2019精選教育《爺爺和小樹》教學(xué)反思參考.doc

1、爺爺和小樹教學(xué)反思參考爺爺和小樹這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小 樹之間的故事。今天呢，小編就為大家推薦爺爺和小樹 教學(xué)反思參考，希望能幫到大家哦 爺爺和小樹教學(xué)反思 1： 這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第 5 篇課文， 前面 4 篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)， 爺爺和小樹 ，第一次 以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小 樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣 到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密 關(guān)系。成功之處：教學(xué)時，我用重點閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟 另一段的方法來進行教學(xué)。借助句式：“什么時候，誰幫誰 做什么?！眮砼n文。在看圖說話的基礎(chǔ)上

2、，再進行朗讀 訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰 當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來加深學(xué) 生對課文的理解， 培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。 在課堂操作過程中， 我覺得對于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時間是充裕的，學(xué)生 能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導(dǎo)是到位的。 然后再教學(xué)第 3 段的時候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將 朗讀的方法遷移運用于第 3 段，費時少而收效大。失敗之處：從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時顯得冗長緩 慢，第二課時內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學(xué)生的情況，比如 紀(jì)律性，表現(xiàn)欲預(yù)計不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效 訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。爺

3、爺和小樹教學(xué)反思 2： 爺爺和小樹是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級 上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間 的故事：冬天，爺爺給小樹穿上暖活的衣裳，小樹不冷 ; 夏 天，小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼，爺爺不熱了。表現(xiàn)出 人與樹之間的關(guān)系的密切、 和諧。教學(xué)的重點是： 認(rèn)識生字， 理解重點詞句和練習(xí)朗讀。通過教學(xué)實踐和課后反思，我認(rèn) 為這節(jié)課的成功之處有：一、充分利用教材資源 教材給出了兩幅情境圖，這兩幅圖突出了課文內(nèi)容，容 易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如第一幅圖所表示的內(nèi)容：時間是 冬天，樹木凋零，爺爺穿著棉衣在室外活動 ; 第二幅圖所表 示的內(nèi)容：時間是夏天，樹葉茂盛，爺爺穿著汗衫

4、坐在樹下 搖扇、喝茶。我在教學(xué)時就充分利用這兩幅情境圖，讓學(xué)生 認(rèn)識冬天、夏天的景物特征以及人們在不同的季節(jié)應(yīng)該穿厚 薄不同的衣服等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)取得了很好的效果。二、課件輔助教學(xué)，提高課堂實效 本課的重點是認(rèn)識生字，理解重點詞句和練習(xí)朗讀。為 了突破重點，我制作了課件輔助教學(xué)，收到了意想不到的效 果。首先我把要求認(rèn)識的十個生字的偏旁部首做成紅顏色、 閃動的效果，識字教學(xué)時，有的學(xué)生注意力開始分散，用動 畫的形式識字可以重新吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的識字 興趣，提高識字的效率。在接下來的朗讀感悟環(huán)節(jié)中，為了 能讓學(xué)生更好地理解重點詞句，即讓學(xué)生明確“暖和的衣裳” 和“綠色的小傘”的含義，我

5、制作了這樣一個課件：在畫面 上把纏在樹干上的草和茂盛的樹葉分別作成閃動的畫面。當(dāng) 學(xué)生的認(rèn)識出現(xiàn)誤區(qū)和偏差時，就出現(xiàn)閃動的畫面，這樣不 但起到直觀形象的作用，還可以對學(xué)生的認(rèn)識起到引導(dǎo)的作 用。三、重視語言的積累 語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習(xí)，是語言的理解和運用， 是聽說讀寫能力的提高。然而，課文中的許多詞語對一年級 小學(xué)生來說比較陌生，理解難度比較大。教學(xué)時，我遵循兒 童心理特點和認(rèn)知規(guī)律，逐層深入，如：課件出示“暖和的 衣裳”和“綠色的小傘”這兩個詞語，學(xué)生認(rèn)讀后，啟發(fā)他 們想一想：生活中那些東西是暖和的 ?那些東西是綠色的 ?這 樣學(xué)生就會毫不費力地說出許多這樣的詞語來。這樣的訓(xùn)練 不僅

