七大高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)提分的方法

1、七大 2019 高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)提分的方法其實(shí)，不是化學(xué)太難，而是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。只要方法得當(dāng)，你完全可以很快告別差生，使你的化學(xué)成績(jī)發(fā)生質(zhì)的飛躍。以下是高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)提分的方法，請(qǐng)考生學(xué)習(xí)。一、盡快去找你現(xiàn)在的化學(xué)老師，讓他告訴你以前學(xué)過(guò)的最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)是哪些，然后在短期內(nèi)補(bǔ)上。目的是能夠大致跟上現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度，能聽(tīng)懂老師講授的新知識(shí)點(diǎn)，擺脫差生的困繞。要想進(jìn)步，必須弄清楚導(dǎo)致這化學(xué)成績(jī)差的根本原因是什么?是常用的幾個(gè)公式、概念沒(méi)記住，還是很重要的幾個(gè)基本解題方法不能熟練應(yīng)用，或者是初中的一些重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有理解透徹等等。象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)，以及差量法、守恒法、離

2、子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)計(jì)算等，是高中階段出題的核心內(nèi)容，有一個(gè)地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個(gè)弄不清楚，就可能淪為差生的行列。找準(zhǔn)之后，趕緊把關(guān)鍵的知識(shí)補(bǔ)上，補(bǔ)的時(shí)候要想辦法讓你現(xiàn)在的任課老師一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo)，手把手地教會(huì)你補(bǔ)的方法。同時(shí)要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。研究課本與做題的精力分配可以是4： 6 甚至 3： 7。所謂研究課本是指一字一句地閱讀課本內(nèi)容，畫出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容。有任何不理解的地方，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的思考后第 1頁(yè)要馬上去問(wèn)老師，認(rèn)真聽(tīng)老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，甚至頓悟：原來(lái)是這樣啊!那些平時(shí)困繞你的許多問(wèn)題，

3、答案原來(lái)就在課本上!你甚至?xí)榇硕械交诤蓿何以趺催B課本都沒(méi)有仔細(xì)地看過(guò)一遍!至此，你才明白，原來(lái)你并不笨，只是當(dāng)時(shí)沒(méi)有研究課本而已。但是，一做題，你可能又沒(méi)有了信心：有不少的題你根本無(wú)從下手。因此，要學(xué)好化學(xué)，必須做一定量的習(xí)題，4：6 的意義就在于此。把化學(xué)歸為理科，原因大概也在于此。不過(guò)這時(shí)，你心里一定要清楚： 你沒(méi)有必要做對(duì)每一道題! 能做對(duì) 60%70%就達(dá)到目的了。在從差到優(yōu)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，是不可能一步登天的。實(shí)際上，研究完課本后，會(huì)做50%的題就不錯(cuò)了，有30%的題感到似是而非，有 20%的題根本就不會(huì)，這是正常現(xiàn)象。但是，研究完課本不馬上去做題，過(guò)一段時(shí)間后再做，你不會(huì)的題目就會(huì)

4、上升到60%。因此，看書固然重要，做題更重要?？赐陼R上做題是關(guān)鍵。只有通過(guò)做題，才能檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)課本的理解是否正確。并且，只做課本上的題也是不夠的，每一節(jié)都要做一些任課老師推薦的課外習(xí)題( 但是題量不宜太大，以時(shí)間不超過(guò)30 分鐘為宜 ) ，進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解。通過(guò)做題，你就逐漸的有一些問(wèn)題產(chǎn)生，有一些奇思妙想出現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你也可以象那些優(yōu)秀生一樣，第 2頁(yè)經(jīng)常去問(wèn)老師 ! 經(jīng)常與老師交流。然后你就會(huì)體會(huì)到：學(xué)好化學(xué)原來(lái)如此簡(jiǎn)單。在此基礎(chǔ)上，你還會(huì)逐步體會(huì)到：只要方法得當(dāng)，只要付出一定的努力，每一個(gè)學(xué)科都能學(xué)好的。二、爭(zhēng)取在課堂上多表現(xiàn)自己，把自己的理解說(shuō)給老師聽(tīng)。現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是

