高中《地理》“工業(yè)地域的形成”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新課標(biāo)教材高中地理（人教版必修）第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展第二節(jié) “工業(yè)地域的形成”教學(xué)設(shè)計(jì) 【課標(biāo)解讀】課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本部分的要求是“舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件和發(fā)展特點(diǎn)”，具體要求是學(xué)生需要知道工業(yè)地域的形成條件是什么，能表述工業(yè)地域的發(fā)展特點(diǎn)和概述工業(yè)地域的布局狀況，并能正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)。 【教材分析】本節(jié)“工業(yè)地域的形成”是對(duì)前一節(jié)“工業(yè)的區(qū)位選擇”內(nèi)容的深化，同時(shí)也為第三節(jié)“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)”的學(xué)習(xí)做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。教材有兩大知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)一：工業(yè)集聚與工業(yè)地域。首先第一、二自然段講授了工業(yè)聯(lián)系的類型，這是后面學(xué)習(xí)工業(yè)集聚和工業(yè)地域的基礎(chǔ)，所以這是本節(jié)課的重點(diǎn)；三、四

2、自然段介紹了工業(yè)集聚各類型對(duì)應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，并用惠州音響產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)明什么是工業(yè)集聚；五、六自然段介紹了工業(yè)地域按照成因分類和按照發(fā)育程度分類，在這里需要學(xué)生理解自發(fā)形成與有規(guī)劃形成的工業(yè)地域以及發(fā)育程度高低不同的工業(yè)地域與工業(yè)聯(lián)系之間的關(guān)系所以這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)二：工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系，在這一部分，重點(diǎn)介紹了工業(yè)分散的類型和原因，其次介紹了工業(yè)分散的條件?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，雖然對(duì)工業(yè)區(qū)位因素已有所了解，但是由于本節(jié)課內(nèi)容專業(yè)性和理論性都很強(qiáng)，教材處理過(guò)于簡(jiǎn)單、抽象，很多名詞混淆難懂，所以學(xué)生理解起來(lái)困難，讀不懂，對(duì)本節(jié)內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此要本著“地理源于生活

3、，又服務(wù)于生活”的理念，在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較熟悉的、來(lái)自生活的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的現(xiàn)實(shí)意義。在案例設(shè)計(jì)中，要充分考慮本節(jié)內(nèi)容比較抽象的特點(diǎn)，采用學(xué)生比較易于理解的地理案例，以引起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對(duì)問(wèn)題的深層次分析探究，引領(lǐng)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)并學(xué)以致用。【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)與技能： 、了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，明確工業(yè)聯(lián)系的類型。、掌握工業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì)。、掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展、分類。、掌握工業(yè)分散的優(yōu)點(diǎn)和原因。2、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：、培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)看待工業(yè)的集聚和分散，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的辯證唯物主義教育；、在對(duì)家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展的對(duì)比分析過(guò)程中，培養(yǎng)熱愛家

4、鄉(xiāng)，積極為家鄉(xiāng)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的情感和意識(shí)。、了解環(huán)境保護(hù)法、關(guān)稅法等相關(guān)法律知識(shí)；明確工業(yè)的發(fā)展應(yīng)注重環(huán)境保護(hù)。【教學(xué)重點(diǎn)】1、 工業(yè)聯(lián)系的類型和模式。2、 工業(yè)集聚和分散的主要原因。3、 不同工業(yè)地域的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】1、 自發(fā)形成與有規(guī)劃形成的工業(yè)地域與工業(yè)聯(lián)系之間的關(guān)系。2、 發(fā)育程度高低不同的工業(yè)地域與工業(yè)聯(lián)系之間的關(guān)系。3、 新工業(yè)在地域上趨向分散的原因。【過(guò)程與方法】通過(guò)小組討論，分析工業(yè)集聚形成工業(yè)地域的原因；結(jié)合案例教學(xué)，了解工業(yè)地域的形成和分類，并嘗試對(duì)某一工業(yè)區(qū)域內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行綜合分析。【設(shè)計(jì)思路】地理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓課程走向生活，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)活動(dòng)

5、必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充滿創(chuàng)新的活力。為了貫徹這一理念，教學(xué)上以布的生產(chǎn)過(guò)程、赤水紙漿廠、福特汽車的生產(chǎn)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，引出工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系等相關(guān)知識(shí)，循序漸進(jìn)，層層設(shè)問(wèn)，分組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)達(dá)到關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)說(shuō)明創(chuàng)設(shè)情境展示“布的生產(chǎn)過(guò)程”圖片觀看并思考：布的生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)應(yīng)的各工廠之間有什么樣的聯(lián)系？（旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲）使學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容形成初步的感性認(rèn)識(shí)激趣導(dǎo)課通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，尋

