初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性概述7篇

1、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性概述7篇第一篇 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，視學(xué)生為課堂主體 傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中化學(xué)課堂，教師對學(xué)生采用“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方式，無視學(xué)生在課堂上的地位和作用，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是在中考化學(xué)考試中取得滿意的成績，所以，呈現(xiàn)出來的課堂模式是“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記”，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上一直處于被動地位，即使對某些知識點產(chǎn)生疑問，也沒有向老師提問和提出自己意見的機(jī)會。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅束縛了學(xué)生的思維，長時間下去也會挫傷學(xué)生上課的積極性和主動性。因此，要想真正落實初中化學(xué)新課標(biāo)教育理念，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，改進(jìn)舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為客體

2、的課堂教學(xué)新模式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，以此來獲取較高的教學(xué)效益。例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊第二單元我們周圍的空氣中“制取氧氣”的內(nèi)容時，如果只靠我們口頭語言的描述，學(xué)生是無法真正理解和掌握這部分內(nèi)容的，這時，我們就可以讓學(xué)生自己動手做實驗，并讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)而得出實驗結(jié)論，而且化學(xué)課堂因為學(xué)生的參與變得更加鮮活和生動，學(xué)生對化學(xué)知識的探究欲望也更為強(qiáng)烈，這就為高效課堂的建立提供了有效保障。 二、合理運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 愛因斯坦曾說：“我認(rèn)為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師?！边@句話在向我們傳達(dá)著一個道理興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)好功課的內(nèi)在動力。所以，我們在進(jìn)行化

3、學(xué)教學(xué)時，必須調(diào)動一切積極因素，讓學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而利用多媒體技術(shù)教學(xué)不失為實現(xiàn)此教學(xué)目的的一條重要手段。多媒體技術(shù)具有集聲音、圖像、文字于一身的優(yōu)勢，可以化無聲為有聲，化靜為動，讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且有的化學(xué)知識點較為復(fù)雜和抽象，只靠我們口頭語言的講解，學(xué)生不能真正理解和掌握，但是如果我們運用多媒體的話，就能把這些知識用更加直觀形象的方式展現(xiàn)出來，這樣我們就把這些教學(xué)重點、難點簡單化了，降低了學(xué)生理解的難度，而且因為多媒體的娛樂性質(zhì)，能極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生整節(jié)課都處于全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。比如，在學(xué)習(xí)九年級上冊第三單元自然界

4、的水中“水的電解”的內(nèi)容時，學(xué)生通過肉眼觀看電解水的演示實驗也只能知道在電解時分解成了氫氣和氧氣兩種不同的物質(zhì)，而對電解時發(fā)生的具體變化并不知曉，這時我們就可以利用多媒體讓學(xué)生觀看水的電解的課件，讓學(xué)生觀看水電解過程中用肉眼看不到的微觀變化，這樣，不但幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了物質(zhì)結(jié)構(gòu)，懂得了化學(xué)變化的實質(zhì)，而且吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以更大的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中來。 三、建立和諧融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立學(xué)好化學(xué)的自信 新課改理念指出，教師作為課堂的引導(dǎo)者、參與者和指揮者，要放下老師高高在上的架子，與學(xué)生建立一種和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，縮短教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生都能積極地參與到課堂教

5、學(xué)中來，這是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是現(xiàn)代化教育強(qiáng)調(diào)的一個重要思想。因此，我們在課堂上擔(dān)任的角色不僅僅是傳道授業(yè)的老師，同時也是學(xué)生耐心的傾聽者，我們要像朋友一樣去和學(xué)生談心，讓他們感受到我們對他們的關(guān)愛和期待。而且，有句古話說“：良言一句三冬暖?！苯?jīng)常對學(xué)生進(jìn)行言語上的贊美和鼓勵，能對我們建立和諧融洽的師生關(guān)系起到一定的幫助作用。比如，在化學(xué)課堂上，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流和互動，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理有效的教學(xué)評價，并且盡可能多地使用贊美性的語言，比如，“真棒，你的想法很獨特，老師很欣賞你！”“不錯，答案非常標(biāo)準(zhǔn)，來，大家鼓鼓掌”“沒關(guān)系，雖然答案不是很完整，但是老師欣賞你的勇氣

