托班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)

1、托班幼兒生活自理水平的培養(yǎng)生活自理，簡單的說就是自我服務(wù)、自己照顧自己。生活自理水平是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。在動手操作過程中，幼兒的手指靈活性、動作協(xié)調(diào)性、手眼協(xié)調(diào)一致的水平都能得到有效鍛煉，其他各方面知識也能融會貫通，從而促動幼兒智力發(fā)展，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的水平，是孩子一生的財(cái)富。著名兒童教育家蒙臺梭利說過：教育首先要沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)。托兒期是孩子從完全依靠父母，開始向自理自立過渡的階段，是培養(yǎng)和訓(xùn)練托兒生活自理水平的關(guān)鍵時期。所以我們一起來探討培養(yǎng)托兒自理水平的方法，讓幼兒自主全面發(fā)展。一、選擇適宜的故事，激發(fā)自理意識形象生動的故事對23歲幼兒來

2、說具有無窮的魅力，故事中形象真切的任務(wù)與可愛的小動物深深地吸引著孩子。所以，我經(jīng)常選擇一些培養(yǎng)生活自理水平的故事和圖片，來感染孩子。例如給孩子講我吃得干凈嗎？的故事培養(yǎng)孩子們良好的進(jìn)餐習(xí)慣，針對托班孩子經(jīng)常尿褲子感到羞羞現(xiàn)象講述咪咪不尿褲使孩子們能即時上廁所，減少尿褲子。又如講述故事妞妞的玩具，督促提醒孩子們即時把掉在地上的玩具撿起來，不讓玩具們“哭”了。這些生動的情節(jié)和鮮明的形象，激發(fā)了孩子們的自理意識，并樂意自我服務(wù)。二、使用有趣的兒歌，學(xué)習(xí)自理技能23歲孩子思維的特點(diǎn)是以直覺行動思維為主，他們的模仿性強(qiáng)，很喜歡鸚鵡學(xué)舌。我們在讓幼兒學(xué)習(xí)自理技能時，有意識地使用了內(nèi)容具體、朗朗上口、的兒歌

3、。如學(xué)習(xí)穿脫鞋子，對托班幼兒來說這是一件不容易的事。剛?cè)雸@時，孩子們每天午睡前都伸著腳讓老師脫，起床后就提著鞋讓老師穿，在我們的早期教養(yǎng)上冊78頁有一首 穿鞋歌，“小腳丫，伸進(jìn)鞋，小小手，用力拔，小鞋子，穿穿好，走路不摔跤?！边€能夠自編鉆山洞的兒歌教孩子學(xué)穿衣服，能夠邊念邊鼓勵孩子們自己穿，通過淺顯的兒歌和反復(fù)的練習(xí)，讓幼兒盡快掌握穿鞋穿衣的要領(lǐng)。三、使用游戲的方法，巧教自理技能在鼓勵幼兒自己動手的同時，使用擬人化的語言和游戲的口吻教會幼兒一些生活小技巧。如學(xué)習(xí)洗手前挽袖子，能夠讓孩子和老師一起做爬山游戲，邊說邊爬：“爬、爬、爬高山，一爬爬到山頂上，別讓袖寶寶滾下來?！毕词謺r我就這樣說：“打開

4、水龍頭沖濕小小手擦上香香皂搓搓小手心搓搓小手背摸摸手指沖沖干凈甩一甩擦一擦小手洗好啦”。這些生動有趣的游戲方法，不但讓孩子們感受到游戲的樂趣，而且協(xié)助解決他們了自理技能的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，孩子們樂于接受而且印象深刻，能有效提升他們的動手水平。我們還能夠利用活動區(qū)游戲，提升幼兒動手水平。在區(qū)域中，開設(shè)動手操作區(qū)，投放一些自制玩具，有練習(xí)穿脫衣服的娃娃和漂亮的衣服，還有練習(xí)用勺子的“大嘴娃娃”這些美觀、有趣的玩具投放到活動區(qū)，孩子們都會爭著去玩。就這樣，孩子們在游戲中不知不覺地練習(xí)了本領(lǐng)，為他們提升自理水平起了不可忽視的作用。四、通過“大帶小”活動，提升幼兒生活自理水平。 孩子之間有特殊的交流方式，我也不

5、能忽略這個點(diǎn)。所以，我們和小班的教師能夠展開“大帶小”的活動，請小班的哥哥姐姐教他們?nèi)绾未┮?、穿鞋、吃飯等，再一起游戲，因?yàn)樽屗綇?qiáng)的小班孩子當(dāng)“小老師”,不但使他有自豪感，而且能調(diào)動他的積極性，他們會非常認(rèn)真地去教，直到弟弟妹妹學(xué)會為止，而弟弟妹妹在學(xué)習(xí)過程中,面對“小老師,一是新鮮、愛學(xué)；二是沒有壓力，學(xué)得也相當(dāng)認(rèn)真。這種互幫互學(xué)的方法，效果特別好。 五、創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，鞏固自理技能孩子都是在持續(xù)探索和學(xué)習(xí)中成長的，老師要相信他們的水平，為他們提供嘗試的機(jī)會，教給孩子做事的方法，而不是一味的包辦和代替。所以應(yīng)該盡可能地利用生活環(huán)節(jié)讓孩子參與鍛煉。剛?cè)雸@時，沒有幾個孩子能會剝橘子，一般由我們

6、老師阿姨給孩子們剝。時間一長，有的會剝的幼兒遇到吃橘子時，也是坐在那兒不動，等老師幫忙。長期下去孩子會產(chǎn)生依賴心理。于是，我們有意識地利用點(diǎn)心時間讓孩子們學(xué)習(xí)剝皮的技能。我拿起一只橘子，讓幼兒先觀察橘子的外形，告訴孩子們剝皮要從兩頭開始，用手指頭用力一挖，先挖出一個小洞，通過示范，孩子們逐漸掌握了橘子皮的剝法，就連平時不愛動手的小朋友也會自己剝皮了呢。在以后的日子里，還要讓孩子們學(xué)會剝香蕉，剝蛋等，雖然有些孩子的動作還有些笨拙，但是他們都掌握了這項(xiàng)生活的技能，所以教給孩子準(zhǔn)確的方法，讓他們親自實(shí)踐，才能讓孩子很快學(xué)會生活技能。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)孩子的自理技能是一個長期、緩慢的過程，也是一個從被動到主動的過程。所以我們認(rèn)為作為教師和家長應(yīng)該做到：營造一個寬松、安全、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，多給孩子自己動手操作的機(jī)會。在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，讓孩子在實(shí)踐中逐漸探索，掌握各種自理技能；有充足的耐心和信心，應(yīng)多鼓勵