工大附中時(shí)悅聚落教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20- 20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)“聚落”學(xué)校：北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)授課班級(jí)：初二5班1自然環(huán)境與人類居住地的關(guān)系，是人類生活的永恒話題，更是地理學(xué)科研究的核心內(nèi)容。人地觀念是地理 解決的核心素養(yǎng)。2本課依據(jù) 學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理 ”，“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理 ”，構(gòu)建開(kāi)放的地理課程”的地理課程基 造了開(kāi)放式的地理課堂。

2、本節(jié)課利用ipad實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)，重視地理信息載體的運(yùn)用，徹3建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程；教師是意義建構(gòu) 關(guān)系，完成對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)。另外在觀察衛(wèi)星圖時(shí)，學(xué)生自主選擇城市，自主選擇學(xué)習(xí)資料，自主建構(gòu)學(xué)習(xí)情（一）課程標(biāo)準(zhǔn)及分析1. 運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)2. 運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)課課課課課. （、” 、一1. 運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)2. 運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀提出具體可考慮 4個(gè)方面：（1）聚落的

3、區(qū)位與自然環(huán)多個(gè)要素地形是聚落影響較為突出，因此我們將重點(diǎn)設(shè)定為聚落和地形的關(guān)系運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)知識(shí)與技能：運(yùn)用多張景觀圖，對(duì)比觀察，知道聚落的概念。運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比觀察景觀圖、衛(wèi)星圖、地形圖，總結(jié)地形對(duì)聚落的影響。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作，情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，逐步形成讀圖用圖選擇圖的方法。樹(shù)立人與環(huán)境互相影響、人地和（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1地位與作用：、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、

4、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、*2.運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)、 運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)App，增加了大量的衛(wèi)星圖片。運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)迫案例的方式增加地形對(duì)聚落的具體影響；運(yùn)用了地圖（三）學(xué)生情況分析1. 學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：八年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的地理學(xué)習(xí)能力和地理思維能力，并且儲(chǔ)備了大量的地 理概念并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。2. 學(xué)生已有儲(chǔ)備：已有的認(rèn)知：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)地理，世界地理概況，對(duì)自然環(huán)境已經(jīng)了解。對(duì)大量的中國(guó)地理 新的認(rèn)知：聚落作為專業(yè)地理術(shù)語(yǔ)，理解起來(lái)需要大量資料作為基礎(chǔ)進(jìn)行提煉。自然環(huán)境和聚落的

5、關(guān)系，也 解決方式：本節(jié)課為了便于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，準(zhǔn)備的地圖資料包括景觀圖、地形圖和衛(wèi)星地圖。景觀圖較 的觀察、對(duì)比、分析，從而完成課堂教學(xué)目標(biāo)。（四）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明、技術(shù)準(zhǔn)備教學(xué)方式：ipad教學(xué)（啟發(fā)式教學(xué)）教學(xué)手段說(shuō)明：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)小組研討學(xué)習(xí)技術(shù)準(zhǔn)備：學(xué)生教師每人一臺(tái)ipad， appleTV大屏幕展示。課課課課課課課課課課課課課課課課課課課課、 運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)iPad教學(xué)目標(biāo)1. 利用ipad自主學(xué)習(xí)，將12張圖片進(jìn)行連續(xù)分類，通過(guò)直觀對(duì)比，說(shuō)出城市和鄉(xiāng)村景觀的區(qū)別，并總結(jié)聚2. 利用ipad，小組合作觀察衛(wèi)星圖和地形圖，對(duì)比不同聚

6、落的差異，通過(guò)觀察不同比例尺下的衛(wèi)星圖，歸納3. 觀察中國(guó)以及世界大城市分布圖，通過(guò)利用ipad對(duì)資料進(jìn)行整理，總結(jié)自然環(huán)境對(duì)聚落的影響。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用各種地圖，歸納總結(jié)地形對(duì)聚落的影響。 教學(xué)重難點(diǎn)分析：1. 選取重點(diǎn)突破地形對(duì)聚落的影響的原因：自然環(huán)境是個(gè)不可分割的整體，各要素直接又是相互制約、相互影響的。在初中階段，學(xué)生重點(diǎn)了解的自然2. 學(xué)生對(duì)地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)“聚落”和“地形”的理解有難度聚落作為專業(yè)地理術(shù)語(yǔ)，對(duì)于初中學(xué)生理解有兩個(gè)難點(diǎn)。一是概念的提煉需要借助多個(gè)聚落，經(jīng)過(guò)對(duì)比分析 到比較高的站位。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知水平有限，就需要老師選取適合學(xué)生認(rèn)知水平的資料，通過(guò)直觀的資料觀察突3. 本