6、”等，或者一個點頭，一個微笑，這些對老師來說輕而易舉的語言和動作，恰恰是建立和諧平等師生關(guān)系的重要條件，也是幫助學(xué)生建立學(xué)好化學(xué)自信心的重要基石?？偠灾?，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師要始終堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，一切從學(xué)生的角度考慮，制訂出最有效的教學(xué)策略，使高效的初中化學(xué)課堂早日形成。以上是我個人對初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的幾點建議，希望能給其他化學(xué)教學(xué)同仁提供一些參考意見。 第二篇 一、掌握化學(xué)知識的優(yōu)勢。 學(xué)好化學(xué)，學(xué)懂化學(xué)，對于當(dāng)今時代生活是有益的，也是必須的，它的作用體現(xiàn)在社會工作的方方面面。鑄鐵煉鋼，研發(fā)新型材料，制備藥物和武器裝備等等，這就是新時期對于新型人才所必須具備的

7、條件之一。初中化學(xué)在人們的生活中就起到了指導(dǎo)作用。例如：在中學(xué)化學(xué)中學(xué)習(xí)的區(qū)別氯化鈉、碳酸鈉、白糖的學(xué)習(xí)，在生活中，排除生活經(jīng)驗的了解，利用初中化學(xué)的簡單只是分析，即可得出結(jié)論。利用三種化學(xué)物質(zhì)遇到同一物質(zhì)所表現(xiàn)出來的不同的化學(xué)性質(zhì)，或者在學(xué)習(xí)溶解度的學(xué)習(xí)中，根據(jù)在同一溶液的不同的溶解度，都可以鑒別。通過對于化學(xué)的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生明白硝酸鈉和亞硝酸鈉的區(qū)別，在適用泡菜的時候，了解對于兩種物質(zhì)的形成和利弊，以及食用量對于身體的影響。初中化學(xué)中關(guān)于溶液酸堿度的學(xué)習(xí)，在工農(nóng)業(yè)方面也有重要意義，例如：農(nóng)作物適生長在PH大于七或者等于七的條件下生存，化工方面許多反應(yīng)都是在溶液中進(jìn)行，根據(jù)對雨水的測量，可以

8、檢測空氣的質(zhì)量，另外也可以通過測量人體排出的溶液的酸堿度，來進(jìn)一步了解人體的健康狀況，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也同樣解決了諸多的困難等等。在中學(xué)化學(xué)教材中，實驗和討論都是從之前的結(jié)論中總結(jié)挖掘出來的，有優(yōu)選性、廣聯(lián)性、密集性和科學(xué)性，例如：中學(xué)教材經(jīng)常涉及的先后問題：1、在試管加熱時，先預(yù)熱后加熱。2、在試管中放入金屬顆粒時，先把試管橫放然后在送進(jìn)去。固液體混合式，應(yīng)先加固體再加液體。3、制取氣體時，應(yīng)先檢驗裝置的氣密性。4、氫氣或一氧化碳還原金屬氧化物實驗結(jié)束時，應(yīng)先撤酒精燈在停止通入氣體。5、稀釋濃硫酸時，應(yīng)先把水倒入燒杯中，然后再把濃硫酸沿?zé)诼⑷搿Ｒ陨系膶嶒灢襟E的先后問題，反應(yīng)了中學(xué)化學(xué)的特點