6、找問(wèn)題的答案板書第二節(jié) 工業(yè)地域的形成一、工業(yè)集聚與工業(yè)地域講授新課在一個(gè)地區(qū)內(nèi)，工廠之間、工廠內(nèi)部的各個(gè)生產(chǎn)過(guò)程之間，并不是孤立存在的，而是通過(guò)不同的關(guān)系彼此聯(lián)系在一起閱讀思考引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材1、2自然段，請(qǐng)大家以“布的生產(chǎn)過(guò)程”為例，說(shuō)明對(duì)應(yīng)的各工廠之間有什么樣的聯(lián)系？學(xué)生以小組為單位討論學(xué)生代表回答（略）加深對(duì)工廠之間工序上的工業(yè)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)合作探究引導(dǎo)補(bǔ)充，除了“布的生產(chǎn)過(guò)程”外，大家能否用其它案例來(lái)說(shuō)明在工序上存在聯(lián)系的學(xué)生列舉其它案例（如：汽車、電腦、電視）思維拓展引導(dǎo)提問(wèn)討論：對(duì)比“布的生產(chǎn)過(guò)程”、“汽車制造”兩者在工業(yè)聯(lián)系方式上有何不同比較差異生產(chǎn)工序的聯(lián)系：1、紡紗 織布 印染

7、。模式：A B C D2、汽車零配件生產(chǎn)廠汽車總裝廠。模式：小結(jié)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程復(fù)雜，工序繁多，往往需要經(jīng)過(guò)多家工廠的加工才能完成一種產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。因此，在這些工廠之間就存在著生產(chǎn)工序上的聯(lián)系。承轉(zhuǎn)開發(fā)區(qū)內(nèi)大部分企業(yè)之間并沒有這種生產(chǎn)上的聯(lián)系，展示：“服裝、制鞋、食品、電器工業(yè)布局圖 ”思考開發(fā)區(qū)內(nèi)各個(gè)工廠沒有生產(chǎn)上的聯(lián)系，為什么會(huì)共同布局？學(xué)生分小組討論，代表回答自然過(guò)渡師生共同分析共同利用工業(yè)區(qū)的道路、供水、供電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施以及其他生產(chǎn)、生活服務(wù)設(shè)施，形成空間利用上的工業(yè)聯(lián)系。板書（一） 工業(yè)聯(lián)系 1、生產(chǎn)上的工業(yè)聯(lián)系2、空間上的工業(yè)聯(lián)系閱讀教材明確工業(yè)集聚內(nèi)涵從上面的案例分析可知，具有

8、工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往近距離地集聚起來(lái)，形成工業(yè)集聚現(xiàn)象。那么，工業(yè)集聚有哪些有利之處呢？請(qǐng)大家閱讀3、4自然段閱讀思考，并回答師生共同歸納得出：工業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)：閱讀案例2，回答63頁(yè)活動(dòng)題學(xué)生自行閱讀案例2珠三角的音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚并分組討論完成活動(dòng)題，教師小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和提取信息的能力，改變傳統(tǒng)依賴教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣環(huán)保法律工業(yè)過(guò)度集聚容易引起環(huán)境問(wèn)題中國(guó)環(huán)境保護(hù)法第三章 第十六條：地方各級(jí)人民政府，應(yīng)當(dāng)對(duì)本轄區(qū)的環(huán)境質(zhì)量負(fù)責(zé)，采取措施改善環(huán)境質(zhì)量。板書（三）、工業(yè)地域1、按形成： 自發(fā)形成的工業(yè)地域 規(guī)劃形成的工業(yè)地域過(guò)渡當(dāng)一個(gè)地區(qū)的工業(yè)集聚的越來(lái)越多的時(shí)候，就會(huì)形成工業(yè)地域。工業(yè)地域的

9、分類方法有很多，按照形成原因分類可以分成：自發(fā)形成和有規(guī)劃形成的工業(yè)地域。按照工業(yè)地域發(fā)育成的不同可以分成：發(fā)育程度高的和發(fā)育程度低的兩種。感悟教材合作探究引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第6自然段，分組討論完成下表工業(yè)地域類型發(fā)育程度低的工業(yè)區(qū)域發(fā)育程度高的工業(yè)區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)舉例培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力、分析歸納的能力板書2、按發(fā)育程度： 發(fā)育程度高的工業(yè)地域發(fā)育程度低的工業(yè)地域承轉(zhuǎn)具有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)是不是都要集聚在一起呢？學(xué)生閱讀工業(yè)的分散與工業(yè)的地域聯(lián)系。承前啟后，引入工業(yè)分散的學(xué)習(xí)板書二、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系過(guò)渡展示圖4.8福特汽車的全球化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合書本案例圖4.8福特汽車的全球化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)培

