根吸收水分的結(jié)構(gòu)

1、【教學(xué)課題】第3單元 第5章 第3節(jié) 吸收作用 第2課時 根毛適于吸水的結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo) 1.舉例說出綠色植物的生活需要水； 2.識別綠色植物吸收水分的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)根毛； 3.描述根尖的組織結(jié)構(gòu)，說明根尖四個分區(qū)的結(jié)構(gòu)特點及其基本功能。二、能力目標(biāo) 1.練習(xí)使用顯微鏡對根尖縱切永久裝片進(jìn)行觀察； 2.通過繪制根吸收水分的概念圖，明確根吸收水分的結(jié)構(gòu)特點。三、情感目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過小麥幼根、幼根根尖縱切的觀察理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點?！窘虒W(xué)重點】 綠色植物吸收水分的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)根毛及根尖的組織結(jié)構(gòu) 使用顯微鏡對根尖縱切永久裝片進(jìn)行觀察 【教學(xué)難點】 使用顯微鏡對根尖縱切永

2、久裝片進(jìn)行觀察 【教學(xué)方法】 學(xué)生實驗觀察與教師講授結(jié)合 【教學(xué)媒體】自制多媒體PPT課件等【教學(xué)準(zhǔn)備】提前準(zhǔn)備和培養(yǎng)小麥幼根、拍攝小麥幼根顯微觀察照片、根尖模型、制作教學(xué)用ppt?！窘虒W(xué)設(shè)計】 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境播放生活在荒漠中的擬態(tài)植物“石生花”的視頻，引發(fā)學(xué)生興趣和思考。觀看視頻，并感受水分對于綠色植物生存、繁殖的重要性。并思考水分如何到達(dá)植物體內(nèi)？引發(fā)興趣播放視頻資源溫故知新出示綠色植物圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧綠色開花植物的六大器官，并思考進(jìn)行吸收作用的主要器官?；仡櫼褜W(xué)的植物體的結(jié)構(gòu)層次部分的知識，說出根是植物吸收水分的主要器官。回顧已學(xué)知識圖片

3、展示新課講解通過回顧葉適于進(jìn)行光合作用的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考根完成吸收作用的結(jié)構(gòu)。思考通過已知嘗試解答新問題實踐操作【活動1】根的結(jié)構(gòu)推測：引導(dǎo)學(xué)生思考“植物如何能夠擴大根對水分吸收的面積？”，在黑板上畫出根的一部分【活動2】觀察小麥的幼根：指導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡對小麥幼根進(jìn)行觀察，重點觀察根毛的結(jié)構(gòu)出示根毛數(shù)據(jù)的表格出示根毛顯微圖片【活動3】觀察植物幼根縱切永久裝片：指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡觀察，邊觀察邊思考“依據(jù)細(xì)胞形態(tài)、位置、功能，可以將根尖劃分成幾個區(qū)域？”“哪個區(qū)域可能形成根毛細(xì)胞？”在板書根的結(jié)構(gòu)圖中，將根尖的結(jié)構(gòu)各區(qū)的細(xì)胞形態(tài)、位置補充完整。結(jié)合根的模型對根尖的結(jié)構(gòu)加以強化。依據(jù)推測，

4、嘗試在根的結(jié)構(gòu)上繼續(xù)畫出適于吸收水分的結(jié)構(gòu)觀察小麥的根尖，注意根尖的范圍，并嘗試對根尖分區(qū)通過根毛數(shù)據(jù)地分析，得出a.根毛數(shù)量多，表面積大的利于水分吸收的特點。根據(jù)根毛顯微圖片，推測根毛細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點。即b.細(xì)胞壁薄、細(xì)胞質(zhì)少，c.液泡大。結(jié)合教材中根尖的圖片，用顯微鏡觀察植物幼根縱切永久裝片，邊觀察邊思考。通過對結(jié)構(gòu)的猜測和對植物根尖的觀察探究根的結(jié)構(gòu)板書繪圖、實驗材料根尖、幼根縱切永久切片、顯微圖片分享交流3個活動過程前布置任務(wù)，過程中引導(dǎo)學(xué)生思考，并請學(xué)生匯報每個活動的猜測或觀察結(jié)果通過觀察和思考，將自己的猜測或觀察結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行交流通過交流掌握學(xué)習(xí)效果繪圖效果評價根據(jù)學(xué)生的觀察結(jié)果匯報，

5、予以點評報告觀察結(jié)果考察學(xué)生認(rèn)知情況歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生使用概念圖的方式將根的吸收作用部分的概念加以梳理在教師引導(dǎo)下共同繪制“根的吸收作用”概念圖，進(jìn)一步鞏固知識將本節(jié)課內(nèi)容概括和小結(jié)繪制概念圖拓展提高掌握根的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“根毛細(xì)胞吸收水分的條件”。思考問題為本節(jié)第二課時做鋪墊圖片展示，引出問題【教學(xué)評價與反思】 本節(jié)課內(nèi)容為根的吸收作用，植物對于學(xué)生來說比較熟悉，而且結(jié)合生活經(jīng)驗及光合作用的講解，學(xué)生能夠認(rèn)識到水分對于植物生命活動的重要性。根有哪些結(jié)構(gòu)能夠完成吸收作用，是本節(jié)課重點解決的問題。本教學(xué)設(shè)計有以下幾個特點：通過活動，使學(xué)生自主獲得相關(guān)知識。本節(jié)課共設(shè)計了3個學(xué)生活動，即根的結(jié)構(gòu)推測、小麥幼根的觀察、植物幼根根尖縱切永久裝片觀察。后兩個活動為教材中的常規(guī)活動，可使學(xué)生通過觀察對根毛和根尖的結(jié)構(gòu)有清晰認(rèn)識。第一個活動為教師考察學(xué)生已有知識和推理能力而設(shè)計，通過問題“根如何擴大對于吸收水分的面積”的提出，請學(xué)生猜測根的結(jié)構(gòu)。事實表明，學(xué)生能夠在黑板上畫出從主根分出的多條側(cè)根，這與學(xué)生的生活常識是一致的。但對于每一個根尖所具備的結(jié)構(gòu)，學(xué)生的概念是空白的。這就需要后兩個活動來進(jìn)一步支持。借助于概念圖，使學(xué)生對根的吸收部分的知識加以鞏固從學(xué)期初開始，教師便注重概念圖教學(xué)。如生態(tài)因素、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂、生物體的結(jié)構(gòu)層次等知識點都使用概念圖對知識進(jìn)行總結(jié)與鞏固。