9、，也體現(xiàn)了入門學(xué)科的特殊性，廣泛性，同時也可以加深學(xué)生對初中化學(xué)實驗的理解，開拓思路，為之后更深入的學(xué)習(xí)化學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。2 二、掌握挖掘化學(xué)學(xué)習(xí)的潛能。 化學(xué)是社會現(xiàn)代化的先導(dǎo)和物質(zhì)基礎(chǔ)，無論是制造某種產(chǎn)品來選擇適合的材料和最佳的加工工藝，還是正確的使用化學(xué)材料，都需要我們具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識。初中化學(xué)是化學(xué)的入門學(xué)科，它注重對基礎(chǔ)的鞏固和升華，但在思想上卻大膽創(chuàng)新，以之前的知識和體系來完成之后的學(xué)習(xí)和研究，幫助學(xué)生向新的領(lǐng)域突進(jìn)，在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該首先提高學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)前，強(qiáng)調(diào)學(xué)生了解教材的具體內(nèi)容并提出疑問，在課堂的教學(xué)中，以創(chuàng)新性的發(fā)散思維來將學(xué)生融入

10、課堂氣氛當(dāng)中，在最后的實驗進(jìn)行和總結(jié)中，務(wù)必要提出每個同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的疏漏之處。3初中化學(xué)對于具體操作來說，以實驗為基本項目，大多數(shù)的實驗都是以誤差分析、注意事項、以及每個實驗的拓展為根本。例如：在制取氧氣的實驗中，教材分別以過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀作為實驗樣品。我們舉其中一個實驗來分析學(xué)生可能發(fā)生的誤差和實驗結(jié)論的拓展，在實驗中，要引導(dǎo)學(xué)生分析制取氧氣應(yīng)該考慮的各種可能因素，如反應(yīng)的原理、反應(yīng)條件、制取氣體的性質(zhì)，促使學(xué)生從中得到相關(guān)信息，然后確定制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置，從中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力，并為以后探究二氧化碳的制取方法打下堅實的基礎(chǔ)，在以后的實驗中做到游刃有余。初中

11、化學(xué)是學(xué)生在未來發(fā)展的基礎(chǔ)，因此要務(wù)必夯實學(xué)生各方面的知識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和辯證思維，不論在課堂上還是在日常的教學(xué)當(dāng)中，都要使學(xué)生深深的體會到化學(xué)帶給生活的便利，體會到化學(xué)的魅力，用各種新穎的教學(xué)模式在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的過程中，不斷的去了解和認(rèn)知科學(xué)，認(rèn)知化學(xué)這門豐富多彩的學(xué)科，這樣對于我們觀念的轉(zhuǎn)變、課程的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)及教學(xué)效果都會有大幅度的提高，使學(xué)生自身的素質(zhì)得以提高，國家未來的科學(xué)技術(shù)事業(yè)得到長足的發(fā)展！4 第三篇 一、當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題 長期以來，初中化學(xué)教學(xué)中普遍存在的一系列關(guān)于課堂理論教學(xué)與實驗技能教學(xué)方面的問題主要包括如下幾個方面。教師對學(xué)生們的要求和期望

12、值不一致，極度忽視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生10。在化學(xué)課堂中，教師往往將重點放在那些學(xué)習(xí)成績較好、理解能力較好的學(xué)生身上，對于所謂的學(xué)困生的熱度明顯不夠，這直接造成了人為的課堂教學(xué)不平等。尤其是對一些學(xué)習(xí)興趣不高、成績暫時較差的學(xué)生，很多教師直接放之任之，使教師的課堂教學(xué)效果大打折扣。這種現(xiàn)象是普遍存在于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的各種課程中的，是各種課程的共性，而非個性問題，但對于化學(xué)實驗中存在的教學(xué)問題則尤其個性的特點。初中化學(xué)課堂實驗教學(xué)中也存在很多問題，如實驗課不受重視、給學(xué)生們自主實驗的機(jī)會少、實驗創(chuàng)新不足、實驗的安全性較低、效果不明顯等一系列問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校不開或少開實驗課，這對于學(xué)生操作技能的

