算怎樣解答。算一算，填一填。集體訂正，交流方法。找一找規(guī)律，滲透能被 2、3、5 整除的數(shù)的特征（不可涉及過多）。4. 練習(xí)六第 2 題。出示內(nèi)容。讀題，理解題意。分析數(shù)量關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際解決問題：能擺多少行，還剩幾張， 說說要注意的問題。集體完成，交流思路。質(zhì)疑。5. 練習(xí)六第 4 題。出示內(nèi)容。自由讀題，分析。獨(dú)立解答。反饋（注意學(xué)生的多種做法）。6. 練習(xí)六第 6 題。出示記錄單?？炊}意。先估一估，說說估算的方法。計(jì)算，比較。7. 游戲，練習(xí)六第 5 題。兩人一組，前后兩

33、個(gè)小組比賽。比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比哪個(gè)組做對(duì)的多，又有驗(yàn)算。8. 思維訓(xùn)練，練習(xí)六第 7 題。讀題，理解題意。分析數(shù)量關(guān)系（突出成人人數(shù)是兒童的 2 倍）。合作學(xué)習(xí)，嘗試解答。闡述解答方法。四、回顧整理，反思提升回憶用乘法驗(yàn)算除法的方法，要注意的地方。【教學(xué)內(nèi)容】商中間有 0 的除法：例 5、6 及“做一做”，練習(xí)七。【教學(xué)目標(biāo)】1. 使學(xué)生知道 0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0。2. 掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間有 0 的除法，會(huì)正確計(jì)算商中間或末尾有 0 的除法。3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1師講豬八戒分西瓜的故事。引

34、出問題：其他三個(gè)人分不到西瓜用算式怎么表示？ 生列式：03問題：03？二、探究交流，解決問題1學(xué)習(xí)例 5。學(xué)生自己說結(jié)果。討論：03 為什么等于 0？借助情境中的內(nèi)容，學(xué)生自由表達(dá)。結(jié)合算理，說說 02、04、05 各得多少？為什么？小結(jié)：0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0。2學(xué)習(xí)例 6（1）。繼續(xù)以西游記中徒弟三人分東西為情境引出問題：三人平均分 309 個(gè)桃子，怎么列式？學(xué)生自己試筆算：3093展示學(xué)生筆算過程。過程一：寫出了被除數(shù)中的 0 除以 3 的過程； 過程二：漏掉商中十位上的 0；過程三：用了簡(jiǎn)便寫法。觀察思考，重點(diǎn)討論：為什么 3 除到被除數(shù)十位上時(shí)要商 0？不寫可以嗎？比較另

35、兩種寫法哪種簡(jiǎn)便？3學(xué)習(xí)例 6（2）。繼續(xù)以故事引出 4203。自己嘗試豎式計(jì)算。展示學(xué)生嘗試過程。討論：商末尾的 0 可以不寫嗎？被除數(shù)個(gè)位上的 0 除以 3 的過程可以不寫嗎？修改筆算過程。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1. “做一做”。獨(dú)立完成。巡視了解。有針對(duì)地糾正。2. 練習(xí)七第 1 題。指名板練，集中講述出現(xiàn)的問題。3. 練習(xí)七第 2 題。以小組為單位，每人一題，看哪小組做得快。4. 練習(xí)七第 4 題。理解題意。分析數(shù)量關(guān)系，確定倍量。獨(dú)立列式計(jì)算。說說自己的想法。再提問題，獨(dú)自進(jìn)行解決。四、回顧整理，反思提升在求出商的最高位數(shù)后，什么情況下商 0？ 計(jì)算商末尾有 0 的除法時(shí)，應(yīng)注意什么

36、？ 第六課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】商中間或末尾有 0 的除法：例 7 及“做一做”，練習(xí)八第 1、2 題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法。2. 培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】商中間有 0 的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引出問題1. 判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。2. 選擇喜歡的一道題進(jìn)行筆算。5055 8044指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。完成后，師問：為什么商中間有 0？ 二、探究交流，解決問題1.

37、出示例 7：（1）星光小學(xué) 832 名學(xué)生分 4 批去參觀天文館。平均每批有多少人？學(xué)生讀題。指名回答：找找這題的條件和問題是什么？根據(jù)條件和問題你想怎么計(jì)算？學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。交流：你認(rèn)為哪種算法最好，為什么？歸納比較：8324 8044為什么 832 除以 4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來而 804 除以 4 被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來呢？2學(xué)習(xí)例 7（2）情境中讀題，理解題意，引出 5624。討論：如何計(jì)算。生試算。讓三個(gè)學(xué)生在黑板上試算。思考：商的個(gè)位上為什么要商 0？ 3小結(jié)商末尾有 0 的兩種情況：除到被除數(shù)十位正好除盡，個(gè)位又是 0，不必再除下去，