5、集體授課。其最大弊端是不能很好地進(jìn)行因材施教。這對(duì)成績(jī)不很理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不利的。面對(duì)四五十人，甚至七八十人，教師不可能針對(duì)每一個(gè)人的理解進(jìn)行分析和解答。程度差的同學(xué)往往還沒(méi)有聽(tīng)明白，老師就往下講了。課堂上講的內(nèi)容，有很多時(shí)候又是環(huán)環(huán)相扣的，前面的沒(méi)有完全理解，就有可能導(dǎo)致下面的更加難以理解，最終導(dǎo)致聽(tīng)課失敗，如果課后又沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救 ( 如：馬上追著問(wèn)老師 ) ，逐漸就會(huì)淪為差生的行列。那么，身為差生的我，該怎么聽(tīng)課呢?策略是：搶答。不要怕回答錯(cuò)誤，不要怕出丑，不要計(jì)較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂，沒(méi)有人會(huì)責(zé)怪你。在很多情況下，老師不一定知道學(xué)生哪里不懂?下面該著重講解哪一部分?

6、是否該再講一遍 ?這時(shí)，老師會(huì)進(jìn)行提問(wèn)、設(shè)問(wèn)，要求學(xué)生舉手回答或集體回答。在這種情況下，你一定要積極的表現(xiàn)自己，把自己的理解大聲說(shuō)出來(lái)，讓老師聽(tīng)到，盡可能使老師下一步的講解是針對(duì)你的理解而進(jìn)行的。如果你時(shí)刻在準(zhǔn)備著進(jìn)行搶答，你的注意力， 一定會(huì)很集中，聽(tīng)課的效率也一定會(huì)很高，學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸變得輕松、有趣了。第 3頁(yè)三、上課堅(jiān)決不能跑神統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示 ;90%以上的差生是上課跑神造成的。跑神的表現(xiàn)多種多樣，有苦思冥想其他問(wèn)題的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有打量同學(xué)、觀察老師的、有打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說(shuō)閑話的如此等等。特別是打瞌睡，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是嚴(yán)重的聽(tīng)課事故，是退步的導(dǎo)火線! 是學(xué)習(xí)進(jìn)

7、入惡性循環(huán)的開始，是不會(huì)學(xué)習(xí)或狂妄自大的重要表現(xiàn) ! 只要你跑神，你就跟不上老師的思路，沒(méi)法搶答，沒(méi)法影響老師下一步的講解內(nèi)容，只能成為被動(dòng)的聽(tīng)講者，無(wú)法成為課堂教學(xué)中主動(dòng)的參與者。因此，只有杜絕上課跑神，你才能進(jìn)步，才能走出差生的陰影，做一個(gè)快樂(lè)而輕松的學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，首先是要合理安排自己的睡眠時(shí)間，一定要保證兩個(gè)最重要的睡眠時(shí)間。一個(gè)是晚上11 點(diǎn)之后一定要開始睡覺(jué)， 一個(gè)是中午要有10 到 30 分鐘的午休時(shí)間。這是你從后進(jìn)生邁向優(yōu)等生的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕打瞌睡。有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的失誤時(shí)都忽略了這一點(diǎn)，然而，這一點(diǎn)處理不當(dāng)，對(duì)于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致

8、命的。你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程，你肯定也有過(guò)輝煌的時(shí)候，是什么時(shí)候開始?jí)櫬涞? 是經(jīng)常在中午時(shí)去操場(chǎng)打球，還是連續(xù)有一段時(shí)間總是中午有事 ?總是熬夜 ? 導(dǎo)致白天瞌睡難耐 ?! 特別是晚自習(xí)效率極低，完不成作業(yè) !第 4頁(yè)逐步陷入了學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)中 ! 其次，一定要時(shí)刻提醒自己與三閑做堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。所謂三閑是指：閑話、閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住三閑的人，才有可能成為一個(gè)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。四、避免總是被老師傷害任何一個(gè)老師都不愿意傷害學(xué)生。但是如果你經(jīng)常被老師傷害，那就離差生不遠(yuǎn)了。老師怎么會(huì)傷害學(xué)生呢 ?當(dāng)然，這里的傷害不是人身傷害，而是老師無(wú)意間扼殺了你的思維。這種情況主要

