中職生便條寫(xiě)作教案(最新整理)

1、惠陽(yáng)區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容第 1 課（單元）主題應(yīng)用文便條1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解條據(jù)的不同種類(lèi)及其概念、特點(diǎn)和作用過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)理論知識(shí)和范文的學(xué)習(xí)、理解，掌握條據(jù)的格式和寫(xiě)法，并能熟練自如地進(jìn)行寫(xiě)作情感態(tài)度與價(jià)值觀明確便條在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用教材分析重點(diǎn)準(zhǔn)確掌握便條的寫(xiě)作步驟難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠熟練撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的便條教前準(zhǔn)備ppt 課件教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程一、課堂引入：中國(guó)素來(lái)有“禮儀之邦”的美稱(chēng)，在我們的社會(huì)交往中通常十分注重禮儀，有的禮儀是通過(guò)我們的言語(yǔ)行為所傳達(dá)出來(lái)的，而有的禮儀則需要通過(guò)書(shū)面的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。比如說(shuō)，我們有時(shí)因病、因事不能上學(xué)、上班時(shí)， 就需要寫(xiě)一封請(qǐng)假

2、條；比如說(shuō)我們有時(shí)需向人轉(zhuǎn)告某件事情就需要寫(xiě)留言條等等，這些就是我們平常所用的應(yīng)用文。簡(jiǎn)言之，應(yīng)用文是為應(yīng)用而寫(xiě)的文章， 是為辦事而寫(xiě)，為實(shí)際需要而寫(xiě)，它將在我們的日常生活和今后的工作中起著重要的作用。二、看課文首先讓學(xué)生速讀課文相關(guān)內(nèi)容把握教學(xué)內(nèi)容。然后以設(shè)疑的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)與討論：（師生互動(dòng)）1、便條的涵義是什么？2、便條有什么種類(lèi)？有何寫(xiě)作要求？1、便條的涵義便條是一種具有一定格式、內(nèi)容單一、書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便、使用廣泛的條據(jù)類(lèi)應(yīng)用文，是單位或者個(gè)人在處理日產(chǎn)事務(wù)中經(jīng)常使用的一種最簡(jiǎn)便的書(shū)信。2、便條的種類(lèi)及寫(xiě)作要求： 請(qǐng)假條1、請(qǐng)假條的涵義：請(qǐng)假條是指因病、因事而不能上班或不能按時(shí)上班，或者不

3、能參加某項(xiàng)預(yù)定活動(dòng)時(shí)撰寫(xiě)的用以說(shuō)明原因的條據(jù)。請(qǐng)假條應(yīng)由本人親自撰寫(xiě)，若因故由他人代寫(xiě)的，應(yīng)加以說(shuō)明。2、請(qǐng)假條寫(xiě)作格式1、例文（ppt 課件展示）評(píng)析 ：（師生互動(dòng)） 學(xué)生活動(dòng)：可讓學(xué)生自己分析，教師點(diǎn)評(píng)請(qǐng) 假 條王老師：我因頭痛發(fā)熱，今天上午經(jīng)醫(yī)生診斷為病毒性流感，不能堅(jiān)持到校上課， 特請(qǐng)假兩天，（10 月 9 日至 10 日），請(qǐng)予批準(zhǔn)。此致敬禮附：醫(yī)生證明請(qǐng)假人：張小寶2014 年 10 月 8 日教師評(píng)析：格式規(guī)范；請(qǐng)假理由充分，時(shí)間具體并附有醫(yī)生休假證明。2、通過(guò)例文學(xué)習(xí)請(qǐng)假條的寫(xiě)作格式和注意事項(xiàng)（1） 標(biāo)題在文的正 3 中間寫(xiě)明“請(qǐng)假條”，。（2） 稱(chēng)謂首行，寫(xiě)明向誰(shuí)請(qǐng)假，即單位