6、使學(xué)生學(xué)會了語言感悟和積累，而且還學(xué)會了擴展詞匯 的方法。爺爺和小樹這篇課文的教學(xué)，使我深感到：要使學(xué) 生有豐厚的語言積累，必須通過多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合， 使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動腦動手，身心愉悅。才能實現(xiàn)尊重 兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。爺爺和小樹教學(xué)反思 3： 這是一篇通俗易懂的小短文。文章共三段話。第一段介 紹了我家門口有一棵小樹，二、三兩段講述了爺爺和小樹之 間的關(guān)系。本課的教學(xué)目標(biāo)有三個：一是認(rèn)識 10 個生字， 二是正確流利地朗讀課文，三是懂得樹木是人類的朋友，人 人都要保護它。一節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計得如何，直接影響著學(xué)生對一節(jié)課的 投入狀態(tài)。上課后，我借著每位孩子都喜歡畫畫的因勢

7、，請 一位孩子上臺畫一棵樹，并讓他向大家介紹自己畫的樹，再 通過老師課件畫的一棵樹讓孩子說說樹給人們的生活帶來 了哪些幫助。因為一開始就從孩子們的興趣著手，孩子們很 快就投入到課堂中來。在介紹樹的好處時，大家說了好多， 也很全面，接著我們就引入了課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生字時我采用生字卡片，猜字游戲形式引導(dǎo)學(xué)生識詞 識字，在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容， 避免了枯燥無味， 調(diào)動了學(xué)生的積極性，循序漸進的方式，既使學(xué)生掌握了要 認(rèn)的字及偏旁，又適當(dāng)?shù)貪B透了一些識字方法，為日后的自 主識字創(chuàng)造了條件。一年級的學(xué)生初次學(xué)課文，對此較陌生，教學(xué)時要結(jié)合 少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確讀通順，讀出感情。為此我采用

8、指名讀齊讀，領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生在讀中感悟。我 本著學(xué)生天真活潑、好奇好問、好模仿易感染的心理特點， 容易被直觀形象、新鮮活動事物所吸引的特性，創(chuàng)設(shè)情境， “冬天到了，小樹身上光禿禿的，冷不冷?我們怎樣幫助小樹，有位爺爺也和你們一樣想幫助小樹， 他是怎樣幫助的 ?” 把學(xué)生引入文中。接著我引導(dǎo)學(xué)生：“小樹穿上暖和的衣裳 心里很高興他會對爺爺說什么 ?引導(dǎo)學(xué)生積極思考，快樂地 表達，將文中所悟落實到日常行為中。在一次次的引導(dǎo)、激 勵下，孩子們通過爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹還以爺 爺綠色的小傘， 明白了樹與人的關(guān)系， 人與自然的和諧關(guān)系， 并發(fā)出了“幫助別人，快樂自己”的論斷，這個過程都是他 們自

9、主探究的，教師在這個過程中只是做好自己引的角色就 夠了。本課教學(xué)任務(wù)圓滿完成，但也有不足之處如：對學(xué)生說 出的不太好的組詞沒有及時糾正，對學(xué)生的鼓勵也不及時， 有些該強調(diào)的力度較小，在語文教學(xué)方面，還需不懈努力， 我會用全身心的熱情換來語文教學(xué)更亮麗的天空。爺爺和小樹教學(xué)反思 4： 這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。家門口有一棵小樹。冬天，爺爺給小樹御寒，夏天，小樹為 爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩 子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中可以潛移 默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染。這課的教學(xué)重點是 識字、寫字、理解重點字詞和練習(xí)朗讀。我在教學(xué)中注重了識字和理解重點詞語的教學(xué)，對寫字 和練習(xí)朗讀注重太少。教學(xué)過程中，學(xué)生能在我的引導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)。在課堂 上，通過師生共同活動， 完成了識字和理解重點詞句的目標(biāo)。 具體說來， 認(rèn)識生字時， 我先讓學(xué)生自己讀課文， 圈出生字， 然后讓學(xué)生自己悄悄讀，認(rèn)識的直接讀，不認(rèn)識的借助拼音 讀。這一環(huán)節(jié)，看似簡單，實際上，對學(xué)生認(rèn)字很有幫助。 首先，通過自己的努力，認(rèn)識了原來不會認(rèn)的字，讓孩子有 成就感。其次，留一點時間給孩子，讓認(rèn)識的孩子多熟悉一 下，會更有信心。這種做法比起一出示生字，就讓學(xué)生讀， 效果要好得多。在