9、是你沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)造成的。我們都知道，不論干什么事情，關(guān)鍵在于落實(shí)。就學(xué)習(xí)而言，老師講的再好天花亂墜，生動(dòng)有趣，那當(dāng)然很好，但是如果最終不落實(shí)在作業(yè)上，特別是數(shù)理化，只講不練，一切都如過(guò)眼煙云、曇花一現(xiàn)，學(xué)生很難應(yīng)付現(xiàn)在的各種考試。因此，及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)好數(shù)理化是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：成績(jī)不理想的同學(xué)， 99%與此有關(guān)。作業(yè)是考察你對(duì)課本知識(shí)理解程度的重要方法。同時(shí)，也是培養(yǎng)和訓(xùn)練你分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力基本載體。 每一次老師在評(píng)講作業(yè)時(shí)，你都沒(méi)有做或大部分沒(méi)有做，都是直接聽(tīng)老師直接把答案講出來(lái)。那么，你就一此又一此地喪失了培養(yǎng)和訓(xùn)練你的思維的機(jī)會(huì)。學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)真、細(xì)致地思

10、考，就聽(tīng)到了答案，這就是老師對(duì)學(xué)生的最大是傷害。教師是一種培養(yǎng)人的職業(yè)。教師都想把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家和社會(huì)的棟梁之材，因此，負(fù)責(zé)任的教師第 5頁(yè)總是想盡辦法不傷害學(xué)生的思維，把評(píng)講作業(yè)的時(shí)間一再后推，甚至寧愿不講，而把答案以告示的形式公布出去。老師的這些良苦用心并不是每個(gè)同學(xué)都能理解的，因此，就有不少同學(xué)經(jīng)常受到來(lái)自老師的傷害，久而久之， 就淪落為差生。那么，當(dāng)你意識(shí)到自己已經(jīng)進(jìn)入差生的行列而又想趕緊跳出來(lái)時(shí)，就必須注意這一點(diǎn)。在一開始的時(shí)候，你可能無(wú)論如何也完不成所有的作業(yè)，但是，你必須在老師講之前做一部分，比如：隔一題做一題。而事實(shí)上，每一節(jié)，只要你能靠自己的努力完整地做 8 至 12 道題，

11、基本上就可以了。老師布置的作業(yè)，在大多數(shù)情況下是針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生而布置的。因此，身出差生行列的你，根本沒(méi)有必要全部做完。具體做多少，你自己心中要有個(gè)目標(biāo)，人貴有自知之明說(shuō)的就是這個(gè)意思。只要你沒(méi)有完全被老師傷害，就會(huì)進(jìn)步。有時(shí)候，進(jìn)步會(huì)在名次上體現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)候，可能只有你自己和任課老師清楚，這也是有自知之明。還有一種情況就是你上課時(shí)沒(méi)有緊跟老師的思路，沒(méi)有積極地思考老師提出的設(shè)問(wèn)性問(wèn)題，在老師把答案說(shuō)出來(lái)之前你還沒(méi)有進(jìn)行任何積極的思考，對(duì)你來(lái)說(shuō)也是一種傷害。如果經(jīng)常受到這樣的傷害，你聽(tīng)課時(shí)就會(huì)覺(jué)得稀里糊涂、聽(tīng)不懂，這時(shí)，你要及時(shí)的解剖自己：我是否跑神了?! 。五、經(jīng)常去找老師，把你對(duì)某些問(wèn)題的理解，講給老師聽(tīng)很多時(shí)候，你覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)了，但是再做類似的題目的時(shí)第 6頁(yè)候，還是不很順手。這說(shuō)明你對(duì)這些問(wèn)題所涉及的知識(shí)還沒(méi)有完全理解。