小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法[共8頁(yè)]

1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法一、 音樂(lè)教育教學(xué)的基礎(chǔ)特征1、 音樂(lè)教育的基礎(chǔ)性（全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)主張小學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，并奠定學(xué)生在音樂(lè)方面的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)）2、 情感的審美性（音樂(lè)教育的根本方式是以情感人，以美育人，師生雙方都是教學(xué)美的參與者與感受者）3、 創(chuàng)造性（音樂(lè)的非語(yǔ)義性與不確定性為人們的聯(lián)想和想象提供了空間，為創(chuàng)造性音樂(lè)思維活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)）4、 實(shí)踐性（音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)際操作過(guò)程，讓學(xué)生最大限度地參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造）備課、教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循學(xué)科特點(diǎn)，緊抓課程內(nèi)容及學(xué)生需求，確立目標(biāo)，分析內(nèi)容，分析學(xué)情，制定策略。 解決教什么，學(xué)什么 計(jì)劃

2、、布局安排形勢(shì)對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，選擇策略音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)分為個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)和集體教學(xué)設(shè)計(jì)二、 音樂(lè)老師備課的基本環(huán)節(jié)及要求1、 盡可能多的時(shí)間去賞析和學(xué)生共享的內(nèi)容（鉆研教材 創(chuàng)造性使用教材）2、 在了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況上做文章（思考什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合學(xué)生，什么樣的方法能很快達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)）三、 確立音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)1、 站在學(xué)生的角度確立教學(xué)目標(biāo)。2、 確定教學(xué)目標(biāo)的行為是可測(cè)量可評(píng)價(jià)的。3、 確定教學(xué)目標(biāo)的行為是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制和范圍，為評(píng)價(jià)提供參考意見(jiàn)。4、 確定音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的表現(xiàn)程度是指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水平，用于評(píng)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)及結(jié)果所達(dá)到的程度。四、 如何確定一節(jié)

3、課的教學(xué)難點(diǎn)音樂(lè)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)主要集中在節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌詞處理，歌曲情感表現(xiàn)多方面。五、 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法1、 體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法：音樂(lè)感受情感為主，激發(fā)學(xué)生興趣，感受欣賞音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美情緒和審美能力。具體方法：欣賞法、演示法、參觀法。2、 實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法：以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生親身參與各種音樂(lè)活動(dòng)，形成表現(xiàn)音樂(lè)的技能技巧，從而提高音樂(lè)表現(xiàn)力。練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、游戲法。3、 語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法：以語(yǔ)言傳遞為主，通過(guò)師生口頭語(yǔ)言活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。講授法、討論法。4、 探討性音樂(lè)教學(xué)方法：以探究發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，觀察分析，綜合比較，引導(dǎo)

4、學(xué)生得出結(jié)論。比較法。六、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程1、 創(chuàng)設(shè)情境，合理導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境引入新課同時(shí)明確提出本節(jié)課的目標(biāo)與任務(wù)，情境的創(chuàng)設(shè)要考慮課堂內(nèi)容，考慮學(xué)生的接受程度）2、 技能訓(xùn)練，有機(jī)滲透（不是拋棄傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而是改變了它的呈現(xiàn)方式。要求將知識(shí)技能的訓(xùn)練滲透到音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解及意義所在）3、 唱歌欣賞互動(dòng)體驗(yàn)（加強(qiáng)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)）4、 依據(jù)不同的內(nèi)容從多角度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題（課程的實(shí)施是讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)方法5、 再現(xiàn)新知，靈活結(jié)尾（音樂(lè)課的結(jié)尾可以是師生共同簡(jiǎn)短的總結(jié)，也可以是老師滿懷希望的寄語(yǔ)將音樂(lè)升華到我們生活中相關(guān)的一

5、些事情）七、 體現(xiàn)自我，注重反思說(shuō)課一、 說(shuō)課的概念教師在特定的場(chǎng)合，在精心備課的基礎(chǔ)上面對(duì)同行、評(píng)委或教研人員分析某節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，陳述教學(xué)目標(biāo)，講說(shuō)教學(xué)方案，告訴聽(tīng)者自己怎樣教以及為什么這樣教，有什么理論和實(shí)踐依據(jù)，對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)的形成獲得哪些有價(jià)值的幫助的教學(xué)研究形式。特征：體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性 突出教學(xué)的規(guī)律性 具有廣適性效能：以說(shuō)促學(xué) 以說(shuō)促研 以說(shuō)促教 以說(shuō)促改二、 說(shuō)課的內(nèi)容1、 說(shuō)理論。說(shuō)課者要闡明本課教學(xué)設(shè)計(jì)的各種理論依據(jù)。如分析教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)及其重點(diǎn)難點(diǎn)。2、 說(shuō)教材。說(shuō)明自己對(duì)教材的理解，說(shuō)明本課內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段，一個(gè)學(xué)年的教材系統(tǒng)中所處的地位與作用，教材的前后聯(lián)系。3、