7、節(jié)課為了便于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師為學(xué)生準(zhǔn)備的地圖資料包括景觀圖、地形圖和衛(wèi)星地圖。景觀圖 察還是對(duì)地形的觀察可以從多角度尺度進(jìn)行從宏觀到細(xì)節(jié)的觀察，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)地形對(duì)聚落的影響。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活新課導(dǎo)入觀看爸爸去哪兒？視頻。（一）歸納聚落定義【出示】12張節(jié)目中的景觀圖。【布置任務(wù)】挑選把你認(rèn)為的人類的居住地?！就镀痢窟x取某位學(xué)生的分類，投屏到大屏幕上。 提冋：（1）選中的8張圖共有的特點(diǎn)是什么？看圖分類認(rèn)識(shí)聚落舉落（2）放大圖1和圖4，說(shuō)出圖1、圖4生產(chǎn)活動(dòng)的場(chǎng)所是什么？ 學(xué)生歸納總結(jié)聚落的定義。（二）認(rèn)識(shí)聚落分類【布置任務(wù)】請(qǐng)將 8張聚落景觀圖，按照生產(chǎn)方式的不同分成兩類。 （）鄉(xiāng)村對(duì)對(duì)

8、碰【出示】?jī)蓮埦坝^圖，思考房屋的不同纟村對(duì)對(duì)頊用圖對(duì)比【小結(jié)】地形部位影響聚落的規(guī)模。（二）城市對(duì)對(duì)碰【小組任務(wù)】（1）每組任選一對(duì)城市上海一重慶，北京一西寧，西安一蘭州（2）在一對(duì)城市衛(wèi)星圖片上，勾畫(huà)城市范圍，并截屏提交。了解地形對(duì)聚落的影響（3） 對(duì)比每對(duì)城市的規(guī)?；蛐螒B(tài)有什么區(qū)別？這與地形有什么關(guān)系?【學(xué)生成果】蘭州和西安 上海和重慶西寧和北京【小結(jié)】地形影響聚落的規(guī)模和形態(tài)（三）【展示】中國(guó)人口超過(guò)100萬(wàn)人口的大城市分布圖,【提問(wèn)】總結(jié)大城市密集分布的地方，地形的特點(diǎn)?！具^(guò)渡】城市密集分布的地方除了是地形較優(yōu)越的地方，常常還伴有河湖等?！拘≌{(diào)查】之前大家做作業(yè)所研究的城市，其中臨近河

9、湖的請(qǐng)舉手。一一占據(jù)了大多聚落的分布除了受地形影響，還受河湖影響?！菊故尽渴澜缰饕卮蟪鞘泻统鞘忻芗瘞Х植紙D（1）【提問(wèn)】思考空白處大城市數(shù)量少的原因（2）【學(xué)生活動(dòng)】教師提供的資料,析圖歸納 t總結(jié)自然環(huán)境與聚落的關(guān) 系資料自然條件優(yōu)勢(shì)li 1*4* 傳暢律 It，【小結(jié)】根據(jù)同學(xué)們的成果，適合聚落形成和發(fā)展的有利條件為地形平坦、水源充足【總結(jié)】聚落，作為人類的居住地，我們根據(jù)12張圖進(jìn)行分類，通過(guò)找共同點(diǎn)，總結(jié)解了它根據(jù)生產(chǎn)方式的差異，對(duì) 8張圖進(jìn)行再一次對(duì)比分類，明確聚落可以分為鄉(xiāng)村和聚落 通過(guò)對(duì)2張鄉(xiāng)村聚落的觀察和 3對(duì)城市聚落在衛(wèi)星圖上的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)地形制 見(jiàn)，對(duì)比歸納，是地理學(xué)

10、科中學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。而在中國(guó)和世界的大城市分布圖上，我們發(fā)現(xiàn)除了地形，自然環(huán)境的其他要素，同樣今天，我們?cè)敿?xì)闡述了地形對(duì)聚落的具體影響，而其他要素對(duì)聚落的具體影響，由于【思考題】認(rèn)真觀看節(jié)目里的這兩張圖片，說(shuō)一說(shuō)，氣候要素是如何影響聚落的？課堂總結(jié)【結(jié)束語(yǔ)】聚落作為人類的居住地，它的形成受自然環(huán)境的影響，而聚落的發(fā)展也要1. 通過(guò)學(xué)生個(gè)人完成分類、對(duì)比任務(wù)和填寫(xiě)表格的任務(wù)，投屏到大屏幕上，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2.小組為單位選擇一組城市，圈畫(huà)城市范圍，分析地形對(duì)城市形態(tài)、規(guī)模的影響，考查 學(xué)生對(duì)比分析、語(yǔ)言表述、團(tuán)隊(duì)合作的能力一、教學(xué)特色：1.構(gòu)建直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了拉近學(xué)生和“聚落”的距離，選取學(xué)生爸爸去哪兒作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。節(jié)目中聚落2. 運(yùn)運(yùn)ipad 運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)地理學(xué)科能力 運(yùn)本節(jié)課利用Ipad作為教學(xué)媒體，出示大量的景觀圖、地形圖和衛(wèi)星圖等，資料更豐富、立體。學(xué)生通過(guò)指 通過(guò)AppleTV展示教師的ipad中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察資料，展開(kāi)思考和小組活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)性3. 充分利用比較法，突出關(guān)鍵地理要素，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，比較差異，概括方法。成對(duì)