13、培養(yǎng)非常不利，一些學(xué)生根本就不親自動手做實驗，而是靠死記硬背實驗結(jié)果和操作過程，在這種情況下，他們不會形成動手能力的。我們知道初中三年級的化學(xué)演示實驗共有二十二個，但筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校以及其他一些類似的學(xué)校大概僅有一半左右是開設(shè)的，其余的一些實驗條件復(fù)雜、有一定危險系數(shù)的實驗則悉數(shù)未開，這對于學(xué)生們在化學(xué)方面的感性認(rèn)識與動手能力的培養(yǎng)是十分不利的。 二、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)問題的原因分析 造成當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的這些問題的原因是多方面的，既有教師方面的原因，也有學(xué)校、學(xué)生、家長等方面的原因。教師作為課活動的組織者，其起到的作用的最大的，在這方面的原因較多也較明顯。如對當(dāng)前環(huán)境下的學(xué)生認(rèn)知把握不

14、準(zhǔn)確，化學(xué)教師在對學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期望時，往往會對學(xué)生的家庭環(huán)境、性格、成績好壞、禮貌等多方面產(chǎn)生不準(zhǔn)確的認(rèn)知等。這對于提高班級整體的教學(xué)質(zhì)量具有重要威脅。在學(xué)校方面，則存在不太重視學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的建設(shè)等原因。長期以來，學(xué)校對于專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)投入嚴(yán)重不足，尤其是筆者所在的縣級以下中學(xué)，由于政府財政資金的匱乏，無法滿足教師進(jìn)行大規(guī)模培訓(xùn)的需求。另外，由于經(jīng)濟(jì)的落后，很多有能力的教師都遷往工資待遇更高的縣城或更大的城市，這進(jìn)一步造成城鎮(zhèn)中學(xué)的師資落后的局面。在學(xué)生方面，則存在學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)化學(xué)能力不高等問題。學(xué)生厭學(xué)，對化學(xué)學(xué)習(xí)也是很厭倦的。 三、初中化學(xué)課堂教學(xué)問題

15、的解決策略 要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，需要根據(jù)上述造成當(dāng)前初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)問題的原因進(jìn)行有的放矢的改革，具體的策略包括三個方面，分別是教師方面、學(xué)校方面和學(xué)生方面。下面分別進(jìn)行簡要闡述。在教師方面，鑒于化學(xué)教師存在忽視學(xué)習(xí)困難生的問題和筆者所在城郊初中學(xué)生生源存在差異的問題，教師要意識到教師的期望對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，因此應(yīng)該對學(xué)生寄予期望。在學(xué)校方面，要重視學(xué)習(xí)型化學(xué)教師團(tuán)隊的建設(shè)，學(xué)校要制定學(xué)校的規(guī)劃，開展正常的教學(xué)活動，同時要向教師們提出進(jìn)行教學(xué)改革、調(diào)動學(xué)生積極性。在學(xué)生方面，既要激發(fā)與明確正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，又要培養(yǎng)學(xué)生在動手能力，提高其自主學(xué)習(xí)的意識與能力。 四、總結(jié) 本文從實際出發(fā)，首

16、先分析了當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的一系列問題，然后對問題形成的原因進(jìn)行了分析和探討，最后根據(jù)這些原因提出了一些有效的改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略性手段。 第四篇 一、把握日?；緦W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率 初中化學(xué)是學(xué)生對于化學(xué)知識的初步了解階段，此階段教師應(yīng)該注重對于學(xué)生基本化學(xué)知識的掌握進(jìn)行深入的培養(yǎng)。首先在實際教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生精讀物理教材。什么是精讀課本？就是認(rèn)真細(xì)致的閱讀課本。在課本剛發(fā)下來的時候我們首先要對課本的目錄進(jìn)行一個大致的了解，知道本學(xué)期我們會學(xué)習(xí)到哪方面的知識。在每節(jié)課前要對課本概念進(jìn)行預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備才能有的放矢。在復(fù)習(xí)的時候也要時刻參考課本，在熟讀課本的基礎(chǔ)上再做題。其次，提高課堂效率

