人教版四年級語文教案

1、人教版四年級語文教案 人教版四年級語文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。3、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。教學(xué)重點：課文的第二、三段為教學(xué)重點。教學(xué)準(zhǔn)備：1、查找有關(guān)麋鹿的資料。2、相關(guān)圖片和文字投影。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然

2、”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。教學(xué)過程：一：導(dǎo)入。出示圖，交流自己了解的麋鹿。板書11 麋鹿二：自學(xué)課文。1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。2、讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。3、用一句話或一段話介紹麋鹿。4、交流。(1)生字詞的音形。(2)交流讀書情況，糾音。(3)回答上面的問題。5、可根據(jù)問題分分段。三：學(xué)習(xí)第一段。讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。四：作業(yè)。1、抄寫生字詞。2、繼續(xù)朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)朗讀課文。2、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介

3、紹麋鹿的。3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。教學(xué)過程：一：復(fù)習(xí)。1、聽寫詞語。2、說說課文主要從哪幾方面介紹麋鹿的。板書外形生活習(xí)性傳奇的經(jīng)歷二：學(xué)習(xí)課文的重點段。1、自讀二、三自然段，說說麋鹿的外形。2、出示圖，生介紹麋鹿的外形。3、讀第四自然段，告訴我們什么，從而知道了什么。4、小組合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。5、匯報。三：作業(yè)。1、加偏旁組新字，組詞。參( )( )( )( )( )( )旁、列、肖。2、在“氣候溫和”、“林茂草豐”、“廣闊”、“茁壯成長”。這五個詞語中任選三個詞語寫一段話。3、收集保護動物的資料并開

4、展活動。人教版四年級語文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會24個生字，綠線內(nèi)的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。2、能給課文分段，歸納段落大意。注意*總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。3、通過對麋鹿的外形特點和生活習(xí)性的了解，懂得去保護野生動物。4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點;1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學(xué)生講，事件的時間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難，對麋鹿來說，也是一種厄運。2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書中進一步體會 。教學(xué)用具：掛圖，小黑板教學(xué)用時：三課時教學(xué)過

5、程：第一課時1、激趣導(dǎo)入(1)同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物?(2)今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物麋鹿，讓我們一起認(rèn)識它。(板書課題)2、初讀指導(dǎo)(1)自由讀課文，要求。畫出生 字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音?；蚵?lián)系上下文理解生字詞。(2)檢查自學(xué)效果。出示卡片，“開火車”讀，齊讀。悄然無聲 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文殺戮 公爵 別墅 烏邦寺 已逾千頭顛沛流離 輕紗 封神榜 棕紅色 飼養(yǎng)選自 銷聲匿跡 例外 慘遭厄運 厘米了解下列詞意掌握情況。灘涂 遁入 沼澤 跋涉 傳奇 厄運 銷聲匿跡a.學(xué)生可以借助字典講意思。b.可以聯(lián)系上下文理

6、解。指名按自然段讀課文，教師相機指點。(3)指導(dǎo)分段。默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面;哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。討論分段。一(1) 二(24) 三(57)3、書寫指導(dǎo)(1)仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。對于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。對于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。2、在田字格中描紅、臨寫。第二課時1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文可以分幾段，各寫了什么?2、精讀訓(xùn)練(1)學(xué)習(xí)第二段。觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?(三層，第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層(

7、3)具體描述麋鹿的外形特點及生活習(xí)性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)理解第一層內(nèi)容。a.指名讀。b.為什么說麋鹿的外形很奇特?(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)c.“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?理解第二層內(nèi)容。第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點;為什么作者還要接下去寫第二層呢?a.指名讀。b.課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的?c.這幾個部分各有什么特點?d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么?e.麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?為什么?f.討論。有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余?為什么?(第一層是概括介紹麋鹿的外形

8、特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。)g.引導(dǎo)體會。理解第三層內(nèi)容。默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長;二是它每胎僅產(chǎn)一仔)(2)學(xué)習(xí)第三段。指讀課文。出示“傳奇”，齊讀。理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流，指導(dǎo)朗讀。3、配樂朗讀二、三段。第三課時1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。2、精讀訓(xùn)練第一段(1)輕聲讀第一段。(2)畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自

9、由活動的句子，結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。(3)為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?(土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐)(4)通過對課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段?可以去掉嗎/(5)有感情地朗讀課文。3、課堂練習(xí)(1)祟課后第5題。(2)交流復(fù)述方法。結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習(xí)性。參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。4、練習(xí)復(fù)述人教版四年級語文教案3教學(xué)要求：1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。2.能給課文分段，歸納段落大意。3.能準(zhǔn)確、流利、有

10、感情地朗讀課文。4.憑借具體的語言材料，對學(xué)生滲透保護野生動物的教育。教學(xué)重點：讓學(xué)生體會保護野生動物的重要性。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機、投影儀。教學(xué)時間： 三課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?2.今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物麋鹿。板書課題：11 麋鹿3.請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。二.初讀指導(dǎo)1.自由讀課文，要求：(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。(2)或聯(lián)系上下文理解生字詞。2.檢查自學(xué)效果。(1)指名

11、讀生字詞。(2)理解詞語的意思。(3)指名分自然段讀課文，教師相機點撥。3.指導(dǎo)分段。(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。(2)討論分段。第一段(1)：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上的麋鹿群。第二段(24)：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段(57)：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。4.小結(jié)。三.書寫指導(dǎo)1.分析字形。2.描紅、臨寫。四.作業(yè)1.抄寫生詞。2.有感情地朗讀課文。第二課時一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文可以分幾段，各寫什么?二.精讀訓(xùn)練1.學(xué)習(xí)第二段。(1)觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可

12、以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?(2)理解第一層內(nèi)容。指名讀。為什么說麋鹿的外形很奇特?(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?齊讀。注意重讀“更”。(3)理解第二層內(nèi)容.過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢?指名讀。課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。(角型、尾巴、蹄子、毛色)這幾個部分各有什么特點?角站著的時侯，個枝尖都指向后方。尾巴鹿科動物最長的。蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么?(生活習(xí)性)麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎?為

13、什么?討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么?引讀練習(xí)(4)理解第三層內(nèi)容默讀第三層，思考。課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?交流。2、學(xué)習(xí)第三段過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。(1)指名讀課文(2)出示“傳奇”，齊讀。說說“傳奇”的意思。(3)為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。(4)討論交流，指導(dǎo)朗讀。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。(5)從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么?(一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強大、繁榮。)三、配樂朗讀第二、三段四、作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。第三課時一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。二.精讀訓(xùn)練第一段1.輕聲讀第一段。2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。3.為什么說大風(fēng)自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?(土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐)4.通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎?5.有