4、有關(guān)部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)。（3） 正文第二行空兩格寫(xiě)，陳述請(qǐng)假理由，請(qǐng)假起止日期等有關(guān)情況。結(jié)尾處常用“請(qǐng)批準(zhǔn)”、“請(qǐng)予批準(zhǔn)”等習(xí)慣用語(yǔ)。（4） 禮貌用語(yǔ)一般使用“此致”、“敬禮”，也有省略不用的?！按酥隆笨諆筛駥?xiě)，“敬禮”另起一行頂格寫(xiě)。（5） 署名、日期寫(xiě)明請(qǐng)假人姓名、日期。請(qǐng)假條除應(yīng)寫(xiě)上標(biāo)題外，其余格式與書(shū)信相似。正文中應(yīng)詳細(xì)說(shuō)清請(qǐng)假原因和請(qǐng)假的起止時(shí)間。正文結(jié)束時(shí)應(yīng)禮貌地寫(xiě)上“望予以批準(zhǔn)”、“懇請(qǐng)準(zhǔn)假” 之類(lèi)的話語(yǔ)。2、寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)：（學(xué)生活動(dòng)）(當(dāng)堂作文，展示學(xué)生的答案，然后全班修改。) 假設(shè)你在某公司上班，10 月 21 日你哥哥要結(jié)婚，你作為親妹妹（或弟弟）想請(qǐng)假三天回家?guī)兔I備婚禮。請(qǐng)向上司

5、王經(jīng)理寫(xiě)一張請(qǐng)假條。 要求：理由充分，事件詳細(xì)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇總結(jié)：（1） 請(qǐng)假條的內(nèi)容要求表達(dá)清楚、具體，理由充分、有說(shuō)服力，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸實(shí)。（2） 請(qǐng)病假時(shí)最好寫(xiě)明醫(yī)生的病情診斷并附休假證明，請(qǐng)事假如有證明材料也可附上。（3） 署名可視稱(chēng)謂而定，如可寫(xiě)成“請(qǐng)假人”、“學(xué)生”、“職工”等。ppt 展示符合要求的請(qǐng)假條 留言條留言條是指在專(zhuān)程拜訪他人時(shí)因故未能與其見(jiàn)面，或是不能久候他人而先行離去時(shí)撰寫(xiě)的，向?qū)Ψ秸f(shuō)明并道清事由的條據(jù)。留言條可托他人代交， 也可置于交往對(duì)象易見(jiàn)之處。書(shū)寫(xiě)留言條時(shí)不必加標(biāo)題，正文中應(yīng)當(dāng)多用禮貌用語(yǔ)，不可因未見(jiàn)到對(duì)方而有所抱怨。留言中應(yīng)說(shuō)清事由，或留下再次聯(lián)絡(luò)的方式。尤其是

6、當(dāng)雙方從未打過(guò)交道時(shí)，更應(yīng)詳實(shí)告訴對(duì)方自己的姓名、身份及聯(lián)絡(luò)方式。留言條的書(shū)寫(xiě)格式一般與書(shū)信基本相同，包括稱(chēng)呼、正文、署名、日期四部分。稱(chēng)呼。第一行頂格寫(xiě)稱(chēng)呼，后加冒號(hào)。正文。第二行退兩格寫(xiě)，把要傳遞的信息，簡(jiǎn)單明了地交待清楚。結(jié)尾可寫(xiě)上“謝謝”、“敬禮”之類(lèi)的敬語(yǔ)。署名。正文后另起一行，右下方署名。日期。署名下一行，寫(xiě)明具體年、月、日。日期。署名下一行，寫(xiě)明具體年、月、日。 托事條1、涵義：托事條是托人辦事、購(gòu)物、傳話、告知事情等的一種便條2、托事條的寫(xiě)作格式：（同留言條）3、例文評(píng)析：（師生互動(dòng)）（可讓學(xué)生自己分析，教師點(diǎn)評(píng)）市教委辦公室行政科：你們需要的辦公用品已運(yùn)到，特托人帶便條告知，

7、請(qǐng)?jiān)诿魈焐衔?8 時(shí)來(lái)我司門(mén)市部購(gòu)買(mǎi)。此致敬禮文明辦公用品有限公司11 月 15 日三、課堂小結(jié)不同類(lèi)型的便條寫(xiě)法基本相同，格式大致與書(shū)信類(lèi)似，通常由標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、落款四部分組成。由于便條的適用范圍不盡相同， 日常應(yīng)用中格式可靈活變通。但是，不管如何變通，書(shū)寫(xiě)任何一種便條時(shí)，都必須包括稱(chēng)謂、正文、署名、日期四個(gè)基本要素。留言條托事條請(qǐng)假條1、2、3、便條寫(xiě)作板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)冊(cè)教學(xué)反思“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy

8、 people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this d