17、。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的途徑，只有把握好課堂，才能找到物理的真諦。在老師講課的時候要標(biāo)出自己不會的地方，哪里有問題要在課堂上就總結(jié)出來。做好課堂筆記，不要盲目的抄板書，現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生的筆記完全在抄板書，看似筆記全面，實則沒有真正學(xué)到腦子里。我們記筆記的時候要在認(rèn)真聽老師講課的基礎(chǔ)上，將老師的講課重點用準(zhǔn)確的語言記錄，最好是用自己的話記錄，這樣更加利于以后復(fù)習(xí)時找回課堂的感覺。最后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)梳理。在每天的睡覺前，仔細(xì)思考今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對學(xué)習(xí)的化學(xué)概念，公式等等進(jìn)行詳細(xì)的梳理，在每次考試前也進(jìn)行一次大的梳理，這樣可以使我們學(xué)到的繁雜的知識有更加深刻的記憶。遇到不懂得地方，要仔細(xì)思考

18、，如果還是不懂一定要盡快詢問老師。千萬不可以一拖再拖。1 二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài) 俗話說：態(tài)度決定一切。教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生化學(xué)知識的積極樂觀的態(tài)度。讓學(xué)生在面對化學(xué)課程時，首先要有一個積極樂觀的態(tài)度。有的同學(xué)學(xué)習(xí)目的不是十分明確，或受化學(xué)難思想的影響，課下聊起天兒來滔滔不絕，一聽到上課鈴聲就從心里感到厭煩；其實化學(xué)課并沒有想象中的那么難，我們要用一種積極樂觀的態(tài)度去對待化學(xué)課。不管是平時的學(xué)習(xí)還是考前的復(fù)習(xí)，只要我們積極樂觀的應(yīng)對這些問題，我們都能迎刃而解。具體的辦法如下：培養(yǎng)學(xué)生形成刨根問底的學(xué)習(xí)態(tài)度。在我們的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，因為第一次學(xué)習(xí)化學(xué)這一個課程難免會遇到一些不

19、會的問題。遇到問題不怕，怕的是不去解決問題。當(dāng)我們在遇到問題的時候，要抱有一種刨根問底的態(tài)度。首先要獨立思考，獨立思考的過程其實就是建立自我的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程；如果思考不出，一定要第一時間詢問老師，不可以就此擱置，一些基本的化學(xué)問題一旦擱置，便會影響以后的學(xué)習(xí)，詢問老師一定要真正了解這個問題的答案。2經(jīng)過學(xué)生自我的不斷提問，讓學(xué)生形成一套屬于自己解決問題方法的能力及辦法，提高學(xué)生綜合運用化基礎(chǔ)知識的能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的樂觀態(tài)度。 三、實踐出真知，端正化學(xué)實驗的態(tài)度 有很多學(xué)生認(rèn)為在老師帶領(lǐng)物理實驗的時候可以放松的玩耍，僅僅覺得很有意思，卻忽略了物理實驗的過程。其實在我們做

20、物理實驗的時候，同樣是在培養(yǎng)我們的物理實驗素養(yǎng)以及鍛煉我們的觀察能力。例如，老師在一個塑料瓶子的側(cè)面不同高度炸了幾個孔，降水倒入瓶中，水從小孔處漏出，老師問觀察到什么現(xiàn)象的時候，大家往往會說水從小孔里漏出來了，其實老師想聽到的是下面的小孔水噴的距離遠(yuǎn)，上面的小孔水噴的距離近。物理是一觀察和實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，初中物理課實驗更多，但是實驗不是看熱鬧，更不是玩耍，我們要認(rèn)真對待每個物理實驗過程，認(rèn)真觀察，明白哪些是我們學(xué)習(xí)的重點。這樣才能培養(yǎng)一個好的物理實驗素養(yǎng)，為以后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 四、認(rèn)真審題，理解題意，把握閱讀技巧 審題、理解、掌握閱讀技巧，使得學(xué)生做到事半功倍的效果，在解決問題過程