38、只在個(gè)位上面商 0 就可以；除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，不必再除下去，只在個(gè)位上面商 0， 落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作為余數(shù)。三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化提高131 頁(yè)、32 頁(yè)“做一做”。指名板演，其他學(xué)生從兩個(gè)“做一做”中各選一題完成。集體訂正，請(qǐng)板演學(xué)生說說計(jì)算方法。驗(yàn)算，檢查計(jì)算結(jié)果。2. 練習(xí)八第 2 題。觀察各錯(cuò)在哪里。同桌說說如何改正。在書上直接改正。3. 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第 1 題。4. 編題游戲。師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有 0。學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗(yàn)證。四、回顧整理，反思提升怎樣計(jì)算商中間或末尾有 0 的除法？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 第七課時(shí) array【教學(xué)

39、內(nèi)容】商中間或末尾有 0 的除法練習(xí)：練習(xí)八第 38 題。【教學(xué)目標(biāo)】1. 使學(xué)生比較熟練地掌握。2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】提高計(jì)算的正確率和計(jì)算速度?！窘虒W(xué)過程】一、回顧再現(xiàn)計(jì) 算 ：6093 6903 5085 5455學(xué)生在本上獨(dú)立完成。說說怎樣計(jì)算商中間或末尾有 0 的除法。二、分層練習(xí)1. 計(jì)算比賽：第 5 題。男女生各選四名代表參賽。每人一題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。如果有誤，讓學(xué)生說說錯(cuò)的原因。2. 第 3 題。讀題，理解題意。簡(jiǎn)要分析數(shù)量關(guān)系。生獨(dú)立列式解答。說說自己是怎樣想的。3. 第 4 題。在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。估算一下，把 530 平均分成 5

40、份、4 份，每份大約是多少。精確計(jì)算。交流計(jì)算結(jié)果。4. 第 6 題。讓生獨(dú)立看圖，解答。提問：怎樣理解還剩多少盆？5. 第 7 題。創(chuàng)設(shè)情境。老師邊講邊出示相關(guān)信息。生說說內(nèi)容。分組合作，嘗試多種解答方法。比一比，哪組解答得既合理方法又多樣。說說你們買票的方法。array 想一想：在什么情況下師生分別購(gòu)買票是合算的，在什么情況下購(gòu)買團(tuán)體票合算？6. 第 8 題。出示內(nèi)容，講述題意。讓學(xué)生說說對(duì)圖的理解，理解問題。學(xué)生獨(dú)立解答。交流解題思路。三、歸納小結(jié)做商中間或末尾有 0 的除法時(shí)要注意什么？3.整理和復(fù)習(xí)一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教材 35 頁(yè)及練習(xí)九。【教學(xué)目標(biāo)】 1通過解答三個(gè)具體問題，對(duì)本單

41、元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生形成一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算、驗(yàn)算的基本方法。 2能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。3提高計(jì)算的正確性和熟練程度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性和熟練程度?！窘虒W(xué)過程】一、解決問題，導(dǎo)入復(fù)習(xí)出示 35 頁(yè)內(nèi)容。讓學(xué)生自主解答。逐題集體訂正。讓學(xué)生說說分析過程和解答方法。思考：你使用了什么樣的計(jì)算方法？在什么時(shí)候使用了“”？用什么方法驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是不是正確？小組內(nèi)交流。二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)回憶本單元所學(xué)知識(shí)。留給時(shí)間讓學(xué)生看書、回憶。讓學(xué)生充分發(fā)言，說出所學(xué)，整理成網(wǎng)絡(luò)。三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高1. 練習(xí)九第 1 題。

42、思考：如何判斷商的位數(shù)，除法估算的方法是什么，除法筆算時(shí)要注意什么？填空：判斷商的位數(shù)估算結(jié)果準(zhǔn)確計(jì)算說說筆算除法時(shí)我們學(xué)過了哪幾種情況，商中間、末尾有 0 的除法有什么特點(diǎn)。2. 練習(xí)九第 2 題?？辞逡蟆？焖侏?dú)立完成。說選擇的方法。3. 練習(xí)九第 4 題。同桌比賽，看誰(shuí)算的快又準(zhǔn)。算后自主評(píng)，出現(xiàn)錯(cuò)誤要說說錯(cuò)的原因。4. 練習(xí)九第 5 題。說說每題中都有哪些運(yùn)算符號(hào)，它們的運(yùn)算順序是什么。集體在本上完成，指名板演。訂正時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說最后兩個(gè)式子的運(yùn)算順序。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查。5. 練習(xí)九第 3 題。看圖，理解題意。尋找相關(guān)信息，解答（1）。如何解答（2），小組內(nèi)交流方法，自行解答。6.

43、 練習(xí)九第 6 題。獨(dú)立解答。交流解題思路。質(zhì)疑反饋。四、自主簡(jiǎn)評(píng)，完善提高 1把不對(duì)的地方改過來。2要使除到最后余數(shù)是 2，里可填幾？3【教學(xué)目標(biāo)】 一、基礎(chǔ)性目標(biāo)1向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 3使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。二、發(fā)展性目標(biāo)充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，更好地培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn) 行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。此外，教材在這里還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。本單元分為兩小節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)統(tǒng)計(jì)正確制作出條形統(tǒng)計(jì)圖?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答相