10、養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力師生共析隨著社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，在工業(yè)聯(lián)系形成工業(yè)集聚時(shí)，有的工業(yè)也出現(xiàn)了一些相反的現(xiàn)象，它們表現(xiàn)為分散布置。問(wèn)題導(dǎo)思分析探究分析上述兩段材料，他們的工廠或企業(yè)在空間分布上有什么特點(diǎn)？第1個(gè)問(wèn)題：讀圖和資料分析討論，明確這些工廠分散在許多國(guó)家和地區(qū)，生產(chǎn)協(xié)作呈現(xiàn)全球化的特點(diǎn)，最終得出工業(yè)分散的結(jié)論。使學(xué)生通過(guò)分析資料和圖表了解工業(yè)分散的原因，并規(guī)范地理用語(yǔ)，意識(shí)到分析地理圖表是今后地理學(xué)習(xí)的一種重要方法學(xué)生合作探討，師引導(dǎo)，總結(jié)工業(yè)分散的原因：福特汽車：（1）產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜，零部件種類繁多 （2）充分利用地區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，降低成本、提高質(zhì)量板書2工業(yè)分散的原因 （1）充分利用

11、不同地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì) （2）原料及產(chǎn)品運(yùn)輸量小，運(yùn)費(fèi)占成本比重小問(wèn)題導(dǎo)思保證這種分散布局、全球范圍生產(chǎn)協(xié)作正常進(jìn)行的必要條件是什么？注意引導(dǎo)，從書本中獲得有效信息板書2、工業(yè)分散的條件 （1）現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸方式（2）現(xiàn)代化的通信技術(shù)和手段課堂小結(jié)略課后實(shí)踐活動(dòng)對(duì)赤水的工業(yè)情況進(jìn)行走訪調(diào)查（重點(diǎn)對(duì)象為赤天化和紙漿廠），了解其工業(yè)布局，并對(duì)赤水的工業(yè)發(fā)展提出意見或建議，書面整理后以研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式上交。【板書設(shè)計(jì)】（略）【教學(xué)反思】教學(xué)中，教師能創(chuàng)設(shè)多種情境，運(yùn)用多種手段，促進(jìn)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)和理解較為抽象的地理現(xiàn)象和規(guī)律，體現(xiàn)了教學(xué)的三個(gè)意義。一是教材活用，活用案例，體現(xiàn)地理教學(xué)的生活意義。二是

12、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)了地理教學(xué)的實(shí)踐意義。在課中進(jìn)行典型案例分析，分析運(yùn)用各類圖表，在課后又布置了走訪調(diào)查家鄉(xiāng)工業(yè)情況的作業(yè)，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又協(xié)調(diào)了教材與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，還體現(xiàn)了學(xué)以致用的特點(diǎn)；三是合理使用電化媒介，提高教學(xué)容量。但是，本課教學(xué)中仍留下一些遺憾，由于學(xué)生平時(shí)都忙于學(xué)習(xí)，且地處偏僻的小城鎮(zhèn)，因此視野和知識(shí)面都比較狹窄，在討論活動(dòng)中參與性不高，另外，學(xué)生在對(duì)結(jié)合案例和相關(guān)法律知識(shí)，綜合分析工業(yè)地域的形成條件，工業(yè)地域類型，工業(yè)分散的原因時(shí)能力仍欠缺，在今后學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意對(duì)分析歸納能力的培養(yǎng)?！菊n堂練習(xí)】1、跨國(guó)公司在全球?qū)ふ易罴褏^(qū)位最終的目的是（ ）A. 充分利用各地資源 B. 使產(chǎn)品快速進(jìn)入市場(chǎng)C. 實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)的全球化 D. 降低成本、提高利潤(rùn)2、2001年下半年，IBM、微軟、拜爾等公司都在上海設(shè)立研發(fā)中心，從在上海投資到設(shè)立研發(fā)中心，這說(shuō)明A. 上海勞動(dòng)力價(jià)格低廉 B. 上海資本過(guò)剩C. 上海在全球分工中地位上升 D. 上海用于科研的原材料價(jià)格低廉3、2000年我國(guó)海爾公司在美國(guó)建立的工廠正式運(yùn)營(yíng)，所雇員工大部分是美國(guó)人，而美國(guó)人工資要比我國(guó)高好幾倍，海爾這種行為的目的主要是A. 利用廉價(jià)的原材料 B. 提高美國(guó)的就業(yè)率C. 增加商品輸出 D. 避開關(guān)稅壁壘注