人教版：小學三年級上冊語文第7課《奇怪的大石頭》教案

1、人教版：小學三年級上冊語文第7課奇怪的大石頭教案 【導語】奇怪的大石頭講述的是我國地質(zhì)學家李四光從小對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生疑問，通過自己多年研究終于弄明白巨石由來的感人故事，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。以下是我整理的（人教版：小學三年級上冊語文第7課奇怪的大石頭教案），希望幫助到您?！酒弧俊窘虒W目標】1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、地質(zhì)學家”等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀。3、讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學習這種品質(zhì)?！窘虒W重、難點】1、引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思

2、考問題、提出問題的。2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。【教學準備】1、搜集李四光的生平、圖片、童年故事。2、生字、新詞卡片。3、多媒體課件【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、談話導入，揭示課題1、你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學習第七課奇怪的大石頭。2、過渡：看到課題，你想到了什么？你還想知道什么？同學們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案。3、李四光簡介（結合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光）二、初讀課文，整體感知1、請各自輕聲朗讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順

3、。2、檢查預習情況。（1）認生字：教師出示生字詞，學生認讀，交流自己的識字方法。（2）指導生字書寫：逐字指導，學生通過觀察總結應該怎樣寫。（3）教師點撥下面的詞語。隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四

4、紀冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。3、教師播放課文范讀，學生聽讀，思考：課文圍繞大石頭寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模咳?、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。四、作業(yè)設計1、教師點擊課件，學生隨堂完成。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。第二課時一、鞏固新詞，朗讀課文1、教師出示生字卡片，學生認讀并組詞。2、分組朗讀課文。二、精讀課文，感受體悟1、感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。小時候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。請大家自學第二自然段，要求如下：（1

5、）這是一塊怎樣的石頭？（2）李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏的？（3）小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么？2、感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的？老師是怎樣回答的？李四光聽后是怎么想的？同桌之間對問對答。引導學生思考：聽了老師的回答，李四光的疑問解決了嗎？為什么？3、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。最后這個疑問得到解決嗎？怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后交流：李四光怎么解開這塊巨石之謎的？教師主要引導：（1）李四光思考這個問題想了許多年；（2）長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚

6、至上千里。（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。（4）對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？帶著問題朗讀課文。三、總結全文，適度拓展1、總結：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們保持強烈的好奇心，遇事多提問，多思考，不懈追求，去揭開一個個神奇之謎。2、我們知道李四光和大石頭的故事，你還知道哪些這方面的知識？【篇二】【學習目標】、認識“坑、考”等個生字，會寫“著、藏”等個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等個詞語。、正確、流利地朗讀課

7、文。、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。【教學過程】一、談話導入課題、談話激趣：小朋友你們有沒有玩過捉迷藏？誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢？為什么喜歡藏在那兒？、介紹李四光：你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書：李四光）李四光是誰？你們知道嗎？、導出課題：今天我們就來學習一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。（板書：奇怪的大石頭）二、初讀課文，檢查預習教師：同學們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌?。▽W生讀課文）大家都是認真的好孩子，把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考

8、考大家：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震驚、大坑、隕石（個別讀，開小火車檢查）三、學習第二段、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實實”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復述下來。四、觀察圖片，設置懸念為下一課時做準備、哪一位是李四光，并說明原因。、他在想什么？此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情？、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”、“接下來的故事又會如何發(fā)展？這個問題會不會一直困擾著李四光？”請小朋友課后自己學習以下內(nèi)容。五，書寫指導

9、、認讀生字。、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。（在寫“紀”時，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。）【篇三】教學目標1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、地質(zhì)學家”等20個詞語。2、正確流利朗讀課文。3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學重、難點1、正確流利朗讀課文。2、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課前準備1、發(fā)動學習收集李四

10、光的生平資料、圖片、童年故事。2、預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。教學課時2課時教學過程第一課時一、談話導入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習奇怪的大石頭（板書課題）。二、查預習情況1、結合資料袋中的內(nèi)容介紹主人公李四光。2、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。3、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yn）石、大坑（kng）、臥進、突兀（w）、旅行、考察、秦（qn）嶺、流域（y）、遺（y）跡、研究、震（zhn）

11、驚三、解決一些術語詞1、隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。2、地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。3、突兀：高聳。4、第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。5、冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。6、秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。四、讀課文思考1、小李四光給你留下了什么印象？教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。2、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？五、再讀課文，合作研讀1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。2、小