七年級語文下冊 第一單元 1 春教案2 語文版.doc

1、A春 春學案 朱自清班級： 姓名： 成績： 學習目標1、 學會細致地觀察并生動地描寫自然景物； 2、 學習文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排 ；3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。能力目標1、提高學生的聯(lián)想能力；2、提高學生運用比喻、排比、擬人等修辭手法的能力。德育目標培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。學習重點1、領會語言的準確性、生動性；2、培養(yǎng)學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力。學習難點領會文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排。學習方法朗讀、精讀、摘錄。學時三課時。情景導入同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象

2、。可記得孟浩然的春曉；可記得杜甫的春夜喜雨。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文春。課前復習1.給加點的字注音。人不知而不慍( ) 學而不思則罔( ) 思而不學則殆( ) 不亦說( )乎 三省( )吾身 傳( )不習乎 誨女( )知之乎 不知( )為( )不知 是知( )也 2. 孔子(前551前479)， 我國古代偉大的 、 ，儒家學派的 ，被譽為“萬世師表”、“ ”，世界十大 家之 。 論語屬 體散文，是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共 篇 。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它列為“

3、”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部論語治天下”。3. 文言固定句式。（1）:“不亦乎？”譯作 例句： （2）:“也”譯作 例句： A4.論語十則中的成語 5. 論語十則中的名言警句關于學習態(tài)度的名言警句： 關于學習方法的名言警句： 關于修身做人的名言警句： 課前預習1.給加點的字注音朗潤( ) 醞釀( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 嘹( )亮 應和( ) 黃暈( ) 抖擻( ) ( )精神2. 選用“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、 嘹亮、應和、黃暈、烘托、靜默、舒活、欣欣然 、賣弄、繁花嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝招展”中的十個詞語寫一段關于美景的話。 走近作者作品朱自清（1898年11月2

4、2日1948年8月12日），原名朱自華，號秋實，字佩弦。原籍浙江紹興。是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。有詩文集蹤跡、散文集背影歐游雜記等。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。A整體感知1.聽讀課文，注意節(jié)奏。2.朗讀課文，注意節(jié)奏。默讀課文，注意生字生詞。朗讀課文，讀出節(jié)奏。朗讀課文，感受神情。 3.反復朗讀課文，理清文章思路 春： 全文， 下文。（第1段） 春天（第2段） 春 圖（第3段） 春 圖（第4段） 春 春 春 圖（第5段） 春 圖（第6段） 春圖（第7段） （

5、第8段） 春 （第9段） （第10段）重點研討1“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”表達了作者什么樣的心情怎？運用了什么修辭手法？答：表達了作者 和 的心情；運用了 的修辭手法。2.第2自然段總寫春的輪廓,運用了什么修辭手法？作用是什么？答：運用了 修辭手法；作用是 、 。3. 第3自然段中作者抓住了春草的什么特點？并例舉重點詞語。運用了什么修辭手法？作用是什么？答：抓住的春草特點有：情態(tài)，重點詞語如“ ”；質(zhì)地，如“ 、 ”；長勢，如“ ”；色彩，如“ ”；運用了 修辭手法；作用是 、 。4. 第4自然段中作者抓住了春花的什么特點？運用了什么修辭手法？作用是什么？答：抓住的春花特點有

6、： 態(tài)和 態(tài)。運用了 修辭手法；作用是形象、生動。5. 第5自然段中作者在描寫無形無味的春風時，調(diào)動了人體的那些感官？并例舉重點詞語。答：調(diào)動了人體： 覺，重點詞語如“ ”； 覺，如“ ”； A覺，如“ ”。6. 第6自然段中作者在描寫春雨的特點？并例舉重點詞語。運用了什么修辭手法？作用是什么？答：描寫春雨特點有： ，重點詞語如“牛毛、花針、細絲”； ，如“薄煙”； ，如“鄉(xiāng)下、小路、石橋”； ，如“發(fā)亮”。運用了 喻修辭手法；作用是 、 。7. 第7自然段是一幅迎春圖，人民為什么要迎春（用課文中的話回答）？答：因為“ ”。8. 第8、9、10自然段運用了什么修辭手法？作用是什么？答：運用了 修辭手法；作用是 、 、清新、自然。課堂小結(jié)作者通過對 全面、精細