21、中形成自己本身的解題套路。教師在具體實施過程中可以先帶領(lǐng)學(xué)生掌握一定的辦法，如：比較分析法。讓學(xué)生從求解的問題出發(fā)，正確的選擇出兩個所需要的條件，依次推導(dǎo)，一直到問題得到解決的解題方法，通過比較不同的現(xiàn)象，找到其中的相同點與不同點，然后通過系統(tǒng)的分析得出結(jié)果；等效替代法。等效替代法是在保證某種效果（特性和關(guān)系）相同的前提下，將實際的、復(fù)雜的化學(xué)問題和化學(xué)過程轉(zhuǎn)化為等效的、簡單的、易于研究的化學(xué)問題和化學(xué)過程來研究和處理的方法；控制變量法。是指把多因素的問題變成多個單因素的問題，而只改變其中的某一個因素，從而研究這個因素對事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過自身實驗找到課本

22、上已經(jīng)被證實的化學(xué)基礎(chǔ)知識點，加深學(xué)生對于它們的理解和認(rèn)識，避免學(xué)生在自己的腦海里形成混亂。教師在實際的教學(xué)過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力及獨立發(fā)行問題和解決問題的能力，而且便于自己教學(xué)的順利開展，提高自己教學(xué)的質(zhì)量及水平。3在我們的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念的建立與化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實驗為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)平時的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣，認(rèn)真對待平時的化學(xué)實驗，在這些的基礎(chǔ)上掌握正確的解題方法，相信我們一定會在化學(xué)學(xué)習(xí)中得到自己該得到的東西，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中取得成果、取得屬于自己真正的快樂。 第五篇 一、目前初中

23、化學(xué)中存在的教學(xué)問題 目前初中化學(xué)學(xué)習(xí)中給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不充足。在初中的化學(xué)課堂上，教師扮演的角色永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)的跟隨者，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體地位，倘若教師不給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時間，那么學(xué)生除了在課上聽講之外，獲得的化學(xué)知識有著一定的局限性，教師進(jìn)行課堂講授的大部分時間都是灌輸式教育，在課堂上留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間更是少之又少，在化學(xué)課堂上很少采用科學(xué)探究活動。初中化學(xué)教師的教學(xué)方法存在著很多的問題。大多數(shù)初中化學(xué)教師在講課的時候語言比較枯燥乏味，教學(xué)的步驟不清晰，上課內(nèi)容無重點，講解化學(xué)題的解答方法時條理性不強(qiáng)，學(xué)生往往會對課堂失去

24、興趣，對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情也會降低。甚至有的教師在與學(xué)生交流的時候缺乏親和感，不會對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定，使得學(xué)生對于教師產(chǎn)生一種心理上的排斥，進(jìn)而影響到對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，可見教師對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著很重要的影響，所以改善教師的教學(xué)方法也是一項重要的任務(wù)。 二、改善化學(xué)課堂教學(xué)的幾種有效的措施 改善初中化學(xué)課堂教學(xué)方式可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)對于化學(xué)知識的興趣，同時還可以提高學(xué)生的化學(xué)成績。 1.教師在初中的化學(xué)課堂上引入科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)這種科目包含了很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如化學(xué)的方程式、化學(xué)的實驗、實驗現(xiàn)象、在日常生活中的應(yīng)用等等，可以說化學(xué)知識的涵蓋面和應(yīng)用性是很廣

25、泛的，所以使用不用于其他學(xué)科特色的學(xué)習(xí)方法是很有必要的。例如觀察法在化學(xué)實驗中應(yīng)用中是十分普遍的，化學(xué)作為一門科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)科，實驗還是一項重要的內(nèi)容，化學(xué)的實驗以及實驗現(xiàn)象在考試中也是難度很大的題目，所以教師在課堂上進(jìn)行難度較大或者是操作性強(qiáng)的實驗時，需要教師教授學(xué)生使用正確的觀察方法，將實驗的現(xiàn)象銘記在腦海中，親眼看見的實驗現(xiàn)象使得學(xué)生在腦海中的記憶更加深刻。例如實驗法，初中的化學(xué)中也存在著很多的可以由學(xué)生親自操作的實驗，這些實驗主要包括對實驗儀器的正確使用，正確使用、保管實驗儀器也是化學(xué)考試的一項重點，教師在實驗中正確演示實驗儀器的使用、學(xué)生的親手操作有利于幫助學(xué)生在今后的實驗中奠定正確的