6、 說(shuō)學(xué)生。分析學(xué)生的認(rèn)知水平，心理特征及對(duì)該內(nèi)容的可接受性，還可以分析學(xué)生之間產(chǎn)生的差異，分析學(xué)生思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對(duì)該內(nèi)容的適應(yīng)性。4、 說(shuō)目標(biāo)。提出本課的教學(xué)目標(biāo)，主要涉及情感態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，闡明教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)可行，又可檢測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。5、 說(shuō)教法與學(xué)法。主要說(shuō)明本課設(shè)計(jì)的教法和指導(dǎo)學(xué)法、要點(diǎn)及其優(yōu)越性，說(shuō)明在教學(xué)中如何操作實(shí)施及其預(yù)期效果。6、 說(shuō)教學(xué)程序。介紹本課時(shí)教學(xué)思路，教學(xué)基本環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)的銜接組合，包括怎樣突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，以及課堂的重要提問(wèn)及操作。7、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。課件使用、多媒體使用、簡(jiǎn)筆畫(huà)及其它直觀教學(xué)輔助手段。8、 說(shuō)教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生參與

7、教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的估計(jì)，概括說(shuō)明取得良好效果的原因，自己是如何設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的能主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)氣氛。三、 怎樣說(shuō)課說(shuō)課的基本原則1、 說(shuō)理精辟，突出理論性。2、 客觀再現(xiàn)，具有可操作性。3、 不拘形式，富有靈活體現(xiàn)。4、 說(shuō)課時(shí)間一般1520分鐘，具體情況具體分析。四、 說(shuō)課的基本程序與方法1、 簡(jiǎn)析教材（說(shuō)教材） 首先說(shuō)明教材內(nèi)容選用的材料版本，冊(cè)數(shù)及所在單元和章節(jié)。 課程教學(xué)內(nèi)容是什么，有哪些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。 本課內(nèi)容在教材中地位、作用及前后聯(lián)系。 全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么2、 學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)生）說(shuō)清楚你設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是

8、針對(duì)怎樣的學(xué)生，分析學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一、 如何上音樂(lè)起始課1、激發(fā)興趣型起始課（主要是為引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣）2、承上啟下型的起始課（主要為引導(dǎo)學(xué)生溫故知新）3、以情動(dòng)人型起始課二、怎樣進(jìn)行課程的引導(dǎo)1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法（上課教師直奔主題，說(shuō)明課程內(nèi)容和要求）2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法（即所謂溫故知新法，回顧舊知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法，它利用音樂(lè)之間的聯(lián)系導(dǎo)入新課，淡化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，從而為新授課程服務(wù)）3、設(shè)疑導(dǎo)入法（根據(jù)學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn)，通過(guò)巧妙的設(shè)疑引起懸念，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)）4、節(jié)奏導(dǎo)入法（在課程教學(xué)中先從曲譜中的節(jié)奏入手，讓學(xué)生熟悉節(jié)奏型，從節(jié)奏上對(duì)歌曲產(chǎn)

9、生共鳴）5、歌舞表演導(dǎo)入法（教師邊范唱歌曲邊表演，激起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)唱欲望，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中熟悉旋律，了解歌曲名族特色，為學(xué)生學(xué)習(xí)做鋪墊）6、創(chuàng)設(shè)情景式導(dǎo)入法（教師有意識(shí)地引入創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)各種教學(xué)手段，依實(shí)物演示情景，可以通過(guò)圖畫(huà)、錄像、多媒體，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入主題）7、故事導(dǎo)入法（結(jié)合要欣賞演唱的音樂(lè)作品，適當(dāng)運(yùn)用故事傳說(shuō)等形式創(chuàng)設(shè)一種情境，引入新課導(dǎo)入方式）8、兒歌謎語(yǔ)導(dǎo)入法（兒童思維活躍，采用兒歌或謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲）9、游戲?qū)敕ǎ梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，先學(xué)游戲，后學(xué)歌曲）三、音樂(lè)課程怎樣結(jié)束1、角色轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，在老師啟發(fā)和引導(dǎo)下可以在節(jié)課時(shí)轉(zhuǎn)換角色，由學(xué)生代替老師來(lái)完成。2、體驗(yàn)情感，激發(fā)學(xué)生的審美渴望。音樂(lè)教育以審美為核心，主要以人的情感世界為出發(fā)點(diǎn)，因此在課堂結(jié)尾時(shí)要緊緊抓住學(xué)生的情感為原則，通過(guò)運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言，以教學(xué)內(nèi)容相符的樂(lè)曲等方法來(lái)營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生再次獲得情感體驗(yàn)，充滿新的審美渴望。精煉的語(yǔ)言升華音樂(lè)課堂主題使用歌曲激起學(xué)生情感波瀾在節(jié)課時(shí)師生共同歌唱或聆聽(tīng)本課的歌曲、樂(lè)曲或與本課內(nèi)容相關(guān)的歌曲樂(lè)曲，再次體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的愉悅情感，用音樂(lè)自身的美激起學(xué)生的情感波瀾。3、 主動(dòng)創(chuàng)造，讓學(xué)生感受音樂(lè)的神韻美。 實(shí)踐