小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略研究

1、龍?jiān)雌诳W(wǎng) 小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略研究作者：方超來源：贏未來2017年第06期摘要：小學(xué)音樂欣賞課是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的幫助。隨著素質(zhì)教育的改革，小學(xué)音樂欣賞課在小學(xué)教學(xué)中愈發(fā)重要。但是傳統(tǒng)的小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)卻存在著很多弊病，甚至教師不重視，學(xué)生也難以學(xué)到音樂知識，難以得到音樂的熏陶。因此，在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用有效的策略進(jìn)行教學(xué)十分有必要。本文筆者結(jié)合自身多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)歷，談一談小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂欣賞課；欣賞課教學(xué)；教學(xué)策略音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要

2、組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育、陶冶情操等方面都有著巨大的積極作用。從本質(zhì)上講，音樂欣賞是一種審美教育。由于傳統(tǒng)的教育模式只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，所以小學(xué)音樂鑒賞課常常會流于形式，給學(xué)生們講一些簡單的音樂知識，讓學(xué)生聽幾段音樂就完事了。這樣的音樂欣賞課不僅起不到審美教育的作用，還常常讓學(xué)生感到枯燥，甚至對于音樂的真諦產(chǎn)生誤解。接下來筆者就結(jié)合自身多年的小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)經(jīng)歷，從以下幾個方面談一談小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)策略。一、開展趣味化活動，多角度進(jìn)行音樂賞析傳統(tǒng)的音樂欣賞課的教學(xué)模式單一，讓學(xué)生單純地聽音樂或者講授音樂知識，這樣的音樂欣賞課是沒有意義，也沒有價值的。而開展

3、趣味化的教學(xué)活動，可以讓學(xué)生積極主動地參與到音樂知識的學(xué)習(xí)，并且感知音樂的美秒。教師要結(jié)合學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，針對他們的心理設(shè)計有趣的活動。比如，可以進(jìn)行“聽音樂猜歌名”、“分組合唱比賽”、“歌曲對唱”、“角色扮演”、“音樂知識大賽”等趣味活動，教師要增強(qiáng)與學(xué)生的互動，并且要主導(dǎo)游戲的進(jìn)程，在游戲當(dāng)中給學(xué)生滲透音樂知識。例如，在音樂欣賞課中可以設(shè)計一個讓學(xué)生們通過伴奏音樂猜歌名的游戲。這個游戲的流程是這樣，分成幾個組，每一個組選出一個代表。根據(jù)歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計一個符合歌詞特點(diǎn)的頭飾，讓這幾個學(xué)生戴上頭飾圍成一圈，當(dāng)聽到哪段音樂，這位小朋友就主動走到圈里來，并且唱出其中的一句歌詞。當(dāng)聽到西游

4、記里的音樂時，戴這個西游記人物頭飾的學(xué)生就走到圈里來；當(dāng)聽到小燕子這首歌，頭戴小燕子特點(diǎn)頭飾的學(xué)生就走到圈里來。通過這樣的游戲，不僅使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂，還加深了對歌曲的記憶與理解。二、利用多媒體教學(xué)，豐富音樂展現(xiàn)形式多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到音樂教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)所承載的信息量大，可以豐富音樂的表現(xiàn)形式。并且多媒體對學(xué)生把音樂分解成多個感官的刺激，學(xué)生在這種多元化的音樂已經(jīng)當(dāng)中，更容易理解和消化音樂知識，啟發(fā)學(xué)生的音樂思維，從而提高音樂欣賞課的效率。教師可以利用多媒體介紹歌曲的創(chuàng)作背景、展示歌曲的韻律、歌舞結(jié)合的表現(xiàn)形式。這樣學(xué)生對歌曲會有更深的了解，并且擴(kuò)展學(xué)生思維與想象的空間。教師

5、在利用多媒體時，要注意觀察學(xué)生的情緒和狀態(tài)，用富有感染力的語言描述多媒體課件展示的內(nèi)容。例如，在講授小蜜蜂這首歌曲時，就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這首歌曲是德國兒歌，韻律十分簡單，易于演唱和表演。教師可以在課前給學(xué)生播放一段英國小蜜蜂的動畫片，學(xué)生肯定會特別感興趣，然后教師問學(xué)生一個問題“小蜜蜂有什么特點(diǎn)呢，小蜜蜂的聲音是怎么樣呢？”。當(dāng)學(xué)生回答之后，教師可以給學(xué)生播放下小蜜蜂采蜜的小短視頻，展現(xiàn)小蜜蜂的勤勞。然后問學(xué)生“你們想不想學(xué)習(xí)這首歌曲呢？”，給學(xué)生播放小蜜蜂的完整視頻，將小蜜蜂的韻律和節(jié)奏通過多媒體的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生跟著老師學(xué)唱。教師還可以給學(xué)生播放小蜜蜂德國的原版，讓學(xué)生對小蜜蜂

6、這首歌曲有更深的理解。三、創(chuàng)設(shè)表演情境，感受音樂獨(dú)特魅力尼采認(rèn)為：沒有音樂，生命是沒有價值的，音樂是一種偉大的藝術(shù)形式，蘊(yùn)含著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。音樂不僅是可以用來“聽”的藝術(shù)，也是一種可以表演的藝術(shù)。古希臘創(chuàng)造了偉大的希臘悲劇，正是因?yàn)楣畔ＥD人載歌載舞，在音樂中汲取了豐富的靈感。音樂不是靜止的，而是動感的、富有生命力的。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，教師可以在音樂欣賞課中讓學(xué)生進(jìn)行音樂表演，或唱或跳，根據(jù)音樂的內(nèi)容編排以一種簡單的舞蹈，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。在表演過程中教師要注意讓那些內(nèi)向的孩子也參與進(jìn)來，讓所有學(xué)生能夠沉浸在美妙的音樂表演中。例如，在講授蝸牛與黃鸝鳥這首歌時，就可以創(chuàng)造表演情境來進(jìn)行教學(xué)。這首歌曲中除了蝸牛與黃鸝鳥之外，還有大樹以及其他的一些小生物，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。播放音樂，讓學(xué)生表現(xiàn)這些生物的狀態(tài)，進(jìn)行情境模擬。教師可以給學(xué)生配上相應(yīng)的道具，比如讓學(xué)生戴上小蝸牛的帽子。在第二遍的歌曲中，可以讓學(xué)生隨意載歌載舞，讓所有人都參與到音樂的表演中，教師也要和學(xué)生一起歌唱、跳舞。通過這樣的表演形式，不僅讓學(xué)生對這首歌曲更深入地賞析，也讓學(xué)生感受到了音樂獨(dú)特的魅力。綜上所述，音樂賞析課在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，作為小學(xué)音樂