26、操作基礎(chǔ)，也幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，對于提高化學(xué)成績大有幫助。 2.教師使用多媒體課件進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)。初中的化學(xué)教學(xué)可以說任務(wù)相對輕松，教學(xué)的時間比較充裕，所以化學(xué)教師可以在初中化學(xué)的教學(xué)課堂上使用多媒體手段擴(kuò)充一些化學(xué)知識，擴(kuò)充初中生的化學(xué)視野，培養(yǎng)理解性的思維，提高學(xué)生的化學(xué)成績，為今后進(jìn)入高難度的化學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。多媒體課件的內(nèi)容可以包含一些化學(xué)學(xué)科的探究發(fā)展歷史，使得學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣。還可以包含一些實驗的操作過程，當(dāng)學(xué)校的實驗條件不能達(dá)到某一化學(xué)實驗進(jìn)行的要求時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的手段搜索到該實驗的操作流程，以視頻的形式演示給學(xué)生，并在播放視頻

27、的過程中加入一些注意事項，這樣的做法不但可以豐富初中化學(xué)課堂的課堂形式，還使得學(xué)生了解到實驗進(jìn)行的相關(guān)的條件和操作步驟，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 3.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，對于初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。由于初中生是第一次接觸化學(xué)，自主學(xué)習(xí)的能力相對較差，所以化學(xué)教師對于初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義。教師需要提高自己的專業(yè)能力，豐富自己的化學(xué)科學(xué)知識，同時，教師還應(yīng)該增強(qiáng)對于學(xué)生心理的了解，學(xué)習(xí)與學(xué)生溝通的能力，根據(jù)學(xué)生的不同個性設(shè)定符合他們的學(xué)習(xí)方法，使得每一個學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與到教師組織的化學(xué)學(xué)習(xí)中，提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。 4.使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱

28、情。對于學(xué)習(xí)來說，一旦學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在心理上就會接受教師的所有安排，主動地將自己投身到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，為了實現(xiàn)這一目的，教師首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識并不是為了單純地追求分?jǐn)?shù)，而是可以在實際生活中運用化學(xué)知識解決遇到的問題，考試只是一個輔助的形式，而死記硬背應(yīng)付考試并不是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可以組織學(xué)生了解課外的化學(xué)應(yīng)用知識，豐富學(xué)生的視野，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以組織學(xué)生多動手進(jìn)行化學(xué)實驗，在實驗的過程中學(xué)生可以體會到化學(xué)的魅力，感受到獲得知識的快樂。當(dāng)實驗成功后，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵；實驗失敗后，教師可以糾正學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究，在失敗中積累經(jīng)驗，

29、更能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在這一過程中，教師不但完成了教學(xué)任務(wù)，還能讓學(xué)生體會到化學(xué)的魅力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動力，不知不覺中也提高了化學(xué)的學(xué)習(xí)動力。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門階段，是一個比較重要的階段，在這一階段中，教師肩負(fù)著比較重要的責(zé)任，因此提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率是化學(xué)教師應(yīng)該重點關(guān)注的問題，教師可以在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時加強(qiáng)對學(xué)生的了解，改善上課的形式，將多媒體技術(shù)引入化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 第六篇 1.基于高效課堂背景下，采用趣味教學(xué)方法。 興趣是最好的老師，它能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主動性，從而能夠以自己的情感感染學(xué)

30、生，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于游戲有極高的興趣，因此，老師可以充分利用學(xué)生的這一特點調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的積極性。在新的教學(xué)理念下，老師要針對不同的上課內(nèi)容開展不同的實驗探究活動，同時老師在設(shè)計問題的時候要有意義，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的作用。不同的游戲，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。例如：初中化學(xué)實驗中有一個是關(guān)于氧氣如何制作的，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，首先將學(xué)生分成8個組，每組有4個人，老師分配出若干儀器，讓他們組裝實驗室制作二氧化碳的裝置，而且等待他們組裝結(jié)束以后，再接著組裝氧氣的實驗裝置。通過這樣的方法，看哪個小組組裝所需的實踐最少，并且儀器鏈接

31、得最精確。最后老師給予點評，通過這種游戲競賽的方式，不僅能讓學(xué)生在游戲的氛圍中掌握知識，而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。2 2.強(qiáng)化實驗環(huán)節(jié)可以推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂。 初中化學(xué)是一門源自于生活的學(xué)科，生活中處處都有化學(xué)，從人們吃的食品到穿的衣服到人們居住的環(huán)境中的各種化學(xué)材料，等等，可以說化學(xué)已經(jīng)真正融入到人們的日常生活中，不斷改變?nèi)藗兊纳睿@些都離不開反反復(fù)復(fù)的化學(xué)實驗，因此實驗對于化學(xué)來說是無法替代的，化學(xué)實驗的水平直接影響化學(xué)發(fā)展。只有從基礎(chǔ)教育開始強(qiáng)化學(xué)生動手操作的技能，才能使學(xué)生更能深刻地認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的重要性，才能構(gòu)建高效課堂。當(dāng)學(xué)生了解實驗原理后，開始慢慢接觸實驗儀器和操作步驟。

32、這時，他們會親自動手操作，這樣才能使原理在實踐中得到驗證。老師在實驗教學(xué)中，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，對于一些典型的實驗，一定要先進(jìn)行演示，然后糾正，最后提高，按照這樣的程序進(jìn)行。例如：在用濃鹽酸和二氧化錳加熱制作氯氣時，由于濃鹽酸具有揮發(fā)性，然而水的沸點又不是很高，所以氯氣很有可能帶有水蒸氣，因此，不能用水，代替用飽和的氯化鈉進(jìn)行洗滌。老師可以接著這個實例向?qū)W生講解有關(guān)氯氣與水、氯化鈉與氯化氫等一系列問題，還有如何避免化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)品被污染的防備工作，等等。通過這樣一個嚴(yán)格的操作過程，讓學(xué)生再次進(jìn)行演練時，可以避免再犯錯誤，從而提高課堂教學(xué)的有效性。3 3.老師精心備課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 具備一定的專

33、業(yè)水平和能力，這是教師授課的前提條件。只有具備這些條件，才能保證一節(jié)課順利地進(jìn)行。老師要精心備課，讓一節(jié)課能夠輕松愉快地進(jìn)行，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，這樣才能達(dá)到目的。初中生剛接觸化學(xué)時會對化學(xué)產(chǎn)生興趣，當(dāng)學(xué)到一些化學(xué)用語，就會感到枯燥乏味、抽象難懂，有可能喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，如何在教學(xué)中讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠掌握更多知識，這就需要老師精心備課，如果老師上課的語言無味，思維不活躍，內(nèi)容簡單，沒有深度就難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，想要上好一堂課，老師就必須精心備課，同時要研究學(xué)生的特點，選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計正確的教學(xué)過程，從而為上課做好充分準(zhǔn)備

34、。例如：結(jié)合化學(xué)的歷史過程，講解書本中化學(xué)的形成與發(fā)展，如道爾頓提出了近代原子說，居里夫人榮獲兩次諾貝爾獎，中國古代的四大發(fā)明，從而能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識到，化學(xué)用語是國際通用語言，這樣使他們感受到學(xué)好化學(xué)的重要性，主動地學(xué)習(xí)。又如：對于教材中元素符號的記憶，老師可以將這些符合分批次地布置給學(xué)生，對于元素的化合價，老師可以編成朗朗上口的順口溜，將重點知識化為簡單的，易于學(xué)生記憶，這樣讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)興趣增而不減。4總之，構(gòu)建高效課堂需要老師與學(xué)生共同努力，在教學(xué)過程中始終堅持以學(xué)生為主體，全方位、多渠道地為學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，最終提高教學(xué)效率。 第七篇 一、通過生活化教學(xué)提高學(xué)生對化學(xué)課程的認(rèn)識 筆者通過教學(xué)實際中的觀察和與學(xué)生們的溝通，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生由于對化學(xué)課程的認(rèn)識不夠、理